第三单元 专题强化阅读训练-2024-2025学年新七年级语文上册单元阅读突破与提升（统编版2024）

06.第三单元专题强化阅读训练 我教你一个办法 家里来了人，今天在外面咖啡馆写东西。中午那会儿就四五个客人，都在写，跟自习室似的很安静。直到下午来了一个姑娘，刚坐下就开始打电话，她不仅自己声音嘹亮，还打开免提。整个店堂里被她吵得嗡嗡响，她每嚷一句我这心脏就怦一下。怦，怦怦，怦怦怦，怦怦怦怦怦怦怦怦怦。我很气，感觉我旁边那两个写东西的也很气，仗着公愤，我提笔在餐巾纸上写下几个字，“谢谢啦，请您小声一点，不必跟我分享您的隐私呢。”自以为有理有节面面俱到，我请服务生递给她。 服务生是个羞怯的小男生,接过我的字条几乎颤抖了，他问：“要是她问的话……我可以说是您给她的吗？”我说行啊。他这才转身朝那边迈开腿。他一边走，走得极慢，一边低头去读纸上的字。就那么几个字,他却一直抬不起头。 店堂那头大嗓门姑娘仍在叫嚷，很悲愤，急切地叙述她受到的打击，大概是发生在她和另一个姑娘之间的不公平竞争：“是什么规定呢？一样做事情，一样从农村出来的，对待我们为什么就不一样？有规定就拿规定我看啊？”她一边说一边拿纸攥鼻涕，噗噗噗的很有货。电话对方是个深沉的男人，共鸣极好：“嗯嗯”“你说”“你接着说”“然后呢”。姑娘攥好鼻涕又嚷：“她跟组长是老乡，但他们说比这个还要多一个，我也不好传这些话，传这些不好——但是我自己都亲眼看到啊，去餐厅吃饭，他们是拉了手拐的。”姑娘说到这里停下了，等着对方发出震惊尖叫。 而就在这时我的服务生信使终于走到她面前，他把手背在背后,好像在艰难地下一个决心。 谁知电话那头并没有什么震惊尖叫，深沉男人仿佛吐出一口烟，他说：“这样——你别说是我说的啊——对付这种人呢，我教你一个办法……” 姑娘凝神屏气了，整个店堂都寂静了，我也调整好了耳郭的角度。 忽然服务生鼓起勇气，一举递上字条。大嗓门姑娘一愣，马上按掉免提，迟疑接过去，很吃惊地看完，仰起脸朝服务生使劲点头，很乖很老实很抱歉。等她再次讲电话，她果然再也不敢开免提，而且自己说话也捂住嘴了，我只遥遥望到她连连点头，似乎心悦诚服如梦方醒五体投地。 我既无法面对自己的悔恨，也受不了来自整个咖啡馆的无声的谴责，匆匆卷逃了。 1.文章中，“我”在咖啡馆遇到了什么令我烦恼的事?(4分) 2.作者对大嗓门姑娘进行了哪些描写?突出了她的什么特点？（4分） 3.文中画线句运用了什么描写手法?有什么作用？（4分） 服务生是个羞怯的小男生,接过我的字条几乎颤抖了，他问：“要是她问的话……我可以说是您给她的吗？”我说行啊。他这才转身朝那边迈开腿。他一边走，走得极慢，一边低头去读纸上的字。就那么几个字,他却一直抬不起头。 4.赏析下面句子中加点词的表达效果。（4分） 忽然服务生鼓起勇气，一举递上字条。大嗓门姑娘一愣，马上按掉免提，迟疑接过去，很吃惊地看完，仰起脸朝服务生使劲点头，很乖很老实很抱歉。 5.文章结尾“我”为什么“匆匆卷逃了”？结合文章内容，谈谈你的理解。（4分） 我的梦想 也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育场馆门前都有很高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼就觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。有时我也怕很多重大比赛集中在一天或几天(譬如刚刚闭幕的奥运会)，那样我会把其他要紧的事都耽误掉。 其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还没有人能破；不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九○的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。它比任何舞蹈都好看，任何舞蹈跟它比起来都显得矫揉造作甚至故弄玄虚。也许是我见过的舞蹈太少了。而你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律；绝不像流行歌星们的唱歌，唱到最后总让人怀疑这到底是要干什么。不怕读者诸君笑话，我常暗自祈祷上苍，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的的身材；那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。做小说的人多是白日梦患者，好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残病的折磨也就得了足够的报偿。 奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻会怎样痛苦，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯嫉妒着约翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟然比刘易斯还败得惨，还迷失得深重，这岂不是怪事么？在外人看来这岂不是发神经病么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打碎了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去树立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事，或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩，到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了，上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源，假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。 在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的，看来他懂，他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺，我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。 1.请简要概括文章的写作思路。（4分） 2.作者对田径运动的魅力有着怎样的理解？你赞同作者的观点吗？请说出理由。(4分) 3.请从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。（4分） 而你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 4.文中作者的心理经历了怎样的变化？是什么原因促成了作者心理的变化？(4分) 5.文章结尾提到兴奋剂事件，你从中得到了哪些启示？（4分） 第一支钢笔 它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖、旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，需要捏一下，才会缓慢鼓起。墨水吸得太足，写字时笔尖常常“呕吐”，弄脏纸和手。我使用它，已经二十多年了。我已不能再用它写作，只能写便笺或信封。 它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有两堂钢笔写字课。某些作业，老师要求必须用钢笔完成。全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得到一支崭新的钢笔。 一天，我哭闹起来，逼着母亲非立刻给我买一支吸水钢笔不可。母亲为难地说：“你这孩子，真是不懂事，家里生活用的钱都已经向别人借了，我怎么好意思再张口呢？”我哭闹得更凶了，母亲心烦了，打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门…… 那天下雨，我没有回家，在雨中游荡了大半日，衣服淋湿了，头脑也被淋得清醒了，心中不免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回的几十元过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。我怎么能为了买一支吸水钢笔，就那样为难母亲呢？我觉得自己真是太对不起母亲了。 于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨得五分钱或一角钱。 我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有公共汽车偶尔经过。远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。 我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出是老头儿还是小伙儿。 他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？” 他应了一声。我没听清他应的是什么，但明白是他正需要我“帮一把”的意思，就赶快绕到车后，一点儿也不隐藏力气地推起来。木箱子里装的不知是何物，非常沉。还未推到半坡，我便一点儿力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对有些人来说，钱不是容易挣到的。即使一角钱，也不是容易挣到的。我还空着肚子呢。我又推着走了几步，实在推不动，便产生了“偷劲”的念头，反正拉车人是看不见我的。我刚刚松懈了一下，就感觉到车轮顺坡倒转。不行，这车不容我“偷劲”。那拉车人，也肯定是凭着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲”了，咬紧牙关，憋足一股力气，发出一个孩子用力时的声音，一步接一步，机械地向前迈动步子。 车子开始下坡了，手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把挑得悬起来，脚离开了地面，控制不住车的方向。 我一直跟在车后跑，车一直滑到坡底才缓缓停下。车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。我仰起脸看他，不由得愣住了。“他”……原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全被淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。我完全怔住了。 那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：“孩子，你要用功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……”在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。 1.请用简洁的语言概括选文主要内容。 2.请结合语境，品析第11段加点词“怔住”的表达效果。 我完全怔住了。 3.选文第6段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。 4.请结合选文内容，概括母亲的美好品格。(至少两点) 5.选文标题“第一支钢笔”有什么作用？ 6.请结合选文内容，联系生活实际谈谈你的阅读感受。 别人家的爸爸 给学生们看宫崎骏的《龙猫》，其中有一个镜头，是小梅告诉爸爸和姐姐，说她刚才看到了龙猫。三个人四处寻找无果。但爸爸没有取笑小梅，而是认真地给大樟树鞠了一个躬，说小梅看到的一定是樟树派来的精灵，感谢樟树照顾小梅。 看到这里，台下的孩子们爆发出一声“哇”，这声音里，包含着羡慕、向往和失落。有几个孩子窃窃私语起来：“这个爸爸真是太好了！”“就是，要是我爸，早把我骂一顿，说我胡说八道了。” 这个场景当时对我触动很深。虽然学生们很快被接下去的故事情节所吸引，不再议论，我却长久地回味着孩子们的那一声“哇”。我想着，这些小孩，他们平时的情感需要是多么严重地被忽略，才会这样向往一个动画片里的爸爸啊。 作为大人，我们对孩子够有耐心吗？我们够了解孩子吗？我们给他们足够的爱了吗？ 小杨妈妈向我抱怨孩子很不听话，总是倔头倔脑，还爱顶嘴，我跟小杨长谈了一番，他告诉我，他认为妈妈是个很不守信用的人，年初就答应带他去动物园玩，一直到暑假都快过了，还没带他去，不是周末起床晚了，就是说有事，再后来就干脆说取消了，他很反感妈妈自己说话不算数，却对他处处束缚，要他做这个干那个，他心里有气，所以不想听她的话。 我把孩子的这些话转告小杨妈妈，她愣了一会儿，露出尴尬的神情，讪讪地说：“这孩子……不过我确实没带他去动物园玩……小孩子嘛，有时自己说过也就算了，咳!” 我告诉她，不要因为对方是小孩就可以随便敷衍、信口开河，古代尚有“曾子杀猪”的故事，警示父母要对孩子言而有信，把孩子当孩子看，是要求父母对他们宽容，不苛责，允许他们犯错；不把孩子当孩子看，是要求父母尊重孩子，不糊弄他们。 爱自己的孩子是天性，如何去爱他们却是一门需要后天学习的功课。 我常常和孩子们一起吃午饭，他们经常七嘴八舌地跟我聊天，抱怨功课紧张，抱怨父母不理解自己，我问他们会不会把心里烦恼的事告诉父母，很多孩子都摇头，说反正爸妈也不会理解的，说了自己的苦恼，反挨一顿骂，还是不说的好。 比如小童，她有一个弟弟，平时家里人常要她带弟弟去玩。弟弟还小，难免不好带，她说这样很占用自己的学习和休息时间，她不想老带弟弟，却被妈妈一顿骂，说她不体谅父母。所以，小童现在讨厌弟弟，希望家里只有她一个小孩就好了，林林的烦恼则是，无论她怎么努力考试，爸爸永远都不满意，她英语成绩不好，上个月她花了很多时间来背单词，终于进步了五分，可是爸爸拿到试卷都没看几眼，只看了下分数就说：“考这么差，还不快去读书!”“总是叫我背单词、做练习题，给我买了好多试卷来做，我怎么努力他都不满意!”林林说。 就因为爸爸表示相信小梅真的遇到了龙猫，也因为爸爸认认真真地为此向大樟树鞠了个躬，故事外的孩子们异口同声地“哇”一声，这让我这个做老师的感到心酸。如果有学生的父亲此刻坐在教室里，听到孩子们的议论，是不是会感到惭愧？这一声“哇”，告诉我们这些做大人的，我们为孩子们做的还远远不够，我们要学习的，还有很多。 1.为什么“孩子们”在看到《龙猫》中“爸爸”的举动后会发出“哇”的一声?请结合文章内容具体分析。(4分) 2.文中列举了“小杨”“小童”和“林林”三个孩子的例子，他们的共同点是什么？作者想要借此说明什么？(4分) 3.文章中“我”将“小杨”的话转告给“小杨妈妈”，她“愣了一会儿，露出尴尬的神情，讪讪地说:‘这孩子……不过我确实没带他去动物园玩……小孩子嘛，有时自己说过也就算了，咳’”体现了她什么样的心理？(4分) 4.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）(4分) A.作者善于观察，并能够从孩子们细微的举动中感受到他们的心理和情感变化，善于思考，从而总结出如何对待孩子的看法。 B.文中三次使用问句“作为大人……足够的爱了吗？”，强调了我们应该反思自己对孩子的态度，给他们“足够”的爱。 C.结尾“如果有学生的父亲此刻坐在教室里，听到孩子们的议论，是不是会感到惭愧?”运用反问的修辞，促使家长反省自己。 D.“把孩子当孩子看”和“不把孩子当孩子看”都包含着对“孩子”的爱。前者是希望父母“宽容孩子，不苛责”；后者则是要求父母要“尊重孩子”。 5.作者以“别人家的爸爸”为题，有哪些好处?(4分) 墙上的“猪” 下午，校长来找我，说不知哪个学生在三楼走廊的白墙上写了个大大的“猪”字，请我实地去查看一下，力争破案。 校长说的是力争，而不是确保，因为他也知道，要在全校上千个学生中揪出这个搞破坏的小孩，实在无异于大海捞针。 也难怪，暑假里，学校刚进行了翻修，刷得雪白的墙壁让学生跃跃欲试，谁让他们正是狗也嫌的年纪呢。 我来到三楼，仔细查看了墙上的那几个字：“301，猪”。嗯，看字迹粗犷豪放，多半是出自男生之手，字写得很粗，我又凑近看了看，基本判定是用毛笔蘸上颜料后所写。学生不会平白无故带毛笔来学校，可见他所在的这个班今天应该有美术课，而且必须得上色。 下课的时候，学生们一般只就近在自己班所在楼层的走廊活动，不太会去其他楼层，所以我又把范围缩小到三楼的班里。这个楼层一共有三个班，分别是301、302和401班，我去教导处查看了一下课表，今天只有401班在上午有过一节美术课。 我对自己的推理暗自得意，与学生斗智斗勇的乐趣让我兴致勃勃。这种得意，全然不是发动全班相互检举，写告密信那种权威式窥探所能比拟的。我憎恶那种让学生之间充满警惕和怀疑的方式，虽然也许那样能更便捷地揭开谜底。当一个老师能够始终意识到“孩子只是孩子”，并且不轻易以恶意去推测孩子们的动机的时候，就不那么容易生气了。 我到401班教室一看，空无一人，学生们都下楼去活动了，秋风很凉，从敞开的窗口滑进来，哗哗翻动着桌上的书。我一边等他们回来，一边盘算着等会儿要以怎样的步骤层层揭开谜底，在这个侦破的过程中，连每个眼神都要细细酝酿好，拿捏到位，一着不慎，就可能满盘皆输啊。 下课铃响了，学生们陆续回到了教室，我微笑着扫视了一下他们，和蔼可亲地问道：“同学们，今天的美术课，哪些人带了颜料来上色啊？” 台下呼啦举起了七八只小手，他们七嘴八舌地告诉我，大部分同学还在给美术作品打草稿。“我还没来得及上颜色呢！”前排的小个子男生大声说。 我继续微笑着，未加解释，请这几个举手的小孩上台写一个偏旁。当然得不动声色，让学生摸不到头脑，老师才好做文章，写什么偏旁呢？很简单，就写一个反犬旁。 请各位注意这个“猪”字中的反犬旁，它的正确笔顺是：撇、弯钩、撇，然而，白墙上的这个“猪”字，它的反犬旁笔顺是：撇、弯钩、提。——这是一个很特别的书写习惯！ 那几个小孩疑惑地走到黑板前，每个人都按我的吩咐，写了一个反犬旁。其他人的笔顺都对，只有一个男生，他的笔顺是：撇、弯钩、提。 我不动声色地把他带到走廊上，指着那个“猪”字，问道：“这是你写的？” 我问话的时候，紧紧盯着他的双眼，透露出一种坚定而自信的气场来，虽然在最后的结果出来之前，我对自己并没有十足的把握。 他的目光顿时慌乱起来，“不是”二字已脱口而出，但一抬头，马上在我的目光中败下阵去，垂头丧气地点了点头，他慌乱地求饶道：“老师，我知道错了，我以后再也不敢了……” 我又问了他的动机，其实很简单，就是出于无聊，如我所料，这几个字都是用毛笔蘸上颜料写的。 校长毕竟是宽厚的，说让他做一天义工，第二天要在学校打扫卫生，记住这个教训，至于那面白墙，就让总务老师去粉刷，免去家长出工出钱了，我带着这个男生来到总务老师办公室，让他恭恭敬敬地给老师鞠了个躬，请老师原谅他带来的麻烦。 我没有把这个孩子带到班里进行公开批评，我始终记得，当我还是一个学生的时候，我的老师曾对我说过这样一句话：“连上帝都会原谅你们，何况是我呢？”我也还记得，当年刚工作不久，为一点儿小事而斥责学生的时候，一位老教师曾告诉我：“当面表扬，私下批评。小孩再小，也有他的尊严。”因一念之差而让一个孩子站在全班同学的面前，那种屈辱又羞愧的感觉，单是想想就觉得太残忍。所谓因为懂得，所以慈悲，大概也就是这个意思了吧：因为他是孩子，所以理解他的淘气就像打喷嚏那样，是忍不住的。 教育，就是耐心地等孩子们慢慢成长，让他们在爱和宽厚里学会控制自己的淘气，最终长成美好的人。 1.作者是如何找到在墙上写字的学生的？（4分） 2.概括文中校长的形象特点。（4分） 3.联系上下文，分析“我”当时为什么“对自己并没有十足的把握”？（4分） 4.文中“我”没有“公开批评”写字的学生，而是“让他做一天义工”，“恭恭敬敬地给老师鞠个躬”。这体现了“我”怎样的教育理念？(4分) 5.结合文章内容，谈谈你对“孩子只是孩子”这句话的理解。(4分) 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 06.第三单元专题强化阅读训练 我教你一个办法 家里来了人，今天在外面咖啡馆写东西。中午那会儿就四五个客人，都在写，跟自习室似的很安静。直到下午来了一个姑娘，刚坐下就开始打电话，她不仅自己声音嘹亮，还打开免提。整个店堂里被她吵得嗡嗡响，她每嚷一句我这心脏就怦一下。怦，怦怦，怦怦怦，怦怦怦怦怦怦怦怦怦。我很气，感觉我旁边那两个写东西的也很气，仗着公愤，我提笔在餐巾纸上写下几个字，“谢谢啦，请您小声一点，不必跟我分享您的隐私呢。”自以为有理有节面面俱到，我请服务生递给她。 服务生是个羞怯的小男生,接过我的字条几乎颤抖了，他问：“要是她问的话……我可以说是您给她的吗？”我说行啊。他这才转身朝那边迈开腿。他一边走，走得极慢，一边低头去读纸上的字。就那么几个字,他却一直抬不起头。 店堂那头大嗓门姑娘仍在叫嚷，很悲愤，急切地叙述她受到的打击，大概是发生在她和另一个姑娘之间的不公平竞争：“是什么规定呢？一样做事情，一样从农村出来的，对待我们为什么就不一样？有规定就拿规定我看啊？”她一边说一边拿纸攥鼻涕，噗噗噗的很有货。电话对方是个深沉的男人，共鸣极好：“嗯嗯”“你说”“你接着说”“然后呢”。姑娘攥好鼻涕又嚷：“她跟组长是老乡，但他们说比这个还要多一个，我也不好传这些话，传这些不好——但是我自己都亲眼看到啊，去餐厅吃饭，他们是拉了手拐的。”姑娘说到这里停下了，等着对方发出震惊尖叫。 而就在这时我的服务生信使终于走到她面前，他把手背在背后,好像在艰难地下一个决心。 谁知电话那头并没有什么震惊尖叫，深沉男人仿佛吐出一口烟，他说：“这样——你别说是我说的啊——对付这种人呢，我教你一个办法……” 姑娘凝神屏气了，整个店堂都寂静了，我也调整好了耳郭的角度。 忽然服务生鼓起勇气，一举递上字条。大嗓门姑娘一愣，马上按掉免提，迟疑接过去，很吃惊地看完，仰起脸朝服务生使劲点头，很乖很老实很抱歉。等她再次讲电话，她果然再也不敢开免提，而且自己说话也捂住嘴了，我只遥遥望到她连连点头，似乎心悦诚服如梦方醒五体投地。 我既无法面对自己的悔恨，也受不了来自整个咖啡馆的无声的谴责，匆匆卷逃了。 1.文章中，“我”在咖啡馆遇到了什么令我烦恼的事?(4分) 2.作者对大嗓门姑娘进行了哪些描写?突出了她的什么特点？（4分） 3.文中画线句运用了什么描写手法?有什么作用？（4分） 服务生是个羞怯的小男生,接过我的字条几乎颤抖了，他问：“要是她问的话……我可以说是您给她的吗？”我说行啊。他这才转身朝那边迈开腿。他一边走，走得极慢，一边低头去读纸上的字。就那么几个字,他却一直抬不起头。 4.赏析下面句子中加点词的表达效果。（4分） 忽然服务生鼓起勇气，一举递上字条。大嗓门姑娘一愣，马上按掉免提，迟疑接过去，很吃惊地看完，仰起脸朝服务生使劲点头，很乖很老实很抱歉。 5.文章结尾“我”为什么“匆匆卷逃了”？结合文章内容，谈谈你的理解。（4分） 【参考答案】 1.（4分）在咖啡馆，“我”正在写东西，一位姑娘打电话声音很大还开着免提，这严重影响了“我”和其他人。（4分） 【解析】本题考查对文章内容的理解，需要从文中筛选出相关的事件信息进行概括。根据文章开头“家里来了人，今天在外面咖啡馆写东西。中午那会儿就四五个客人，都在写，跟自习室似的很安静。直到下午来了一个姑娘，刚坐下就开始打电话，她不仅自己声音嘹亮，还打开免提”可知，“我”去咖啡馆写东西，咖啡馆里非常安静，但是一个姑娘的到来打破了这份安静。再结合“整个店堂里被她吵得嗡嗡响，她每嚷一句我这心脏就怦一下，怦，怦怦，怦怦怦，怦怦怦怦怦怦怦怦怦”可知，这个姑娘不仅“声音嘹亮”，还开了“免提”。这声音很嘈杂，严重地影响到了作者“我”，以及其他的人。 2.(4分)作者对大嗓门姑娘进行了语言、动作、神态描写。（2分）例如“她不仅自己声音嘹亮，还打开免提”“她一边说一边拿纸攥鼻涕”“她果然再也不敢开免提，而且自己说话也捂住嘴了”“遥遥望到她连连点头”，突出了姑娘说话声音大、不注意公共礼仪的特点，也写出了她前后态度的变化。(2分) 【解析】本题考查描写方法以及表达效果。答题时要注意对题干信息的提取以及概括总结能力的运用。通过“她不仅自己声音嘹亮，还打开免提”“姑娘仍在叫嚷，很悲愤，急切地叙述她受到的打击，大概是发生在她和另一个姑娘之间的不公平竞争”以及姑娘说的话“是什么规定呢？一样做事情，一样从农村出来的，对待我们为什么就不一样？有规定就拿规定我看啊”可知，运用了语言描写和神态描写。“她一边说一边拿纸攥鼻涕”则是运用了动作描写；通过这些描写，可以感受到这个姑娘声音大，不注重文明礼仪。 3.（4分）文中画线句子主要运用了动作、神态、心理描写。(2分)生动形象地写出了服务生羞怯、胆小的特点。“我”请服务员帮忙递字条，小男生既怕得罪顾客，又怕“我”怪罪他，所以显得很为难。这些描写，也增强了故事的趣味性。（2分） 【解析】本题考查描写手法及其作用，作答时应首先判断句中运用的描写方法，然后结合具体的语句，分析这些描写突出了人物什么样的特点，以及带给读者的感受和其在写作上的作用。根据文中“服务生是个羞怯的小男生”以及后文中的“他问:‘要是她问的话……我可以说是您给她的吗?’”“他这才转身”“一边走，走得极慢，一边低头去读纸上的字。就那么几个字,他却一直抬不起头”可知，这里不仅有对人物的“神态”描写，还有对人物“动作”以及“心理”的描写。从文中“接过我的字条几乎颤抖了”可见他十分紧张和害怕，由“要是她问的话……我可以说是您给她的吗？”可见他很“小心”。再结合“他一边走，走得极慢，一边低头去读纸上的字，就那么几个字,他却一直抬不起头”可知他“羞怯”“胆小”。“我”让他去“提醒”对方，他犹豫不决，生怕办错事，体现了这个“小男生”的为难，这种描写也使得文章更加的有趣。 4.(4分)“忽然”是副词，表示时间短促，强调服务生递纸条这一动作的突然性。（1分）之前服务生犹豫、徘徊、不敢向前，“姑娘”和“我”也在等待。作者用“忽然”一词，将“递字条”以及“按掉免提”“很吃惊”“点头”等等动作衔接起来。（2分）突出了情节的紧张感，吸引读者，也推动了故事情节发展。（1分） 【解析】本题考查词语的表达效果，需要结合文章具体语境分析作答。原文“而就在这时我的服务生信使终于走到她面前……整个店堂都寂静了，我也调整好了耳郭的角度”可知，所有人都聚焦到“大嗓门姑娘”以及她的“电话”上，“我”和她一样，都在等待着“办法”是什么，“服务生信使终于走到她面前，他把手背在背后，好像在艰难地下一个决心”也表明他也在“思考”“如何”去“完成”我的请求。“忽然服务生鼓起勇气，一举递上字条”中“忽然”就显得尤为重要。首先它打破了当时的“沉静”和“等待”，其次表明了他的决定——不去理会“电话内容”和那位“姑娘”。他要做的只是“递纸条”，最后就是姑娘的态度变化“按掉免提”“很吃惊”“点头”“很乖很老实很抱歉”。作者就是用这个“忽然”将前面铺垫的情节推向了高潮，使得原本简单的“递纸条”变得更加精彩。 5.(4分)因为“我”认识到自己的行为很鲁莽，给那位姑娘和服务生带来了尴尬。(2分)“我”本意是好的，希望“姑娘”能“小声”说话。但“姑娘”和“服务生”以及咖啡馆的其他人却因此而关注了“我”。这与“我”想要“安静的写东西”的目的相矛盾，所以我才会“匆匆卷逃”。(2分) 【解析】本题考查文章内容的理解与概括，重点在于对人物心理活动的揣摩。 联系“大嗓门姑娘仍在叫嚷，很悲愤……姑娘说到这里停下了，等着对方发出震惊尖叫”“谁知电话那头并没有什么震惊尖叫……他说:‘这样——你别说是我说的啊——对付这种人呢，我教你一个办法……’”可以体会到作者对他们的“对话”充满了“兴趣”。而当服务生“递上字条”后，原本说话大声的姑娘“马上按掉免提，迟疑接过去，很吃惊地看完，仰起脸朝服务生使劲点头，很乖很老实很抱歉”，作者并没有去想姑娘这样做的原因是什么，也没有去思考“她”和对方所说的“办法”。我唯一感受到的，是整个咖啡馆的人的“眼光”，这种眼光不是在欣赏我的“妙招”，而是“无声的谴责”，我的“打扰”破坏了他们的“安静”，所以，“我既无法面对自己的悔恨，也受不了来自整个咖啡馆的无声的谴责，匆匆卷逃了”。这是对自我行为的反省，也包含着讽刺意味：自作聪明。 我的梦想 也许是因为人缺了什么就更喜欢什么吧，我的两条腿一动不能动，却是个体育迷。我不光喜欢看足球、篮球以及各种球类比赛，也喜欢看田径、游泳、拳击、滑冰、滑雪、自行车和汽车比赛，总之我是个全能体育迷。当然都是从电视里看，体育场馆门前都有很高的台阶，我上不去。如果这一天电视里有精彩的体育节目，好了，我早晨一睁眼就觉得像过节一般，一天当中无论干什么心里都想着它，一分一秒都过得愉快。有时我也怕很多重大比赛集中在一天或几天(譬如刚刚闭幕的奥运会)，那样我会把其他要紧的事都耽误掉。 其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径。我能说出所有田径项目的世界纪录是多少，是由谁保持的，保持的时间长还是短。譬如说男子跳远纪录是由比蒙保持的，二十年了还没有人能破；不过这事不大公平，比蒙是在地处高原的墨西哥城跳出这八米九○的，而刘易斯在平原跳出的八米七二事实上比前者还要伟大，但却不能算世界纪录。这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于纪录，人反正是干不过上帝；但人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现，这才是它的魅力所在。它比任何舞蹈都好看，任何舞蹈跟它比起来都显得矫揉造作甚至故弄玄虚。也许是我见过的舞蹈太少了。而你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 我最喜欢并且羡慕的人就是刘易斯。他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹，随便一跑就是十秒以内，随便一跳就在八米开外，而且在最重要的比赛中他的动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律；绝不像流行歌星们的唱歌，唱到最后总让人怀疑这到底是要干什么。不怕读者诸君笑话，我常暗自祈祷上苍，假若人真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。我还设想，那时的人又会普遍比现在高了，因此我至少要有一米九以上的的身材；那时的百米速度也会普遍比现在快，所以我不能只跑九秒九几。做小说的人多是白日梦患者，好在这白日梦并不令我沮丧，我是因为现实的这个史铁生太令人沮丧，才想出这法子来给他宽慰与向往。我对刘易斯的喜爱和崇拜与日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么办法能使我变成他，我肯定不惜一切代价；如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残病的折磨也就得了足够的报偿。 奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉。眼前老翻腾着中午的场面：所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花都向约翰逊挥舞，浪潮般的记者们簇拥着约翰逊走出比赛场，而刘易斯被冷落在一旁。刘易斯当时那茫然若失的目光就像个可怜的孩子，让我一阵阵心疼。一连几天我都闷闷不乐，总想着刘易斯此刻会怎样痛苦，不愿意再看电视里重播那个中午的比赛，不愿意听别人谈论这件事，甚至替刘易斯嫉妒着约翰逊，在心里找很多理由向自己说明还是刘易斯最棒；自然这全无济于事，我竟然比刘易斯还败得惨，还迷失得深重，这岂不是怪事么？在外人看来这岂不是发神经病么？我慢慢去想其中的原因。是因为一个美的偶像被打碎了么？如果仅仅是这样，我完全可以惋惜一阵再去树立起约翰逊嘛，约翰逊的雄姿并不比刘易斯逊色。是因为我这人太恋旧骨子里太保守吗？可是我非常明白，后来者居上是最应该庆祝的事，或者是刘易斯没跑好让我遗憾？可是九秒九二是他最好的成绩，到底为什么呢？最后我知道了：我看见了所谓“最幸福的人”的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的“最幸福”的定义动摇了继而粉碎了，上帝从来不对任何人施舍“最幸福”这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每个人以局限。如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源，假若刘易斯不能懂得这些事，我相信，在前述那个中午，他一定是世界上最不幸的人。 在百米决赛后的第二天，刘易斯在跳远决赛中跳出了八米七二，他是个好样的，看来他懂，他知道奥林匹斯山上的神火为何而燃烧，那不是为了一个人把另一个人战败，而是为了有机会向诸神炫耀人类的不屈，命定的局限尽可永在，不屈的挑战却不可须臾或缺，我不敢说刘易斯就是这样，但我希望刘易斯是这样，我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯。 1.请简要概括文章的写作思路。（4分） 2.作者对田径运动的魅力有着怎样的理解？你赞同作者的观点吗？请说出理由。(4分) 3.请从修辞角度赏析文中画波浪线的句子。（4分） 而你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌。 4.文中作者的心理经历了怎样的变化？是什么原因促成了作者心理的变化？(4分) 5.文章结尾提到兴奋剂事件，你从中得到了哪些启示？（4分） 【参考答案】： 1.(4分)文章首先从作者对田径运动的喜爱写起，引出对刘易斯的崇拜，并幻想自己拥有像他一样的健美身躯。（1分）接着写“我”在目睹刘易斯比赛失利后，由“难过”到“释然”的心理变化过程。（1分）最后“我”将自己的“梦想”进行“升级”，希望拥有“健美的躯体”和“了悟人生意义的灵魂”。（1分）并表达出对约翰逊服用兴奋剂的“思考”。（1分） 【解析】本题考查文章写作思路，作答时要从文章内容以及结构和情感线索等方面入手分析概括。文章围绕“我”的梦想，以情感变化为主线展开叙述，体现了“我”在人生的经历中对于体育、梦想、幸福、生命的意义的理解发生了改变和提升。 2.(4分)作者认为田径运动的魅力不在于纪录，而在于运动员在奔跑与跳跃中展现出的力量、意志和优美。（2分）我赞同作者的观点。（1分）田径运动不仅仅是竞技体育，更是对人体力量、意志和美的展现，这也是体育精神的体现。（1分）（其他言之成理即可） 【解析】本题属于开放性题目，需要结合文章内容和自身理解进行作答，可以同意作者的观点，也可以有不同意见。答题时首先要明确作者的观点，然后表明态度并说明理由。结合文章第2段中“这些纪录是我顺便记住的，田径运动的魅力不在于纪录……全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”分析，“田径运动的魅力不在于纪录”这句话是作者的观点，理由则是“人的力量、意志和优美却能从那奔跑与跳跃中得以充分展现”。它不同于“舞蹈”，但是“你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来”。这既体现出了“力量和速度”，更展现出了运动的“美”。 3.(4分)画线句运用了比喻和排比的修辞手法，（2分）将运动员的肌肤比作“风和水”，用“最自然的舞蹈”“最自由的歌”来比喻运动员奔跑时的姿态。（1分）生动形象地描绘了运动员奔跑时的力量和速度，以及自由、洒脱的状态，充满了韵律美和生命力。（1分） 【解析】本题考查修辞手法的分析和赏析。画线句子“而你看刘易斯或者摩西跑起来，你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”中，首先“如风似水般滚动的肌肤”把“运动员的肌肤”比作“风和水”；其次“最自然的舞蹈和最自由的歌”将“运动员奔跑的姿态”比作“舞蹈和歌”；最后“最自然的舞蹈”“最自由的歌”这两个词语，句式相同，构成排比句式。作者将“比喻”和“排比”的手法相结合，生动形象的将运动员奔跑的姿态之美展现了出来。并且通过对速度、动作、以及整体的美感进行了叙述和赞美，使人感受到生命和力量之美。 4.(4分)“我”的心理经历了由“羡慕和崇拜”到“难过、痛苦”最后到“释然”的过程。（2分）原因是：“我”看到约翰逊战胜了刘易斯，以为“最幸福的人”也有不幸的时刻，这让“我”感到痛苦，并最终意识到：人人都有局限，幸福是要在超越自我局限的无尽路途上去理解的，不能跑的史铁生与跑不快的刘易斯是相同的。（2分） 【解析】本题考查文章的情感线索和内容概括，答题时要注意事件发生的前后“我”的心理发生了怎样的变化，以及是什么“原因”促使“我”的心理发生转变。结合第三段可知，作者在目睹刘易斯的“奔跑”“跳跃”后，就对刘易斯充满“喜爱和崇拜”，甚至“相信他是世界上最幸福的人”。因此才会产生“白日梦”，这是第一阶段的心理“崇拜与向往”；结合“奥运会上，约翰逊战胜刘易斯的那个中午我难过极了，心里别别扭扭别别扭扭的一直到晚上，夜里也没睡好觉”，“我竟然比刘易斯还败得惨，还迷失得深重”可以看出，当看到“我”心目中的英雄失败，他的失落与痛苦也给了“我”不好的感受。这是一种“共情”。也说明了“我”也会受到这些事件的影响，也由此产生了“思考”。这是第二个阶段的心理“难过，痛苦”；当作者分析完自己为什么会难过之后，“我慢慢去想其中的原因，是因为一个美的偶像被打碎了么……到底为什么呢?最后我知道了:我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸……”作者经过认真的“思考”得出结论“上帝从来不对任何人施舍‘最幸福’这三个字，他在所有人的欲望前面设下永恒的距离，公平地给每个人以局限，如果不能在超越自我局限的无尽路途上去理解幸福，那么史铁生的不能跑与刘易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮丧与痛苦的根源”。所以，作者在经历了一番痛苦与纠结之后，变得释然了，他认识到了“幸福的真谛”，所以他希望“刘易斯就是这样”并且“我一往情深地喜爱并崇拜这样一个刘易斯”。这是第三个阶段心理状态“释然”。 5.(4分)兴奋剂事件是违背体育精神的。（1分）我们应该以公平公正的态度对待比赛，而不是为了追求成绩不择手段。(1分)同时也让我明白：人与人之间应该多一些包容和理解。正如约翰逊家乡人的话“不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子”所说，对那些心灵有残疾的人，我们应该给予更多的关爱和帮助。(2分) 【解析】本题属于开放性题目，需要学生结合文章内容谈自己的理解和分析，从“兴奋剂事件”入手，从作者对待“约翰逊”的态度和看法，分析概括得出答案即可。结合文中作者在最后一段的描述，“后来得知，约翰逊跑出了九秒七九是因为服用了兴奋剂”“我在报纸上见了这样一条消息……让我感动至深”可知，作者在听到约翰逊“服用兴奋剂”之后，并没有严厉的指责，而是将目光转向了“他的牙买加故乡的人们”，“什么时候愿意回来，我们都会欢迎他，不管他做错了什么事，他都是牙买加的儿子”，这些话体现出了“爱”。通过“兴奋剂”事件，作者再次强调了“灵魂有了残疾的人，比肢体有了残疾的人，更需要关爱”。 第一支钢笔 它是黑色的，笔身粗大，外观笨拙。全裸的笔尖、旋拧的笔帽。胶皮笔囊内没有夹管，吸墨水时，需要捏一下，才会缓慢鼓起。墨水吸得太足，写字时笔尖常常“呕吐”，弄脏纸和手。我使用它，已经二十多年了。我已不能再用它写作，只能写便笺或信封。 它是我使用的第一支钢笔，是母亲给我买的。那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有两堂钢笔写字课。某些作业，老师要求必须用钢笔完成。全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得到一支崭新的钢笔。 一天，我哭闹起来，逼着母亲非立刻给我买一支吸水钢笔不可。母亲为难地说：“你这孩子，真是不懂事，家里生活用的钱都已经向别人借了，我怎么好意思再张口呢？”我哭闹得更凶了，母亲心烦了，打了我两巴掌。我赌气哭着跑出了家门…… 那天下雨，我没有回家，在雨中游荡了大半日，衣服淋湿了，头脑也被淋得清醒了，心中不免后悔自责起来。是啊，家里生活困难，仅靠在外地工作的父亲每月寄回的几十元过日子，母亲不得不经常向邻居开口借钱。我怎么能为了买一支吸水钢笔，就那样为难母亲呢？我觉得自己真是太对不起母亲了。 于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔。这个念头一产生，我就冒雨朝火车站走去。火车站附近有座坡度很陡的桥，一些大孩子常等在坡下，帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨得五分钱或一角钱。 我走到那座桥下，站在一棵树下躲雨。等待许久，不见有手推车来。风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。马路上不见一个行人，只有公共汽车偶尔经过。远处除了几根电线杆子，就迷迷蒙蒙地看不清楚什么了。 我感到沮丧，想离开，雨又太大，可等下去肚子又饿。忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来。看得出，那人拉得非常吃力，腰弯得很低，上身几乎俯得与地面平行了，两条裤腿都挽到膝盖以上，双臂拼力压住车把，每迈一步，似乎都使出了浑身的劲儿。那人没穿雨衣，头上戴顶草帽。由于他上身俯得太低，我无法看见他的脸，分不出是老头儿还是小伙儿。 他刚将车拉到大桥坡下，我便从树下一跃而出，大声地问：“要帮一把吗？” 他应了一声。我没听清他应的是什么，但明白是他正需要我“帮一把”的意思，就赶快绕到车后，一点儿也不隐藏力气地推起来。木箱子里装的不知是何物，非常沉。还未推到半坡，我便一点儿力气也没有了，双腿发软，气喘吁吁。那时我才知道，对有些人来说，钱不是容易挣到的。即使一角钱，也不是容易挣到的。我还空着肚子呢。我又推着走了几步，实在推不动，便产生了“偷劲”的念头，反正拉车人是看不见我的。我刚刚松懈了一下，就感觉到车轮顺坡倒转。不行，这车不容我“偷劲”。那拉车人，也肯定是凭着最后一点力气在坚持，在顽强地向坡上拉。我不忍心“偷劲”了，咬紧牙关，憋足一股力气，发出一个孩子用力时的声音，一步接一步，机械地向前迈动步子。 车子开始下坡了，手推车飞快地朝坡下冲，那拉车人身子太轻，压不住车把，反被车把挑得悬起来，脚离开了地面，控制不住车的方向。 我一直跟在车后跑，车一直滑到坡底才缓缓停下。车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。我仰起脸看他，不由得愣住了。“他”……原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全被淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气。我完全怔住了。 那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：“孩子，你要用功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……”在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它。 1.请用简洁的语言概括选文主要内容。 2.请结合语境，品析第11段加点词“怔住”的表达效果。 我完全怔住了。 3.选文第6段画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？ 风越刮越大，雨越下越急，雨点噼噼啪啪地抽打着肥大的杨树叶，雨水冲刷着马路。 4.请结合选文内容，概括母亲的美好品格。(至少两点) 5.选文标题“第一支钢笔”有什么作用？ 6.请结合选文内容，联系生活实际谈谈你的阅读感受。 【参考答案】 1.想挣钱买钢笔的“我”，帮助在风雨中艰难行进的“陌生人”（母亲）推车，之后，母亲给“我”买了第一支钢笔，“我”将永远保存（珍视）它。（意近即可） 【解析】本题考查对文章内容的理解与概括。由第②段“那一年，我升入小学五年级，学校规定每星期有两堂钢笔写字课。某些作业，老师要求必须用钢笔完成。全班每个同学都有钢笔，我却没有，做梦都想得到一支崭新的钢笔”可知，事件的起因是：读小学的“我”很想得到一支崭新的钢笔。由第⑤段“于是，我决定要靠自己挣钱买一支钢笔”“帮拉货的车夫们把手推车推上坡，可讨得五分钱或一角钱”，第⑦段“忽然我发现了一辆手推车，装载着几层高高的木箱子，遮盖着雨布。拉车人在大雨中缓慢地、一步步地朝这里拉来”，第⑪段“我一直跟在车后跑，车一直滑到坡底才缓缓停下。车停了，我也站住了。那拉车人刚转过身，我便大声说：“给钱。”那拉车人呆呆地望着我，一动不动，既不掏钱，也不说话。我仰起脸看他，不由得愣了。‘他’……原来是母亲”可知，事件的经过：为了挣钱买钢笔，“我”帮一个拉货的“陌生人”推车，推完才发现，那个人原来是母亲。由第⑫段“那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中”“如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它”可知，事件的结果是：母亲给“我”买了那支梦寐以求的钢笔，时至今天，“我”仍保存完好，并将永远珍视它，永远不抛弃它。据此概括即可。 2.怔住，形容发愣、发呆的样子，生动形象地写出了“我”发现拉车人是母亲时感到意外（震惊、惊讶）的样子，表现了“我”的愧疚、自责和感动。（意近即可） 【解析】本题考查重要词语的表达效果。“怔住”的本义是指发愣，惊呆了。结合上文第⑪段“‘他’……原来是母亲。雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全被淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气”可知，“我”之所以怔住，主要是因为“我”发现这个“陌生人”原来是母亲，表现了“我”的惊讶、意外；同时，在风雨交加的恶劣环境中，瘦削的母亲仍坚持拉装满重物的手推车，让“我”既感动又内疚。 3.自然环境（景物）描写，交待风大雨急的天气特征（突出环境的恶劣），烘托母亲吃苦耐劳的品格，为下文“我”发现拉车人（母亲）在雨中艰难行进做铺垫。 【解析】本题考查描写方法及作用分析。“风越刮越大，雨越下越急”是自然环境描写，一是交代那天天气的恶劣情况，“雨点劈劈啪啪地抽打着肥大的杨树叶”说明雨很大，“冲刷着马路”说明积水很多，环境恶劣；二是情节上作用，“雨点劈劈啪啪地抽打着肥大的杨树叶”，让人难以睁开眼的恶劣环境，为下文写我看不清拉车的是母亲做铺垫；三是烘托人物品质，风雨交加的环境，冷清的街道，烘托了母亲不怕吃苦的美好品质。 4.吃苦耐劳：瘦削的母亲在雨中艰难地拉装满重物的手推车。关爱孩子：母亲克服各种困难为“我”买第一支钢笔。善于教育：母亲能够抓住买钢笔的契机来激励孩子。（任答两点，言之有理即可） 【解析】本题考查对人物形象的分析。由第⑪段“雨水，混合着汗水，从母亲憔悴的脸上直往下淌。母亲的衣服完全被淋透了，像从水里捞出来的一样，湿漉漉地贴在身上，显出她那瘦削的两肩的轮廓。她的胸口剧烈地起伏着，脸色苍白，大口大口地喘着气”可知，瘦削而憔悴的母亲在风雨交加的时候，仍坚持拉装满重物的手推车，可见她是一个不怕吃苦的人；由第③段“你这孩子，真是不懂事，家里生活用的钱都已经向别人借了，我怎么好意思再张口呢”可知，当时家境并不好，由第⑫段“那一天，我得到了那支梦寐以求的钢笔，母亲将它放在我手中”可知，在家庭条件艰苦的情况下，母亲克服各种困难给“我”买钢笔，可见母亲关爱孩子，充满母爱；由第⑫段“母亲将它放在我手中时，满怀期待地说：‘孩子，你要用功读书啊，要不然就太对不起妈妈了……’在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这番话”可知，母亲能够抓住买钢笔的契机来激励“我”，让“我”深受启发，可见母亲教子有方。 5.充当行文线索，贯穿全文；含蓄地揭示主旨，第一支钢笔对“我”意义重大，承载了母亲对“我”的爱；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。 【解析】本题考查标题的作用。通读全文可知，文章围绕“第一支钢笔”的线索展开，叙写了“我”与母亲之间的事情。由结尾“在我的学生时代，我一刻都没有忘记母亲满怀期望对我说的这番话。如今，二十多年过去了，我已经是个成年人，母亲也已变成了老太婆。那支笔，可以说早已完成它的历史使命，但我要永远保存它，永远珍视它，永远不抛弃它”可知，第一支钢笔是“母亲”克服各种困难为“我”买的，承载着浓浓的母爱，因此，标题“第一支钢笔”揭示了文章的主旨。另外，标题“第一支钢笔”设置悬念：为什么是第一支钢笔，从何而来，有什么故事？激发读者的阅读兴趣。 6.示例一：选文讲述了母亲冒雨辛苦拉车后，为“我”买第一支钢笔，激励“我”成长的事。这让我感到母爱的伟大，生活中我的父母也在辛苦劳作、无私付出，我应该像作者一样努力成长为优秀的自己，用行动回报父母。 示例二：选文中的母亲冒雨辛苦拉车后，为“我”买第一支钢笔，能够直面生活中的苦难，这让“我”感受到母亲的坚强。每个人的一生都有遇到困难的时候，我们不应该被苦难打倒，应该像文中的母亲一样积极面对，让自己尽快成长。 【解析】本题考查对文章内容的理解与看法。开放性试题，答案不唯一，围绕“第一支钢笔”体现浓浓的母爱及教育意义展开回答。示例：文章讲述了母亲克服各种困难为“我”买来第一支钢笔的故事，通过这个故事，让我们感受到文中母亲的吃苦耐劳与浓浓的母爱，可怜天下父母心，现实中我们的父母也是无私付出、默默奉献，我们应该像作者一样不断成长，用自己的实际行动回报父母，感恩父母！ 别人家的爸爸 给学生们看宫崎骏的《龙猫》，其中有一个镜头，是小梅告诉爸爸和姐姐，说她刚才看到了龙猫。三个人四处寻找无果。但爸爸没有取笑小梅，而是认真地给大樟树鞠了一个躬，说小梅看到的一定是樟树派来的精灵，感谢樟树照顾小梅。 看到这里，台下的孩子们爆发出一声“哇”，这声音里，包含着羡慕、向往和失落。有几个孩子窃窃私语起来：“这个爸爸真是太好了！”“就是，要是我爸，早把我骂一顿，说我胡说八道了。” 这个场景当时对我触动很深。虽然学生们很快被接下去的故事情节所吸引，不再议论，我却长久地回味着孩子们的那一声“哇”。我想着，这些小孩，他们平时的情感需要是多么严重地被忽略，才会这样向往一个动画片里的爸爸啊。 作为大人，我们对孩子够有耐心吗？我们够了解孩子吗？我们给他们足够的爱了吗？ 小杨妈妈向我抱怨孩子很不听话，总是倔头倔脑，还爱顶嘴，我跟小杨长谈了一番，他告诉我，他认为妈妈是个很不守信用的人，年初就答应带他去动物园玩，一直到暑假都快过了，还没带他去，不是周末起床晚了，就是说有事，再后来就干脆说取消了，他很反感妈妈自己说话不算数，却对他处处束缚，要他做这个干那个，他心里有气，所以不想听她的话。 我把孩子的这些话转告小杨妈妈，她愣了一会儿，露出尴尬的神情，讪讪地说：“这孩子……不过我确实没带他去动物园玩……小孩子嘛，有时自己说过也就算了，咳!” 我告诉她，不要因为对方是小孩就可以随便敷衍、信口开河，古代尚有“曾子杀猪”的故事，警示父母要对孩子言而有信，把孩子当孩子看，是要求父母对他们宽容，不苛责，允许他们犯错；不把孩子当孩子看，是要求父母尊重孩子，不糊弄他们。 爱自己的孩子是天性，如何去爱他们却是一门需要后天学习的功课。 我常常和孩子们一起吃午饭，他们经常七嘴八舌地跟我聊天，抱怨功课紧张，抱怨父母不理解自己，我问他们会不会把心里烦恼的事告诉父母，很多孩子都摇头，说反正爸妈也不会理解的，说了自己的苦恼，反挨一顿骂，还是不说的好。 比如小童，她有一个弟弟，平时家里人常要她带弟弟去玩。弟弟还小，难免不好带，她说这样很占用自己的学习和休息时间，她不想老带弟弟，却被妈妈一顿骂，说她不体谅父母。所以，小童现在讨厌弟弟，希望家里只有她一个小孩就好了，林林的烦恼则是，无论她怎么努力考试，爸爸永远都不满意，她英语成绩不好，上个月她花了很多时间来背单词，终于进步了五分，可是爸爸拿到试卷都没看几眼，只看了下分数就说：“考这么差，还不快去读书!”“总是叫我背单词、做练习题，给我买了好多试卷来做，我怎么努力他都不满意!”林林说。 就因为爸爸表示相信小梅真的遇到了龙猫，也因为爸爸认认真真地为此向大樟树鞠了个躬，故事外的孩子们异口同声地“哇”一声，这让我这个做老师的感到心酸。如果有学生的父亲此刻坐在教室里，听到孩子们的议论，是不是会感到惭愧？这一声“哇”，告诉我们这些做大人的，我们为孩子们做的还远远不够，我们要学习的，还有很多。 1.为什么“孩子们”在看到《龙猫》中“爸爸”的举动后会发出“哇”的一声?请结合文章内容具体分析。(4分) 2.文中列举了“小杨”“小童”和“林林”三个孩子的例子，他们的共同点是什么？作者想要借此说明什么？(4分) 3.文章中“我”将“小杨”的话转告给“小杨妈妈”，她“愣了一会儿，露出尴尬的神情，讪讪地说:‘这孩子……不过我确实没带他去动物园玩……小孩子嘛，有时自己说过也就算了，咳’”体现了她什么样的心理？(4分) 4.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）(4分) A.作者善于观察，并能够从孩子们细微的举动中感受到他们的心理和情感变化，善于思考，从而总结出如何对待孩子的看法。 B.文中三次使用问句“作为大人……足够的爱了吗？”，强调了我们应该反思自己对孩子的态度，给他们“足够”的爱。 C.结尾“如果有学生的父亲此刻坐在教室里，听到孩子们的议论，是不是会感到惭愧?”运用反问的修辞，促使家长反省自己。 D.“把孩子当孩子看”和“不把孩子当孩子看”都包含着对“孩子”的爱。前者是希望父母“宽容孩子，不苛责”；后者则是要求父母要“尊重孩子”。 5.作者以“别人家的爸爸”为题，有哪些好处?(4分) 【参考答案】 1．(4分)因为“动画片里的爸爸”理解孩子，尊重孩子，并且认真对待孩子的话语。(2分)“小梅”说自己看到了龙猫，她的爸爸不仅没有“取笑”她，还向樟树鞠躬表示“感谢”。这让现实中的“孩子们”感到羡慕，也反映出现实中父母对孩子的关爱远远不够。（2分) 【解析】本题考查分析理解文章内容的能力，需要结合孩子们看到电影情节的反应来分析作答。联系文章第1段“给学生们看宫崎骏的《龙猫》……感谢樟树照顾小梅”和第2段“看到这里，台下的孩子们爆发出一声“哇”……要是我爸，早把我骂一顿，说我胡说八道了”可以看出，动画片里的“爸爸”和“孩子们现实中的父母”形成了鲜明的对比。“哇”这一声，既是“惊叹”，也是“羡慕”，更是“我”的一种愿望，我希望自己也能够像动画片里的“小梅”一样，得到父亲的理解和支持，体会到父亲对我的“信任”。由“他们平时的情感需要是多么严重地被忽略，才会这样向往一个动画片里的爸爸啊”可见，作者“我”从中感受到的是孩子们内心的“渴望被爱”的情感需求。 2.(4分)共同点是：他们都不被父母理解，他们的情感需求被父母忽略。（2分）作者想要借此说明：爱孩子是天性，但如何去爱他们却是一门需要后天学习的功课，（2分） 【解析】本题考查文章内容以及主题理解。需要从这三个“例子”中寻找“共同点”，以及作者想要通过这些“例子”表达什么样的观点和看法。根据第5段“小杨妈妈向我抱怨孩子很不听话……他心里有气，所以不想听她的话”分析，“小杨”觉得“妈妈是个很不守信用的人”，答应他的事却总是“不算数”。因此，“小杨”认为妈妈并不爱他。根据“小童，她有一个弟弟，平时家里人常要她带弟弟去玩……希望家里只有她一个小孩就好了”分析，“小童”认为“妈妈”不理解她，才会“讨厌”弟弟，渴望“家里只有她一个人”。根据“林林的烦恼则是，无论她怎么努力考试，爸爸永远都不满意。……‘总是叫我背单词、做练习题，给我买了好多试卷来做，我怎么努力他都不满意!’林林说”分析，“林林”的努力“爸爸”却没有看到，她考试进步了，爸爸却还是一味的“否定”，这让她感到“难过”。作者通过列举这三个孩子的例子，想表达的中心，正如第6段所说“爱自己的孩子是天性，如何去爱他们却是一门需要后天学习的功课”。 3.（4分）文章中，“我”将“小杨”的话转告给“小杨妈妈”，她起初并不相信儿子会有这种想法，“愣了一会儿，露出尴尬的神情”。（2分)后来，她意识到自己确实错了，并为自己的错误找借口“小孩子嘛，有时自己说过也就算了”。她的反应让“我”感到可笑，也更加担心现在的家长对孩子的“不理解”。（2分） 【解析】本题考查人物心理，需要结合上下文以及人物语言、神态描写来进行分析，并能体会作者的情感倾向。根据第5段中的“我”和“小杨妈妈”的对话，可以看出她对待“儿子”是不够“认真”的，她并不了解“孩子”内心的真实想法，总是用“大人的经验和视角”去“教育”孩子。而当我把“孩子”的心里话说给她听时，她先是很“尴尬”，她不愿相信自己的“儿子”会这么“评价”她，她只能“解释”为自己“辩解”。她的反应，在“我”眼中则是“可笑”的，我感到“无奈”。因为这种情况非常“普遍”。 4.(4分)B 【解析】本题考查文章内容的理解与分析，需要学生认真阅读，并结合全文主旨来作答。B.选项，文章中三个问句“作为大人……足够的爱了吗？”，不是为了强调“足够”的爱，而是为了引发人们思考：如何“爱孩子”。这种提问方式，表达了作者的担忧和困惑。故选B。 5.(4分)好处：题目新颖独特，能够激发读者的阅读兴趣。(2分)引人深思：通过“别人家的爸爸”的“好”，引出现实中家长如何对待孩子的思考。(2分) 【解析】本题考查对文章标题的分析。分析标题的作用，可以从以下角度入手：是否点明了说明对象和写作对象？是否体现了文章主旨？是否概括了文章内容？是否设置了悬念吸引读者?文章以“别人家的爸爸”为题，让读者感觉这是一篇描写人物的文章，会是谁家的“爸爸”呢?他会有怎样的特点？“别人”和“我”形成了对比，所以能够吸引读者的兴趣。文章由“别人家的爸爸”的故事引发思考：家长如何对待自己的孩子，如何做一名合格的父母，以及如何“爱孩子”？所以，作者才会说“爱自己的孩子是天性，如何去爱他们却是一门需要后天学习的功课”。 墙上的“猪” 下午，校长来找我，说不知哪个学生在三楼走廊的白墙上写了个大大的“猪”字，请我实地去查看一下，力争破案。 校长说的是力争，而不是确保，因为他也知道，要在全校上千个学生中揪出这个搞破坏的小孩，实在无异于大海捞针。 也难怪，暑假里，学校刚进行了翻修，刷得雪白的墙壁让学生跃跃欲试，谁让他们正是狗也嫌的年纪呢。 我来到三楼，仔细查看了墙上的那几个字：“301，猪”。嗯，看字迹粗犷豪放，多半是出自男生之手，字写得很粗，我又凑近看了看，基本判定是用毛笔蘸上颜料后所写。学生不会平白无故带毛笔来学校，可见他所在的这个班今天应该有美术课，而且必须得上色。 下课的时候，学生们一般只就近在自己班所在楼层的走廊活动，不太会去其他楼层，所以我又把范围缩小到三楼的班里。这个楼层一共有三个班，分别是301、302和401班，我去教导处查看了一下课表，今天只有401班在上午有过一节美术课。 我对自己的推理暗自得意，与学生斗智斗勇的乐趣让我兴致勃勃。这种得意，全然不是发动全班相互检举，写告密信那种权威式窥探所能比拟的。我憎恶那种让学生之间充满警惕和怀疑的方式，虽然也许那样能更便捷地揭开谜底。当一个老师能够始终意识到“孩子只是孩子”，并且不轻易以恶意去推测孩子们的动机的时候，就不那么容易生气了。 我到401班教室一看，空无一人，学生们都下楼去活动了，秋风很凉，从敞开的窗口滑进来，哗哗翻动着桌上的书。我一边等他们回来，一边盘算着等会儿要以怎样的步骤层层揭开谜底，在这个侦破的过程中，连每个眼神都要细细酝酿好，拿捏到位，一着不慎，就可能满盘皆输啊。 下课铃响了，学生们陆续回到了教室，我微笑着扫视了一下他们，和蔼可亲地问道：“同学们，今天的美术课，哪些人带了颜料来上色啊？” 台下呼啦举起了七八只小手，他们七嘴八舌地告诉我，大部分同学还在给美术作品打草稿。“我还没来得及上颜色呢！”前排的小个子男生大声说。 我继续微笑着，未加解释，请这几个举手的小孩上台写一个偏旁。当然得不动声色，让学生摸不到头脑，老师才好做文章，写什么偏旁呢？很简单，就写一个反犬旁。 请各位注意这个“猪”字中的反犬旁，它的正确笔顺是：撇、弯钩、撇，然而，白墙上的这个“猪”字，它的反犬旁笔顺是：撇、弯钩、提。——这是一个很特别的书写习惯！ 那几个小孩疑惑地走到黑板前，每个人都按我的吩咐，写了一个反犬旁。其他人的笔顺都对，只有一个男生，他的笔顺是：撇、弯钩、提。 我不动声色地把他带到走廊上，指着那个“猪”字，问道：“这是你写的？” 我问话的时候，紧紧盯着他的双眼，透露出一种坚定而自信的气场来，虽然在最后的结果出来之前，我对自己并没有十足的把握。 他的目光顿时慌乱起来，“不是”二字已脱口而出，但一抬头，马上在我的目光中败下阵去，垂头丧气地点了点头，他慌乱地求饶道：“老师，我知道错了，我以后再也不敢了……” 我又问了他的动机，其实很简单，就是出于无聊，如我所料，这几个字都是用毛笔蘸上颜料写的。 校长毕竟是宽厚的，说让他做一天义工，第二天要在学校打扫卫生，记住这个教训，至于那面白墙，就让总务老师去粉刷，免去家长出工出钱了，我带着这个男生来到总务老师办公室，让他恭恭敬敬地给老师鞠了个躬，请老师原谅他带来的麻烦。 我没有把这个孩子带到班里进行公开批评，我始终记得，当我还是一个学生的时候，我的老师曾对我说过这样一句话：“连上帝都会原谅你们，何况是我呢？”我也还记得，当年刚工作不久，为一点儿小事而斥责学生的时候，一位老教师曾告诉我：“当面表扬，私下批评。小孩再小，也有他的尊严。”因一念之差而让一个孩子站在全班同学的面前，那种屈辱又羞愧的感觉，单是想想就觉得太残忍。所谓因为懂得，所以慈悲，大概也就是这个意思了吧：因为他是孩子，所以理解他的淘气就像打喷嚏那样，是忍不住的。 教育，就是耐心地等孩子们慢慢成长，让他们在爱和宽厚里学会控制自己的淘气，最终长成美好的人。 1.作者是如何找到在墙上写字的学生的？（4分） 2.概括文中校长的形象特点。（4分） 3.联系上下文，分析“我”当时为什么“对自己并没有十足的把握”？（4分） 4.文中“我”没有“公开批评”写字的学生，而是“让他做一天义工”，“恭恭敬敬地给老师鞠个躬”。这体现了“我”怎样的教育理念？(4分) 5.结合文章内容，谈谈你对“孩子只是孩子”这句话的理解。(4分) 【参考答案】 1.（4分）作者先根据字迹特点推断出是男生所写，并且是使用毛笔蘸颜料写的；（1分）接着根据学生下课活动范围和课表推断出是401班的学生所写；（1分）最后通过观察“猪”字中反犬旁的笔顺特点，找到了写字的学生。（2分） 【解析】本题考查对文章情节的梳理和概括。需要根据原文内容找到“我”的推理以及验证的过程和方法，然后用简洁的语言分点作答即可。 2.（4分）校长是一位宽厚善良、善解人意的领导。(4分) 【解析】本题考查人物形象分析，需要结合“校长”在文中的言行举止分析其性格特点。文中“校长来找我，说不知哪个学生在三楼走廊的白墙上写了个大大的“猪”字，请我实地去查看一下，力争破案。校长说的是力争，而不是确保，因为他也知道，要在全校上千个学生中揪出这个搞破坏的小孩，实在无异于大海捞针”，可见，校长是“宽厚”的。“校长毕竟是宽厚的，说让他做一天义工，第二天要在学校打扫卫生，记住这个教训。至于那面白墙，就让总务老师去粉刷，免去家长出工出钱了”，从他对“学生”的处罚方式，也可以看出他是“善良”的。他替学生和家长考虑，没有选择严厉惩罚。 3.（4分）因为“我”尽管根据字迹特点、活动范围和课表锁定了401班，（2分)但是“我”只是根据“反犬旁”的笔顺推测出是那个男生所写，还缺乏其他证据，所以“我”并没有十足的把握。（2分) 【解析】本题考查人物心理。解答时，需要结合“我”当时的处境，以及分析我内心“犹豫”“没有十足把握”的原因来作答。根据文中“下课铃响了，学生们陆续回到了教室。我微笑着扫视了一下他们，和蔼可亲地问道:‘同学们，今天的美术课，哪些人带了颜料来上色啊?’”可知，“我”已经通过调查确定了“肇事者”的班级；但是，究竟是哪一个学生呢？“我”则是“一边等他们回来，一边盘算着等会儿要以怎样的步骤层层揭开谜底”。由“在这个侦破的过程中，连每个眼神都要细细酝酿好，拿捏到位，一着不慎，就可能满盘皆输啊”可以看出“我”对方这个“事情”很“重视”。最终，“我”想出了通过观察“猪”字中反犬旁笔顺的方法来判断，“我不动声色地把他带到走廊上，指着那个‘猪’字，问道:‘这是你写的？’我问话的时候，紧紧盯着他的双眼，透露出一种坚定而自信的气场来，虽然在最后的结果出来之前，我对自己并没有十足的把握”，虽然已经“确认”了，但在“他承认错误”之前，依然缺乏“证据”，这就是“我”没有“十足把握”的原因。 4.(4分)“我”的教育理念是：要尊重孩子，保护孩子的尊严，（2分)在“爱”和“宽厚”中引导孩子，帮助他们认识到自己的错误，（1分）并促使他们改正错误，健康快乐地成长。（1分） 【解析】本题考查对文章主旨以及对作者情感态度的理解，答案可以从“教育方式”“对孩子的态度”“教育的目的”等方面进行概括作答。从“我没有把这个孩子带到班里进行公开批评……小孩再小，也有他的尊严”可知，“我”并没有“公开批评”孩子，是因为“我”也“记得”“老师”曾经对“我”说过的话，“也记得”“老教师”对“我”说过的话，这些话影响了“我”，也指引了“我”的“教育理念”，“我”的教育，不是“批评”，不是“惩罚”。而是“爱”和“宽容”，“连上帝都会原谅你们，何况是我呢？”“当面表扬，私下批评”，要保护学生的自尊心。“教育，就是耐心地等孩子们慢慢成长，让他们在爱和宽厚里学会控制自己的淘气，最终长成美好的人”，这是文章结尾的总结，也点明了“教育的目的”是什么：为了让“孩子”能够健康的“成长”。 5.(4分)这句话的意思是：要理解孩子，宽容孩子。孩子犯错，往往是无意识的，就像打喷嚏一样，是“忍不住的”。(2分)因此，我们不能简单粗暴地对待孩子，(1分)要尊重他们，引导他们，帮助他们，最终让他们成为“美好的人”。(1分) 【解析】本题考查理解句子的含义和作者的情感态度。需要联系全文，从“教育”“孩子”“我”这些角度入手。联系文章“我憎恶那种让学生之间充满警惕和怀疑的方式，虽然也许那样能更便捷地揭开谜底。当一个老师能够始终意识到“孩子只是孩子”，并且不轻易以恶意去推测孩子们的动机的时候，就不那么容易生气了”分析，“孩子只是孩子”，“我”在寻找“写字的学生”的过程中，首先“猜想”了他，然而“我”也并没有去指责和批评，甚至没有去“检举”“告密”等等，而是“和蔼可亲地”询问学生，并没有“轻易”地“推测孩子们”，最后，当知道“他的动机，其实很简单，就是出于无聊”时，“我”释然了。这也解释了“孩子”的天性，他们在很多时候，做事情就是“孩子”的行为，并没有“恶意”，而成年人总是用“成年人”的眼光和经验去“评价”“审判”“孩子”，这是不对的，所以，作者才会觉得“不那么容易生气”。“所谓因为懂得，所以慈悲，大概也就是这个意思了吧：因为他是孩子，所以理解他的淘气就像打喷嚏那样，是忍不住的。”，这句则进一步分析了作者对待“孩子”的“态度”：“孩子犯错”，就如同“人”打喷嚏一样，很多时候都是无意识的，是不可控的行为。据此作答即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 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