第4课 一着惊海天课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册

统编版 语文 八年级上册 第一单元　新闻阅读 第4课　一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰 辽宁舰 1.掌握通讯这一新闻体裁，了解本文报道的事件的来龙去脉与重要意义。 2.了解作者获取新闻事实的途径及组织材料的方法，品味文中富有表现力的语言，学习文章的写作方法。 3.理解作者在文中寄寓的思想感情，强化爱国意识，培养民族自豪感和自信心。 学习目标 通讯： 运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。 包括人物通讯和事件通讯两类。 通讯的特点：新闻性、文学性、评论性。 文体知识 初读感知 详细报道了舰载机成功着舰的过程。 交代着舰的环境及着舰前的准备情况，叙述此次着舰的意义和困难。 描写了舰载机成功着舰后，人们激动、幸福的场景。 第一部分（1—4） 第二部分（5—19） 第三部分（20—25） 深入探究 文章的主标题有何妙处？ “一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰； “惊海天”生动地写出了此举造成的影响之大； “海天”既是指航母舰载战斗机着舰的大环境，也指整个世界。 一个主谓宾短语做主标题，强烈的镜头画面感跃然纸上，“一着”“惊海天”对比鲜明，很容易让读者心头一震，激发读者的阅读兴趣。 深入探究 第1段属于什么描写？有何作用？ 属于自然环境描写。 作者对海天环境进行了一个全景式的描写，使航母、海洋、风浪交织成一幅壮美的图画。为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰作铺垫。 深入探究 第3、4段在文中有何作用？ ①揭示我国航母舰载机首架次着舰的意义——它承载着国人强军的梦想，而舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。 ②渲染出紧张的氛围，引发读者的阅读兴趣，为下文写舰载战斗机成功着舰后，人们的喜悦作铺垫。 深入探究 作者把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，赏析这个比喻的好处。 将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，形象生动地描写出了“着舰”的艰难、危险性之大，语言生动形象，也渲染了紧张的气氛，使读者为之捏一把冷汗。 深入探究 飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短？ 此处的对话简洁准确，让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一个高端的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。 简简单单的对话，简简单单的口令，是对当时紧张、严肃、庄重的气氛的最好诠释，在那样一个紧张的时刻，容不得人有半个多余的字。 深入探究 第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法？ 运用对偶、夸张和比喻的修辞手法，“声如千骑疾，气卷万山来”本段第一句运用对偶、夸张、比喻，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势，具有感染力。 深入探究 作者把舰载机成功着舰的形状比作“V”字，有何寓意？ 作者把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景巧妙地想象成一个巨大的“V”字，既形象展示了阻拦索的实际形态，又暗示了着舰的胜利完成，给读者带来了非常强烈的视觉效果。 深入探究 文中在描写舰载机着舰过程时多次描写了现场人的情形，有何作用？ 本题运用侧面描写作用分析法。 ①表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注。 ②烘托当时紧张的氛围、胜利的喜悦等。 ③增强新闻的现场感，增强感染力。 ④侧面描写表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。  深入探究 文本主旨： 本文生动地再现了我国航母舰载战斗机首架次成功着舰这一具有历史意义的事件，流露出作者强烈的自豪感和爱国情怀。 一着惊天海 着舰前准备 结构梳理 自豪、爱国 着舰过程 着舰后喜悦 本文采用现场特写的形式，抓住歼－15舰载战斗机首架次成功着舰这一最具历史意义的事件，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过程，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。 主题归纳 11月25日　阴霾　返航日 成功，离舰，鲜花。 人们在拥抱，在欢呼，在庆祝。 罗阳显得有些疲惫，他没有和身边的人拥抱，没有像他们那样激动。他只有淡淡的微笑，略带疲惫的微笑。欢迎的人群中，谢根华在，褚晓文也在。可是他们在甲板上没有看到罗阳，再往甲板下面看，看到了孟军、孙聪。褚晓文说，罗阳是最后才下来的。褚晓文对迟迟下来的罗阳说，“辛苦了”。 舰载机歼－15成功起飞，而罗阳却倒下了，不再起来。 送别罗阳的人说，他的遗容很安详。 拓展迁移 以日记的形式，记录罗阳在航空母舰建设过程中的辛劳，可见航母建设之艰难，与本文我国航母舰载机首架次着舰之艰难相互映衬，体现出成功的来之不易。 拓展迁移 试分析第18段中的细节描写。 运用细节描写，生动形象地描绘出舰载战斗机着舰的情形。 “震耳欲聋”“轰鸣”描绘出舰载战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼间”“刹那间”“疾如闪电”等词描绘出舰载战斗机着舰时震撼人心的速度，“牢牢地”“稳稳地”表现了舰载战斗机着舰十分顺利。 课后作业 谢谢！同学们再见！ $$