第一单元 课文阅读知识梳理与同步练习-2024-2025学年新七年级语文上册单元阅读突破与提升（统编版2024）

01.第一单元课文阅读知识梳理与同步练习 1.阅读主题：感受自然之美，热爱生活 2.单元导语：描绘多姿多彩的四季美景，用富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 3.课文：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》 4.核心内容：通过对四季景色以及自然现象的描写，感受自然之美，并从中体会作者热爱自然，积极乐观的生活态度。 第一单元以“感受自然之美，热爱生活”为主题，收录了三篇优美的写景抒情散文：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》，引导学生感受自然的多姿多彩与四季更迭，体会作者对自然的爱恋与对生命的感悟。下面，我们将结合中考考察方向，对每篇课文进行详细分析。 一、《春》：在期盼中感受春之活力，在赞美中憧憬美好未来 （一）内容理解 1.概括文章主要内容：文章以期盼春天到来开篇，用轻快活泼的语言描绘了春草、春花、春风、春雨和人们迎春的景象，最后用三个比喻句赞美春天的活力与希望，表达了作者对春天的喜爱和对美好生活的向往之情。 2.梳理文章行文思路：文章以“盼春→绘春→颂春”为线索展开，层层递进，步步深入地描绘了春天的美好景象。 ●开篇：以“盼望着，盼望着”反复强调，突出对春天的期盼之情。 ●中间：用细腻的笔触描绘春草、春花、春风、春雨图，展现春天的生机与活力。 ●结尾：用三个比喻句，将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，赞美春天的蓬勃生命力和无限希望。 3.概括文章/段落中心： ●全文中心：赞美春天的美好，歌颂生命的活力和希望，表达了作者对美好生活的热爱和追求。 ●各段落中心： ○第一段：盼望春天的到来。 ○第二段：描绘生机勃勃的春草图。 ○第三段：描绘色彩鲜明的春花图。 ○第四段：描绘温暖宜人的春风图。 ○第五段：描绘清新朦胧的春雨图。 ○第六段：描绘人们积极劳作、充满希望的迎春图。 ○第七段：用比喻句赞美春天蓬勃的生命力。 4.理解文中重要词语/句子的含义： ●“吹面不寒杨柳风”：春风温暖宜人，轻拂面颊，毫无寒意。 ●“一年之计在于春”：春天是一年的开始，要珍惜时间，早做计划。 ●“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”：将春天比喻成新生儿，突出春天的蓬勃生机和无限希望。 5.分析文章主旨：《春》通过对春天景物的生动描绘，赞美了春天的美好，歌颂了生命的活力，表达了作者对美好生活的热爱和追求，以及对未来充满希望的积极乐观的人生态度。 6.体会作者情感：作者对春天充满了喜爱和赞美之情，字里行间流露出对美好生活的向往和对未来的憧憬，情感真挚，富有感染力。 （二）技巧分析 1.分析表现手法及其作用： ●比喻和拟人：运用大量的比喻和拟人，使春天变得具体可感，富有生命力，例如将春草比作“钻”出来的，将春花比作“赶趟儿”的，将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”。 ●对比和衬托：用冬天的寒冷衬托春天的温暖，用人们冬天的懒散衬托春天人们的勤劳。 2.赏析修辞手法及其作用： ●比喻：将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，将春雨比作“牛毛”、“花针”、“细丝”，使描写更加生动形象。 ●拟人：将春草、春花、春风、春雨人格化，使描写更加生动有趣，富有情感。 ●排比：例如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，增强了语言的气势，使描写更加生动形象。 3.赏析景物描写及其作用： ●文章多处运用景物描写，展现了春天生机勃勃的景象，渲染了欢快热烈的氛围，烘托了作者喜悦的心情。 ●例如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 4.分析词语/语句的表达效果： ●“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”：反复使用“盼望着”，突出了作者对春天的期盼之情。 ●“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”：运用拟人手法，赋予万物以人的情态，写出了春天万物复苏的景象。 5.分析标题的含义和作用： ●含义：点明了文章描写对象——春天。 ●作用：概括了文章内容，简洁明了，点明主题。 6.分析结尾的作用：用三个比喻句总结全文，将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，赞美春天蓬勃的生命力，强化了文章的主旨。 （三）拓展应用 1.补写/续写句子/段落： ●示例：春天像一位画家，用五彩的颜料，描绘出一幅幅美丽的图画。 2.仿写句子： ●原句：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ●仿句：蓝的像海，黄的像金，绿的像翡翠。 3.结合链接材料/生活实际谈阅读感受：春天是万物复苏的季节，它充满了生机与活力。读了朱自清的《春》，我仿佛感受到了春天的气息，看到了万物蓬勃生长的景象，也感受到了作者对美好生活的热爱和追求。联想到自己家乡的春天，漫山遍野的桃花竞相开放，一派欣欣向荣的景象，更让我对春天充满了期待。 4.拟写/改写标题： ●示例：春之颂歌 5.谈写作启示： ●可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。 ●可以调动多种感官，使描写更加立体、丰满。 ●可以运用对比、衬托等手法，突出景物特点。 二、《济南的冬天》：在温情中品味老城冬韵，在赞美中抒发故土情怀 （一）内容理解 1.概括文章主要内容：文章通过描写济南冬天的山、水、雪景等，突出了济南冬天的“温晴”特点，展现了老城独特的魅力，表达了作者对济南的喜爱和赞美之情。 2.梳理文章行文思路： ●开篇：用北平、伦敦冬天与济南冬天对比，突出济南冬天的“温晴”。 ●中间：分别描写了济南冬天的山、水和雪景，展现济南冬天的独特魅力。 ●结尾：总结全文，再次强调济南冬天的“温晴”。 3.概括文章/段落中心： ●全文中心：表达了作者对济南冬天的喜爱之情，也体现了作者对故乡的热爱和赞美。 ●各段落中心： ○第一段：济南的冬天“温晴”。 ○第二段：描写济南冬天的山，小山环绕，使济南的冬天更温暖。 ○第三段：描写济南冬天的雪景，小雪更衬托出济南冬天的秀气。 ○第四段：描写济南冬天的水，清澈，温暖，富有生机。 ○第五段：总结全文，“温晴”是济南冬天的特点。 4.理解文中重要词语/句子的含义： ●“响晴”：晴朗无云，阳光灿烂。 ●“慈善”：温和而不严酷，对人亲切和善。 ●“秀气”：清秀，美丽而不俗气。 5.分析文章主旨：《济南的冬天》通过描写济南冬天独特的“温晴”特点，展现了老城冬天的宁静、温暖、舒适，表达了作者对济南的喜爱和对故乡的眷恋之情。 6.体会作者情感：作者对济南充满了喜爱和赞美之情，字里行间流露出对故乡的眷恋，情感真挚，亲切自然。 （二）技巧分析 1.分析表现手法及其作用： ●对比：开篇将北平、伦敦的冬天与济南的冬天作对比，突出了济南冬天的“温晴”；文中也多处运用对比，例如山景的“青黑”与“白”，水色的“绿”与“蓝”，进一步突出了济南冬天的特点。 ●拟人：将小山比作“摇篮”，将薄雪比作“害羞”的少女，使景物更加生动形象，富有情趣，也表达了作者的喜爱之情。 2.赏析修辞手法及其作用： ●比喻：将济南比作“小摇篮”，将天空比作“蓝水晶”，将雪后的济南比作“水墨画”，使描写更加生动形象，富有诗意。 ●拟人：将小山、薄雪人格化，使描写更加生动有趣，富有情感。 3.赏析景物描写及其作用：文章通过对山、水、雪景的描写，展现了济南冬天温晴的特点，也体现了作者对故乡的热爱之情。 4.分析词语/语句的表达效果： ●“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”：用北平冬天的“大风”与济南冬天的“没有风声”对比，突出了济南冬天的“温晴”。 ●“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”：运用拟人手法，赋予老城以人的情态，写出了济南冬天的温暖安适，也表达了作者的喜爱之情。 5.分析标题的含义和作用： ●含义：点明了文章描写对象——济南的冬天。 ●作用：概括文章内容，简洁明了，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 6.分析结尾的作用：总结全文，再次强调济南冬天的“温晴”特点。 （三）拓展应用 1.补写/续写句子/段落： ●示例：济南的冬天，像一位慈祥的老人，用温暖的怀抱，呵护着这座古老的城市。 2.仿写句子： ●原句：请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ●仿句：请闭上眼想：一个村庄，有树有花，全在阳光下很宁静祥和地生活着，只等春雨来把他们滋润，这是不是世外桃源？ 3.结合链接材料/生活实际谈阅读感受：老舍先生笔下的济南冬天温暖而富有诗意，让人心生向往。联想到自己家乡的冬天，虽然寒冷，但也有其独特的魅力。大雪纷飞，银装素裹，一派宁静祥和的景象，也让我对冬天充满了喜爱。 4.拟写/改写标题： ●示例：温情的济南冬天 5.谈写作启示： ●可以运用对比手法，突出景物特点。 ●可以运用拟人手法，使景物更加生动有趣。 ●可以用质朴的语言，表达真挚的情感。 三、《雨的四季》：在细雨中感受四季变幻，在生命中体味爱与希望 （一）内容理解 1.概括文章主要内容：文章以“我喜欢雨”开篇，描写了春雨的温柔细腻、夏雨的热烈粗犷、秋雨的静谧自然、冬雨的美丽纯洁，表达了作者对雨的喜爱之情。 2.梳理文章行文思路： ●开篇：直接抒发对雨的喜爱之情。 ●中间：分别描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特点，展现雨的多姿多彩。 ●结尾：再次抒发对雨的喜爱之情，并表达了对美好环境的期待。 3.概括文章/段落中心： ●全文中心：赞美雨的多姿多彩，表达作者对雨的喜爱之情，也体现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。 ●各段落中心： ○第一段：作者喜爱雨，无论什么季节的雨。 ○第二段：春雨使世界焕然一新，充满生机。 ○第三段：夏雨热烈粗犷，酣畅淋漓。 ○第四段：秋雨静谧自然，净化心灵。 ○第五段：冬雨带来希望，孕育新的生命。 ○第六段：作者对雨的喜爱，以及对美好环境的期盼。 4.理解文中重要词语/句子的含义： ●“粗犷”：粗豪，豪放。 ●“甘露”：甜美的雨水，比喻恩泽。 ●“静谧”：安静，宁静。 5.分析文章主旨：《雨的四季》通过描写四季之雨的不同特点，赞美了雨的多姿多彩，表达了作者对雨的喜爱，对自然的热爱，以及对美好生活的期盼。 6.体会作者情感：作者对雨充满了喜爱之情，字里行间流露出对自然的热爱，以及对生活积极乐观的态度。 （二）技巧分析 1.分析表现手法及其作用： ●对比：将四季之雨的特点进行对比，突出其不同之处，例如春雨的“娇媚”与夏雨的“粗犷”，秋雨的“平静”与冬雨的“妩媚”。 ●拟人：将雨人格化，赋予其生命和情感，例如将春雨比作“少女的眼泪”，将冬雨比作“精灵”、“公主”。 2.赏析修辞手法及其作用： ●比喻：将春雨比作“牛毛”、“花针”、“细丝”，将夏雨比作“豆粒”，将秋雨比作“木刻”，将冬雨比作“雪花”、“精灵”、“公主”，使描写更加生动形象。 ●拟人：将春雨、夏雨、秋雨、冬雨人格化，使描写更加生动有趣，富有情感。 ●排比：例如“像牛毛，像花针，像细丝”，增强了语言的气势，使描写更加生动形象。 3.赏析景物描写及其作用：文章通过对四季之雨的描写，展现了雨的多姿多彩，渲染了不同的氛围，烘托了作者的情感。 4.分析词语/语句的表达效果： ●“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”：运用比喻和拟人手法，写出了春雨的轻柔细腻和妩媚动人。 ●“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”：运用嗅觉描写，写出了春雨过后空气清新甜润的特点。 5.分析标题的含义和作用： ●含义：点明了文章描写对象——雨，以及雨在四季的不同形态。 ●作用：概括了文章内容，简洁明了，富有诗意。 6.分析结尾的作用：总结全文，再次抒发对雨的喜爱，并表达对美好环境的期盼，深化文章主题。 （三）拓展应用 1.补写/续写句子/段落： ●示例：雨，是自然的馈赠，它滋润万物，洗涤心灵，也给人们带来无限的遐想。 2.仿写句子： ●原句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 ●仿句：雪花从天空中飘落下来，比天使的羽毛还轻盈。 3.结合链接材料/生活实际谈阅读感受：刘湛秋先生笔下的雨充满了诗意，让人感受到雨的多姿多彩和作者对雨的喜爱。联想到自己家乡的雨，春雨绵绵，润物无声；夏雨倾盆，气势磅礴；秋雨淅沥，清冷萧瑟；冬雨霏霏，寒意逼人。每一种雨都有其独特的魅力，都带给我不同的感受。 4.拟写/改写标题： ●示例：雨之赞歌 5.谈写作启示： ●可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。 ●可以调动多种感官，使描写更加立体、丰满。 ●可以运用对比手法，突出景物特点。 四、单元总结：第一单元三篇课文，作者从不同角度描绘了自然之美，并从中流露出对生命的热爱与对生活的感悟。通过学习，学生不仅能感受到语言的魅力，更能体会到人与自然和谐共生的重要性，培养热爱自然、热爱生活的情怀。 一、阅读朱自清的《春》，完成1～5题。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．作者引用“吹面不寒杨柳风”这句诗描写春风，有什么作用？（4分） 2．阅读文中画线的句子，从修辞手法角度进行赏析。（4分） 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 3．下面对选文的理解与分析，不正确的一项是（）（3分） A．作者在描写春天景物时，调动了视觉、听觉、嗅觉等多种感官，使读者仿佛置身其中，感受春天的气息和活力。 B．选文主要描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图以及人们迎春的景象。 C．文章描写孩子们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，是为了与后文写成年人“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”形成对比，突出春天的活力与希望。 D．作者将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，生动形象地突出了春天蓬勃的生命力，以及带给人们的希望和力量。 4.作者在描绘春天的图景时，调动了哪些感官？试举例分析，这样写有什么表达效果？（4分） 5．结合文章内容，谈谈你对“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”这句话的理解。（4分） 二、阅读老舍的《济南的冬天》，完成1～5题。 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪——对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 这就是冬天的济南。 1．作者在描写济南的冬天时，主要抓住了济南冬天“_______”的特点来写。（2分） 2.作者开头将济南的冬天与________和_________的冬天进行比较，突出了济南冬天的什么特点？(3分) 3．结合语境，品味下列句子的表达效果。（4分） (1)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” (2)最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 4．文章结尾说“这就是冬天的济南”，你认为济南的冬天有哪些特点?请结合文章内容具体分析。（5分） 5.文中作者说济南的冬天是“理想的境界”，你认为“理想的境界”是什么样的？请结合文本内容概括。（4分） 三、阅读刘湛秋的《雨的四季》，完成1～5题。 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的生命带来活跃，给我感情带来滋润，给我思想带来流动。 春雨贵如油，也如一个女子，温婉如玉。她款款地走来，洗去冬天残留的痕迹，轻轻地抚摸着世间万物。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光着头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示出全部的诱惑了。一切都毫不遮掩地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着，而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋雨催熟了火红的柿子，催熟了金黄的稻子。稻田像一片金色的海洋，随着秋风翻滚着，稻香像一股透明的炊烟，飘散在田野里，飘散到农家的小院里。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了，它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮，这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的妩媚，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊! 1.本文的写作对象是什么？作者是按什么顺序来写的？(3分) 2.根据文章内容，简要概括四季之雨的特点。(4分) 3.赏析下面语句中加点词语的表达效果。(4分) （1）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 （2）这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的妩媚，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 4.文章的结尾和开头有什么关系？这样写有什么作用？（4分） 5.联系生活实际，谈谈你对文章最后一段的理解和感悟。（4分） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 01.第一单元课文阅读知识梳理与同步练习 1.阅读主题：感受自然之美，热爱生活 2.单元导语：描绘多姿多彩的四季美景，用富有诗意的美的情境，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。 3.课文：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》 4.核心内容：通过对四季景色以及自然现象的描写，感受自然之美，并从中体会作者热爱自然，积极乐观的生活态度。 第一单元以“感受自然之美，热爱生活”为主题，收录了三篇优美的写景抒情散文：《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》，引导学生感受自然的多姿多彩与四季更迭，体会作者对自然的爱恋与对生命的感悟。下面，我们将结合中考考察方向，对每篇课文进行详细分析。 一、《春》：在期盼中感受春之活力，在赞美中憧憬美好未来 （一）内容理解 1.概括文章主要内容：文章以期盼春天到来开篇，用轻快活泼的语言描绘了春草、春花、春风、春雨和人们迎春的景象，最后用三个比喻句赞美春天的活力与希望，表达了作者对春天的喜爱和对美好生活的向往之情。 2.梳理文章行文思路：文章以“盼春→绘春→颂春”为线索展开，层层递进，步步深入地描绘了春天的美好景象。 ●开篇：以“盼望着，盼望着”反复强调，突出对春天的期盼之情。 ●中间：用细腻的笔触描绘春草、春花、春风、春雨图，展现春天的生机与活力。 ●结尾：用三个比喻句，将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，赞美春天的蓬勃生命力和无限希望。 3.概括文章/段落中心： ●全文中心：赞美春天的美好，歌颂生命的活力和希望，表达了作者对美好生活的热爱和追求。 ●各段落中心： ○第一段：盼望春天的到来。 ○第二段：描绘生机勃勃的春草图。 ○第三段：描绘色彩鲜明的春花图。 ○第四段：描绘温暖宜人的春风图。 ○第五段：描绘清新朦胧的春雨图。 ○第六段：描绘人们积极劳作、充满希望的迎春图。 ○第七段：用比喻句赞美春天蓬勃的生命力。 4.理解文中重要词语/句子的含义： ●“吹面不寒杨柳风”：春风温暖宜人，轻拂面颊，毫无寒意。 ●“一年之计在于春”：春天是一年的开始，要珍惜时间，早做计划。 ●“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”：将春天比喻成新生儿，突出春天的蓬勃生机和无限希望。 5.分析文章主旨：《春》通过对春天景物的生动描绘，赞美了春天的美好，歌颂了生命的活力，表达了作者对美好生活的热爱和追求，以及对未来充满希望的积极乐观的人生态度。 6.体会作者情感：作者对春天充满了喜爱和赞美之情，字里行间流露出对美好生活的向往和对未来的憧憬，情感真挚，富有感染力。 （二）技巧分析 1.分析表现手法及其作用： ●比喻和拟人：运用大量的比喻和拟人，使春天变得具体可感，富有生命力，例如将春草比作“钻”出来的，将春花比作“赶趟儿”的，将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”。 ●对比和衬托：用冬天的寒冷衬托春天的温暖，用人们冬天的懒散衬托春天人们的勤劳。 2.赏析修辞手法及其作用： ●比喻：将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，将春雨比作“牛毛”、“花针”、“细丝”，使描写更加生动形象。 ●拟人：将春草、春花、春风、春雨人格化，使描写更加生动有趣，富有情感。 ●排比：例如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，增强了语言的气势，使描写更加生动形象。 3.赏析景物描写及其作用： ●文章多处运用景物描写，展现了春天生机勃勃的景象，渲染了欢快热烈的氛围，烘托了作者喜悦的心情。 ●例如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。 4.分析词语/语句的表达效果： ●“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”：反复使用“盼望着”，突出了作者对春天的期盼之情。 ●“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”：运用拟人手法，赋予万物以人的情态，写出了春天万物复苏的景象。 5.分析标题的含义和作用： ●含义：点明了文章描写对象——春天。 ●作用：概括了文章内容，简洁明了，点明主题。 6.分析结尾的作用：用三个比喻句总结全文，将春天比作“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，赞美春天蓬勃的生命力，强化了文章的主旨。 （三）拓展应用 1.补写/续写句子/段落： ●示例：春天像一位画家，用五彩的颜料，描绘出一幅幅美丽的图画。 2.仿写句子： ●原句：红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ●仿句：蓝的像海，黄的像金，绿的像翡翠。 3.结合链接材料/生活实际谈阅读感受：春天是万物复苏的季节，它充满了生机与活力。读了朱自清的《春》，我仿佛感受到了春天的气息，看到了万物蓬勃生长的景象，也感受到了作者对美好生活的热爱和追求。联想到自己家乡的春天，漫山遍野的桃花竞相开放，一派欣欣向荣的景象，更让我对春天充满了期待。 4.拟写/改写标题： ●示例：春之颂歌 5.谈写作启示： ●可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。 ●可以调动多种感官，使描写更加立体、丰满。 ●可以运用对比、衬托等手法，突出景物特点。 二、《济南的冬天》：在温情中品味老城冬韵，在赞美中抒发故土情怀 （一）内容理解 1.概括文章主要内容：文章通过描写济南冬天的山、水、雪景等，突出了济南冬天的“温晴”特点，展现了老城独特的魅力，表达了作者对济南的喜爱和赞美之情。 2.梳理文章行文思路： ●开篇：用北平、伦敦冬天与济南冬天对比，突出济南冬天的“温晴”。 ●中间：分别描写了济南冬天的山、水和雪景，展现济南冬天的独特魅力。 ●结尾：总结全文，再次强调济南冬天的“温晴”。 3.概括文章/段落中心： ●全文中心：表达了作者对济南冬天的喜爱之情，也体现了作者对故乡的热爱和赞美。 ●各段落中心： ○第一段：济南的冬天“温晴”。 ○第二段：描写济南冬天的山，小山环绕，使济南的冬天更温暖。 ○第三段：描写济南冬天的雪景，小雪更衬托出济南冬天的秀气。 ○第四段：描写济南冬天的水，清澈，温暖，富有生机。 ○第五段：总结全文，“温晴”是济南冬天的特点。 4.理解文中重要词语/句子的含义： ●“响晴”：晴朗无云，阳光灿烂。 ●“慈善”：温和而不严酷，对人亲切和善。 ●“秀气”：清秀，美丽而不俗气。 5.分析文章主旨：《济南的冬天》通过描写济南冬天独特的“温晴”特点，展现了老城冬天的宁静、温暖、舒适，表达了作者对济南的喜爱和对故乡的眷恋之情。 6.体会作者情感：作者对济南充满了喜爱和赞美之情，字里行间流露出对故乡的眷恋，情感真挚，亲切自然。 （二）技巧分析 1.分析表现手法及其作用： ●对比：开篇将北平、伦敦的冬天与济南的冬天作对比，突出了济南冬天的“温晴”；文中也多处运用对比，例如山景的“青黑”与“白”，水色的“绿”与“蓝”，进一步突出了济南冬天的特点。 ●拟人：将小山比作“摇篮”，将薄雪比作“害羞”的少女，使景物更加生动形象，富有情趣，也表达了作者的喜爱之情。 2.赏析修辞手法及其作用： ●比喻：将济南比作“小摇篮”，将天空比作“蓝水晶”，将雪后的济南比作“水墨画”，使描写更加生动形象，富有诗意。 ●拟人：将小山、薄雪人格化，使描写更加生动有趣，富有情感。 3.赏析景物描写及其作用：文章通过对山、水、雪景的描写，展现了济南冬天温晴的特点，也体现了作者对故乡的热爱之情。 4.分析词语/语句的表达效果： ●“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”：用北平冬天的“大风”与济南冬天的“没有风声”对比，突出了济南冬天的“温晴”。 ●“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”：运用拟人手法，赋予老城以人的情态，写出了济南冬天的温暖安适，也表达了作者的喜爱之情。 5.分析标题的含义和作用： ●含义：点明了文章描写对象——济南的冬天。 ●作用：概括文章内容，简洁明了，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 6.分析结尾的作用：总结全文，再次强调济南冬天的“温晴”特点。 （三）拓展应用 1.补写/续写句子/段落： ●示例：济南的冬天，像一位慈祥的老人，用温暖的怀抱，呵护着这座古老的城市。 2.仿写句子： ●原句：请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ●仿句：请闭上眼想：一个村庄，有树有花，全在阳光下很宁静祥和地生活着，只等春雨来把他们滋润，这是不是世外桃源？ 3.结合链接材料/生活实际谈阅读感受：老舍先生笔下的济南冬天温暖而富有诗意，让人心生向往。联想到自己家乡的冬天，虽然寒冷，但也有其独特的魅力。大雪纷飞，银装素裹，一派宁静祥和的景象，也让我对冬天充满了喜爱。 4.拟写/改写标题： ●示例：温情的济南冬天 5.谈写作启示： ●可以运用对比手法，突出景物特点。 ●可以运用拟人手法，使景物更加生动有趣。 ●可以用质朴的语言，表达真挚的情感。 三、《雨的四季》：在细雨中感受四季变幻，在生命中体味爱与希望 （一）内容理解 1.概括文章主要内容：文章以“我喜欢雨”开篇，描写了春雨的温柔细腻、夏雨的热烈粗犷、秋雨的静谧自然、冬雨的美丽纯洁，表达了作者对雨的喜爱之情。 2.梳理文章行文思路： ●开篇：直接抒发对雨的喜爱之情。 ●中间：分别描写春雨、夏雨、秋雨、冬雨的特点，展现雨的多姿多彩。 ●结尾：再次抒发对雨的喜爱之情，并表达了对美好环境的期待。 3.概括文章/段落中心： ●全文中心：赞美雨的多姿多彩，表达作者对雨的喜爱之情，也体现了作者对自然的热爱和对生活的感悟。 ●各段落中心： ○第一段：作者喜爱雨，无论什么季节的雨。 ○第二段：春雨使世界焕然一新，充满生机。 ○第三段：夏雨热烈粗犷，酣畅淋漓。 ○第四段：秋雨静谧自然，净化心灵。 ○第五段：冬雨带来希望，孕育新的生命。 ○第六段：作者对雨的喜爱，以及对美好环境的期盼。 4.理解文中重要词语/句子的含义： ●“粗犷”：粗豪，豪放。 ●“甘露”：甜美的雨水，比喻恩泽。 ●“静谧”：安静，宁静。 5.分析文章主旨：《雨的四季》通过描写四季之雨的不同特点，赞美了雨的多姿多彩，表达了作者对雨的喜爱，对自然的热爱，以及对美好生活的期盼。 6.体会作者情感：作者对雨充满了喜爱之情，字里行间流露出对自然的热爱，以及对生活积极乐观的态度。 （二）技巧分析 1.分析表现手法及其作用： ●对比：将四季之雨的特点进行对比，突出其不同之处，例如春雨的“娇媚”与夏雨的“粗犷”，秋雨的“平静”与冬雨的“妩媚”。 ●拟人：将雨人格化，赋予其生命和情感，例如将春雨比作“少女的眼泪”，将冬雨比作“精灵”、“公主”。 2.赏析修辞手法及其作用： ●比喻：将春雨比作“牛毛”、“花针”、“细丝”，将夏雨比作“豆粒”，将秋雨比作“木刻”，将冬雨比作“雪花”、“精灵”、“公主”，使描写更加生动形象。 ●拟人：将春雨、夏雨、秋雨、冬雨人格化，使描写更加生动有趣，富有情感。 ●排比：例如“像牛毛，像花针，像细丝”，增强了语言的气势，使描写更加生动形象。 3.赏析景物描写及其作用：文章通过对四季之雨的描写，展现了雨的多姿多彩，渲染了不同的氛围，烘托了作者的情感。 4.分析词语/语句的表达效果： ●“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”：运用比喻和拟人手法，写出了春雨的轻柔细腻和妩媚动人。 ●“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”：运用嗅觉描写，写出了春雨过后空气清新甜润的特点。 5.分析标题的含义和作用： ●含义：点明了文章描写对象——雨，以及雨在四季的不同形态。 ●作用：概括了文章内容，简洁明了，富有诗意。 6.分析结尾的作用：总结全文，再次抒发对雨的喜爱，并表达对美好环境的期盼，深化文章主题。 （三）拓展应用 1.补写/续写句子/段落： ●示例：雨，是自然的馈赠，它滋润万物，洗涤心灵，也给人们带来无限的遐想。 2.仿写句子： ●原句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 ●仿句：雪花从天空中飘落下来，比天使的羽毛还轻盈。 3.结合链接材料/生活实际谈阅读感受：刘湛秋先生笔下的雨充满了诗意，让人感受到雨的多姿多彩和作者对雨的喜爱。联想到自己家乡的雨，春雨绵绵，润物无声；夏雨倾盆，气势磅礴；秋雨淅沥，清冷萧瑟；冬雨霏霏，寒意逼人。每一种雨都有其独特的魅力，都带给我不同的感受。 4.拟写/改写标题： ●示例：雨之赞歌 5.谈写作启示： ●可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。 ●可以调动多种感官，使描写更加立体、丰满。 ●可以运用对比手法，突出景物特点。 四、单元总结：第一单元三篇课文，作者从不同角度描绘了自然之美，并从中流露出对生命的热爱与对生活的感悟。通过学习，学生不仅能感受到语言的魅力，更能体会到人与自然和谐共生的重要性，培养热爱自然、热爱生活的情怀。 一、阅读朱自清的《春》，完成1～5题。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 1．作者引用“吹面不寒杨柳风”这句诗描写春风，有什么作用？（4分） 2．阅读文中画线的句子，从修辞手法角度进行赏析。（4分） 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 3．下面对选文的理解与分析，不正确的一项是（）（3分） A．作者在描写春天景物时，调动了视觉、听觉、嗅觉等多种感官，使读者仿佛置身其中，感受春天的气息和活力。 B．选文主要描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图以及人们迎春的景象。 C．文章描写孩子们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，是为了与后文写成年人“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”形成对比，突出春天的活力与希望。 D．作者将春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，生动形象地突出了春天蓬勃的生命力，以及带给人们的希望和力量。 4.作者在描绘春天的图景时，调动了哪些感官？试举例分析，这样写有什么表达效果？（4分） 5．结合文章内容，谈谈你对“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”这句话的理解。（4分） 二、阅读老舍的《济南的冬天》，完成1～5题。 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪——对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 这就是冬天的济南。 1．作者在描写济南的冬天时，主要抓住了济南冬天“_______”的特点来写。（2分） 2.作者开头将济南的冬天与________和_________的冬天进行比较，突出了济南冬天的什么特点？(3分) 3．结合语境，品味下列句子的表达效果。（4分） (1)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” (2)最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 4．文章结尾说“这就是冬天的济南”，你认为济南的冬天有哪些特点?请结合文章内容具体分析。（5分） 5.文中作者说济南的冬天是“理想的境界”，你认为“理想的境界”是什么样的？请结合文本内容概括。（4分） 三、阅读刘湛秋的《雨的四季》，完成1～5题。 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的生命带来活跃，给我感情带来滋润，给我思想带来流动。 春雨贵如油，也如一个女子，温婉如玉。她款款地走来，洗去冬天残留的痕迹，轻轻地抚摸着世间万物。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆大的雨点就打来了。可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光着头浇，洗个雨澡更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示出全部的诱惑了。一切都毫不遮掩地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着，而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋雨催熟了火红的柿子，催熟了金黄的稻子。稻田像一片金色的海洋，随着秋风翻滚着，稻香像一股透明的炊烟，飘散在田野里，飘散到农家的小院里。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了，它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮，这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的妩媚，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊! 1.本文的写作对象是什么？作者是按什么顺序来写的？(3分) 2.根据文章内容，简要概括四季之雨的特点。(4分) 3.赏析下面语句中加点词语的表达效果。(4分) （1）呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 （2）这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的妩媚，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 4.文章的结尾和开头有什么关系？这样写有什么作用？（4分） 5.联系生活实际，谈谈你对文章最后一段的理解和感悟。（4分） 【参考答案】 一、《春》朱自清 1.(4分)作者引用诗句，既点明了春风温暖舒适的特点，又使文章语言更加典雅优美，富有诗意，增强了文章的文学性和可读性。（4分） 【解析】本题考查诗句引用作用。考察对诗句引用作用的理解和分析。本题需要结合原文内容，分析诗句“吹面不寒杨柳风”在文中的具体含义以及其对文章表达效果的贡献。首先需要明确诗句的含义：春风轻柔温暖，吹拂在脸上，毫无寒意；结合文中“像母亲的手抚摸着你”，可以看出作者将温暖和煦的春风与母亲的爱进行关联，表达出对春风的喜爱。因此可以从点明春风特点以及增强文章语言的优美和文学性等角度作答。 2.（4分）这句话运用拟人的修辞手法，赋予鸟儿以人的情感和行为，将它们写得活泼可爱、充满生机。“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”等词语，生动形象地描绘出鸟儿在春天到来时的欢乐和兴奋，仿佛在用清脆的歌喉迎接春天的到来，展现出一幅富有生命力的春日景象。（4分） 【解析】本题考查对句子修辞手法及作用的分析能力。答题时需要明确本句中使用的修辞手法，以及通过修辞产生的艺术效果。画线句“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”把“高兴”“呼朋引伴”“卖弄”“喉咙”“唱”等词语，运用在鸟儿身上，这是拟人的修辞手法。通过拟人手法，赋予了鸟儿以人的情态和情感，将它们写得活泼可爱、充满生机；鸟儿的“高兴”，是春天带来的生机，是春天的活力与希望；而它们呼朋引伴，是在迎接春天，用它们美妙的声音来庆祝。这样，整句话不仅生动有趣，而且使读者如闻其声，如临其境，体会到春天的美好和作者喜悦的心情。 3.(3分)C 【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。A选项，结合原文内容，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”可知是视觉，“花里带着甜味儿”可知是嗅觉，“树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”是味觉，“风轻悄悄的”“嗡嗡地闹着”可知是听觉；因此A选项正确；B选项，由文章中对“小草偷偷地从土里钻出来”以及孩子们在“草地上”活动的情节描写可以判断文章描写了春草图；“桃树、杏树、梨树”以及大小的“蝴蝶飞来飞去”表明描写了春花图；由“吹面不寒杨柳风”可知描写了春风图；由“雨是最寻常的，一下就是三两天”以及后面的叙述可知文章描写了春雨图；由最后一段中“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”可知描写了人们迎春图。因此B选项正确；C选项，原文第三段“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”和第七段“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”的描写对象分别是孩子和成人，写孩子们的活动是为了突出春天草长莺飞，鸟语花香，自然而美好，令人沉醉；而写成人的活动则是为了突出春天的希望和活力。这两部分并不是为了形成对比，故C选项错误；D选项，文章的最后一段“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，将春天分别比喻成了“娃娃”、“小姑娘”、“青年”，这些比喻，生动形象，充满希望，点明了春天生机勃勃、充满力量，也预示着新的一年将会更加美好，充满希望和力量，所以D选项正确；故选C。 4.（4分）作者调动了视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感官来描绘春天。（2分）例如，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉描写，“嗡嗡地闹着”是听觉描写，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”是嗅觉描写，“风轻悄悄的，草软绵绵的”是触觉描写，“花里带着甜味儿”是味觉描写。（1分）这样写使读者仿佛身临其境，全方位地感受春天的美好，增强了文章的感染力。（1分） 【解析】本题考查感官描写及其作用。答题时首先要明确五种感官分别对应哪些词语或句子，其次要说明调动多种感官描写的作用。人的感官主要有视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉。结合文章第二段到第六段分析可知：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”体现的是颜色，属于视觉描写；“嗡嗡地闹着”体现声音，属于听觉描写；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”体现的是气味，属于嗅觉描写；“风轻悄悄的，草软绵绵的”体现的是感觉，属于触觉描写；“花里带着甜味儿”则是味觉描写。作者调动了多种感官进行描写，能够使读者更加真切的体会到春天万紫千红，鸟语花香的美丽景致，身临其境的感受到春天的美好与活力。 5.(4分)“一年之计在于春”是指春天是一年的开始，要珍惜时间，早做计划。“刚起头儿”，点明春天伊始，万物复苏，充满生机，“有的是工夫，有的是希望”，则表达了一种积极乐观的态度，意味着只要努力付出，就会有所收获。（4分） 【解析】本题考查对句子含义的理解和分析。答题时，需要联系上下文，把握作者的情感态度，然后结合具体的语境和文章主旨进行阐释。联系上文，“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，表明万物复苏，人们已经投入到了新一年的耕种以及劳作，再联系文章开头以及文章中间部分作者对春天的赞美，可以感受到作者乐观，积极向上的情绪。所以这“一年之计在于春”，就是在鼓励人们在美好的春日时光中，奋发努力。据此分析，整合答案即可。 二、《济南的冬天》老舍 1.（2分）温晴 【解析】本题考查对文章内容的概括。通读全文可以发现，作者反复强调济南冬天“没有风声”“响晴”“温晴”“暖和”“受不住大雪”，可见济南冬天的最主要特点就是“温晴”，所以答案为“温晴”。 2.（3分）北平（1分）；伦敦（1分）；突出了济南的冬天没有风声，阳光充足的特点。（1分） 【解析】本题考查对文章内容的理解。由文章第1段“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”可知，第一个空应填“北平”；由第1段“对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的”可知，第二个空应填“伦敦”；由这两句可以看出，老舍用北平冬天的“刮大风”与伦敦冬天的“看不见日光”来衬托济南冬天的“没有风声”和“响晴”，据此作答即可。 3.（4分）（1）这句话运用了拟人和比喻的修辞手法。（1分）作者将济南周围的小山比喻成“摇篮”，赋予小山以人的动作和语言，“低声地说”，生动形象地写出了小山环抱济南，为济南挡住了寒风，营造了温暖舒适的环境，表达了作者对济南冬天的喜爱。（3分） (2)这句话运用比喻的修辞手法。（1分）作者将“山上的矮松”比作“日本看护妇”，生动形象地描写出雪后矮松更加青翠，而树尖上的白雪就好像日本看护妇的白色帽子一样，展现了一幅雪后山景图，富有情趣，表达了作者的喜爱之情。(3分) 【解析】本题考查对句子的赏析。赏析句子要从修辞、描写手法及其表达效果等角度进行分析，语言要流畅，表述要清晰。（1）句：修辞手法：句中“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”是将小山比作了摇篮，是比喻的修辞；句中“低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和”是把小山拟人化，赋予了小山人的行为和语言，是拟人的修辞。表达效果：比喻贴切生动，拟人使景物更富有情趣。这句话将济南比作躺在“摇篮”里的小孩，而周围的小山则是摇篮，并将小山人格化，赋予了他们“说”的能力。运用拟人和比喻的手法，形象地写出了济南的地理环境，小山环抱，使济南的冬天更温暖，表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。 (2)句：修辞手法：画线句“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，作者将“山上的矮松”比作“日本看护妇”。运用的是比喻修辞手法。表达效果：生动形象的描写出了山上的景色，矮松更加的“青黑”，树尖的白雪与日本看护妇的白帽子形成鲜明的对比，富有情趣。这句话从视觉角度将济南冬天的山景写得栩栩如生，表达了作者对冬天的济南雪景的喜爱和赞美。 4.（5分）济南的冬天有以下特点：（1分）（1）温暖：文章开篇点明了济南冬天的“温晴”的特点。然后写济南被小山包围着，作者把济南比喻成了躺在“摇篮”里的小孩，小山为其抵挡了寒风，赋予济南冬天以温暖安逸。（2分）（2）晴朗：济南的冬天阳光充足，天空澄澈，这与北平、伦敦的冬天形成对比。作者将济南的天空比作“蓝水晶”，描写水藻在阳光下展现出的绿色，衬托了济南冬天晴朗的特点。（2分） 【解析】本题考查对文章内容的概括和理解。文章主要描写了冬天的济南“温晴”的特点，所以在概括时，可以围绕“温晴”分别对济南的冬天进行总结分析。文章中主要描写了济南的山景、雪景、水色，通过这些景色，写出了济南的冬天很温暖、晴朗。 5.（4分）作者认为“理想的境界”应该是温暖舒适，充满生机和希望的。（2分）如文中描写的济南的冬天，没有风声，阳光和煦，小山环绕，城外宽敞，天空清澈，水藻鲜绿，这温暖晴朗的特点让济南的人们“在冬天是面上含笑”，心中充满了对春天的希望和期待。（2分） 【解析】本题考查对文章内容的理解概括，以及对作者情感态度的分析。文章第二段中“请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？”，由“温晴”的特点可以推断出，理想的境界应是温暖、舒适的；结合文章的第3段内容“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起：‘明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?’就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢!”可知，作者认为理想的生活，就应该像冬天的济南，充满希望。 三、《雨的四季》刘湛秋 1.(3分)写作对象是雨。（1分）；作者是按照时间（季节）顺序来写的。(2分) 【解析】本题考查对文章内容的理解与分析。由题目《雨的四季》，以及文章第一段“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的生命带来活跃，给我感情带来滋润，给我思想带来流动”可知，本文的写作对象是“雨”。由文章内容可知，作者以春、夏、秋、冬的顺序描写了四季之雨的特点，所以文章是按照时间（季节）顺序来写的。 2.（4分）春雨：温柔细腻，富有生机；（1分）夏雨：热烈粗犷，酣畅淋漓；（1分）秋雨：静谧自然，清凉润泽；（1分）冬雨：纯洁美丽，孕育希望。（1分） 【解析】本题考查对文章内容的概括。春雨：根据第二段“春雨贵如油……水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜”“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇……才使世界改变了姿容”可概括：春雨温柔细腻，富有生机。夏雨：根据第三段“而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷……打伞，戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光着头浇，洗个雨澡更有滋味……暑气被一片绿的海绵吸收着……奏起夏天的雨的交响曲”可概括：夏雨热烈粗犷，酣畅淋漓。秋雨：根据第四段“秋天的雨，是一把钥匙……秋雨催熟了火红的柿子，催熟了金黄的稻子。稻田像一片金色的海洋，随着秋风翻滚着，稻香像一股透明的炊烟，飘散在田野里，飘散到农家的小院里”可概括：秋雨静谧自然，清凉润泽。冬雨：根据第五段“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！……这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的妩媚，是它送给人们一年中最后的一份礼物”可概括：冬雨纯洁美丽，孕育希望。 3.（4分）（1）“诱惑”原指吸引，招引，本句中是指春雨过后的空气清新甜润，像芳甜的果子吸引着人们去闻、去尝。（2分）这个词语运用拟人的手法，生动形象地写出了春雨的清新和甜蜜，让人仿佛置身其中，感受到春天的气息。（2分） （2）“精灵”“公主”运用比喻和拟人的修辞手法。（1分）将冬雨人格化，赋予它美好的形象和高贵的身份，冬雨如同精灵，也像公主，将“精灵”“公主”运用到冬雨的描写，突出了冬雨的美丽和纯洁，以及它带给人们的希望和美好，让读者更加喜爱冬雨。（3分） 【解析】本题考查词语的表达效果分析。解答此类题，首先解释词语的意思，其次要说明词语的表达效果，并说明该词语如何体现作者的情感态度，要结合语境分析。（1）“诱惑”的意思是吸引，招引。句中描写的是春雨后甜润清新的空气，所以句中的“诱惑”是“吸引，招引”的意思。这个词把雨后的空气比作芳甜的果子，运用了比喻修辞手法；春雨贵如油，润物细无声。春雨过后的空气中夹杂着泥土和青草的芳香，花儿的香甜气味。仿佛“芳甜的果子”一样诱惑着人们。通过“诱惑”一词，也表达出了作者对春雨的喜爱和赞美。(2)句中运用比喻和拟人的修辞手法，将“雨”比喻成“精灵”“公主”。精灵本是神话传说中的人物，作者借此表现了南国冬天雨的珍贵、美好；雨水的“降临”也是“冬天希望的降临”；运用比喻和拟人的修辞手法，不仅使得原本比较平淡的句子，更具生动性，富有文学性和感染力，还能让读者感受到雨水的魅力，感受到希望与温暖。也表现了作者对冬雨的喜爱和对冬天的美的赞美。 4.(4分)文章开头和结尾都表达了作者对雨的喜爱之情，首尾呼应。（2分）这样写，既强调了文章的感情基调，也使文章结构更加完整。（2分） 【解析】本题考查开头与结尾的写作特点及其作用。作答时注意从结构、内容和情感三个角度来回答。本文的开头部分，作者就直抒胸臆“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”直接表明了自己对“雨”的情感态度，以及整篇文章的感情基调。结尾部分，作者再次强调了对“雨”的喜爱“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”。文章首尾呼应，使文章的感情基调和情感态度更加的突出和鲜明，增强了感染力，结构上更加完整。 5.(4分)最后一段中“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”说明雨的四季流动象征着“我”生命的流动。虽然身处北方干燥城市，不能经常感受雨水，但依然对雨“爱恋”，说明“我”对美好事物的追求和渴望。（2分）结尾表达了对雨的喜爱和赞美以及“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”对美好生活的期待。（2分） 【解析】本题考查对文章内容的理解和分析，以及结合生活实际谈感悟。文章结尾，“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”，再次表达了对雨的喜爱。雨是流动，它从春天流向冬天，也象征着我生命的流动；“只有在雨中，我才真正感到这世界 是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!”则是作者感叹北方少雨，但是“我”却对雨水念念不忘；“只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中”，则是在美好希望中结束全文。联系生活实际，随着科技的发展，人民生活水平提高，人们越来越重视精神享受，也在不断的改造环境，改善空气，这也是“把雨水请回”的一种做法和行动。据此分析作答即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$