4.2 《白桦林好地方》（教案）-2023-2024学年人音版（五线谱）音乐四年级下册

《白桦林好地方》 一、课时：1课时 二、教材分析 《白桦林好地方》这首加拿大民歌旋律优美，节奏轻快，歌词生动描绘了加拿大的自然风光。这首歌曲不仅能让学生感受异国音乐的魅力，还能帮助他们了解加拿大的地理特征和文化特色。歌曲难度适中，旋律简单易记，非常适合小学四年级学生学习。通过学习这首歌曲，学生可以拓展音乐视野，提升文化认知，培养跨文化理解能力。 三、学情分析 四年级的学生对音乐学习普遍热情高涨，他们喜欢唱歌，也乐于接触新的音乐作品。然而，学生对加拿大的了解相对有限，可能需要老师提供更多背景知识。大多数学生已经掌握了基本的音乐知识和技能，能够学习简单的外国歌曲。但在理解和表达异国文化方面，他们可能需要更多的引导和帮助。这节课将充分利用学生的音乐兴趣，同时注意弥补他们在文化认知方面的不足。 四、教学目标 1.审美感知 学生能够感受《白桦林好地方》优美的旋律和轻快的节奏，体会加拿大自然风光的美丽。通过聆听和演唱，培养学生对音乐的审美能力，提高他们对不同文化音乐特点的敏感度。 2.艺术表现 学生能够准确演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律，并能表达歌曲愉悦的情感。在演唱过程中，学生应注意音准、节奏和气息的控制，努力传达歌曲所描绘的美好景象和轻松愉快的心情。 3.创意实践 学生尝试创编一段描述自己家乡特色的歌词或小诗。通过这个创作活动，学生可以将所学知识与生活经验相结合，培养音乐创造力和表达能力。 4.文化理解 学生了解加拿大的地理特征、自然风光和文化特色。通过学习这首歌曲，学生能够认识到音乐是了解不同国家文化的重要途径，培养他们的跨文化理解能力和国际视野。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 准确演唱歌曲，表达歌曲愉悦的情感。学生应该能够准确把握歌曲的音高、节奏和速度，并在演唱时传达出歌曲轻快愉悦的情感。 2.教学难点： 理解歌词中描述的加拿大自然风光。由于学生对加拿大的了解有限，可能难以想象歌词中描述的景象。教师需要通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生建立对加拿大自然风光的直观认识。 六、教学方法： 欣赏法：引导学生聆听歌曲，感受其旋律和节奏特点。 示范法：教师示范演唱，帮助学生掌握正确的演唱方法。 练习法：通过反复练习，提高学生的演唱技能。 讨论法：组织学生讨论歌词内容，加深对歌曲主题的理解。 创作法：鼓励学生创作描述家乡的歌词，培养创造力。 七、教具准备： 多媒体设备、钢琴、歌曲音频、加拿大风景图片、白板和马克笔 八、教学过程： 环节一:导入新课: 教师：同学们，今天我们要踏上一段奇妙的音乐之旅。你们准备好了吗？ 学生：准备好了！ 教师：太好了！我们的目的地是一个遥远而美丽的国家。这个国家有广袤的森林、清澈的湖泊和可爱的动物。谁能猜到是哪里呢？ 学生：（踊跃猜测） 教师：很好！我们今天要去的地方就是加拿大。让我们先来看看加拿大的国旗。（展示加拿大国旗图片）大家看，这面红白相间的国旗中间有一片叶子，这是什么叶子呢？ 学生：枫叶！ 教师：没错，这就是加拿大的国旗，中间的是枫叶。加拿大不仅有美丽的枫叶，还有广阔的白桦林。今天，我们就要学习一首关于白桦林的加拿大民歌。 环节二:讲授新课 （一）感知 教师：现在，请大家闭上眼睛，想象自己置身于一片美丽的白桦林中。我要播放一首歌曲，请你们仔细聆听，感受这首歌带给你的感觉。（播放《白桦林好地方》） （音乐结束后） 教师：睁开眼睛吧。谁愿意和大家分享一下，刚才听到这首歌时，你脑海中出现了什么画面？这首歌给你什么感觉？ 学生A：我仿佛看到了一片白色的树林，阳光透过树叶洒下来，很美。 学生B：我感觉这首歌很欢快，让人心情愉悦。 教师：很好！你们的想象力真丰富。这首歌确实描绘了美丽的白桦林，它的旋律欢快，让人感到愉悦。这首歌叫《白桦林好地方》，是一首加拿大民歌。 （二）探究 教师：让我们一起来仔细看看这首歌的歌词。（展示歌词）谁能说说，歌词中描述了哪些景色或动物？ 学生C：有白桦林、海狸、大麋鹿。 学生D：还提到了森林、平原、山峦和湖泊。 教师：非常棒！这些都是加拿大特有的自然风光和动物。加拿大地域辽阔，有丰富多样的自然景观。白桦树是加拿大的常见树种，海狸和麋鹿则是加拿大的标志性动物。 教师：现在，我们来分析一下这首歌的曲式结构。仔细看乐谱，这首歌由几个部分组成？ 学生E：（观察乐谱后）我看到有三个部分。 教师：没错！这是一首三部曲式的歌曲。仔细听，你们会发现它主要由"61235"这五个音组成。这种简单的音阶结构让歌曲朗朗上口，易于传唱。 （三）示范 教师：下面，我来为大家示范一遍完整的歌曲。请大家注意听旋律的起伏和节奏的变化。（教师演唱全曲） 教师：听完我的示范，有什么感受？觉得哪里比较难唱吗？ 学生F：我觉得旋律很优美，但有些跳音不太好把握。 教师：很好的观察！确实，有些音程的跳跃需要我们多加练习。现在，我们来分段学习。我们先学第一段，我唱一句，你们跟着唱一句。准备好了吗？ 教师：（唱）"白桦林好地方，海狸的家乡" 学生：（跟唱） 教师：很好！注意"好地方"这三个字要稍微拖长一些。我们再来一遍。 （重复练习几遍，直到学生基本掌握） 教师：太棒了！你们学得真快。现在我们来学第二段... （以同样的方式教授第二段和第三段） 环节三:巩固延伸 教师：经过刚才的练习，相信大家已经基本掌握了这首歌。现在，让我们一起完整地唱一遍。我会弹钢琴伴奏，大家要注意配合节奏哦。准备好了吗？ 学生：准备好了！ （全班演唱，教师伴奏） 教师：唱得真好！现在，我们来玩一个小游戏。我们把全班分成三组，每组选择一个动作来表现歌词中的一种景物或动物。比如，第一组可以模仿白桦树，第二组可以模仿海狸，第三组可以模仿大麋鹿。在唱歌的同时，做出相应的动作。这样可以让我们更深入地体会歌词的含义。大家觉得怎么样？ 学生：（热烈响应） 教师：太好了！现在请各组讨论一下，选择你们要表演的内容和动作。给你们3分钟时间准备。 （学生分组讨论，教师巡视指导） 教师：时间到！现在请各组展示你们的创意。我们边唱边表演，看看效果如何。 （学生们边唱边表演，气氛活跃） 教师：精彩极了！通过这个小游戏，我们不仅练习了歌曲，还更深入地理解了歌词的内容。你们觉得这种表演方式和单纯地唱歌有什么不同？ 学生G：这样唱歌更有趣，能更好地理解歌词的意思。 学生H：做动作的时候，感觉自己真的来到了加拿大的白桦林。 教师：说得太好了！音乐不仅是用耳朵来听的，更是用心去感受的。通过肢体表达，我们可以更好地融入音乐，体会歌曲的情感。 九、小结拓展、布置作业 小结： 教师：今天我们学习了加拿大民歌《白桦林好地方》。通过这首歌，我们不仅欣赏了优美的旋律，还了解了加拿大的自然风光。我们学会了如何准确地演唱这首歌，也尝试了用动作来表现歌词的含义。音乐是了解不同文化的一个窗口，通过音乐，我们可以感受到不同国家的风土人情。 作业： 1.练习演唱《白桦林好地方》，下节课我们会举行一个小型歌唱比赛。 2.尝试创作一首描述自己家乡美景的小诗或歌词。可以参考《白桦林好地方》的结构，但要用自己的话来描述家乡的特色。下节课我们会分享你们的创作。 十、设计意图 (1)初步感知环节: 通过展示加拿大国旗和播放歌曲，激发学生的好奇心和学习兴趣。闭眼聆听的方式有助于学生集中注意力，充分感受音乐的魅力。 (2)探究音乐环节: 引导学生分析歌词和曲式结构，帮助他们深入理解歌曲的内容和音乐特点。通过讨论加拿大的自然风光，增进学生对异国文化的了解。 (3)巩固延伸环节: 通过分组表演活动，让学生将音乐与肢体表达结合，加深对歌曲的理解和感受。创作作业则鼓励学生将所学知识应用到实践中，培养创造力和表达能力。 十一、板书设计 《白桦林好地方》 加拿大民歌 |特点：| |•三部曲式| |•描绘自然风光| |•轻快愉悦| |加拿大风光：| |•白桦林| |•海狸、大麋鹿| |•森林、湖泊、平原| 十二、教学反思 这节课通过学习《白桦林好地方》这首加拿大民歌，不仅让学生掌握了一首优美的歌曲，还开阔了他们的视野，增进了对加拿大文化的了解。课堂设计注重学生的参与和体验，通过欣赏、分析、演唱和创作等多种方式，有效调动了学生的积极性。分组表演活动尤其受到学生欢迎，它让音乐学习变得更加生动有趣。然而，在文化背景介绍方面还可以做得更加深入。今后可以考虑增加一些加拿大与中国文化的比较内容，帮助学生建立更广阔的文化视角。此外，可以进一步优化创作作业的指导，为学生提供更具体的创作建议和范例，以提高作业的完成质量。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，为学生提供了一次丰富的音乐和文化学习体验。 —1— —1— 学科网（北京）股份有限公司 $$