10 竹节人 课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版

10 竹节人 1 认识字词 凛 lǐn 疙 瘩 棍 裁 筹 橡 ɡē dɑ ɡùn cái chóu xiànɡ 雕 diāo 跺 颓 沮 丧 趴 屉 duò tuí jǔ sànɡ pā tì 威风凛凛 疙瘩 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 雕塑 跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉 我会读 威风凛凛 疙瘩 冰棍 别出心裁 技高一筹 橡皮 雕塑 跺脚 疲倦 颓然 沮丧 趴下 抽屉 呆头呆脑 得意扬扬 弄巧成拙 大步流星 念念有词 全神贯注 忘乎所以 轻手轻脚 lǐn lǐn ɡē dɑ ɡùn cái chóu duò tuí jǔ sànɡ pā tì xiànɡ diāo 多音字 缝 fènɡ fénɡ 缝隙 严丝合缝 裂缝 缝衣服 缝合 缝补 妈妈小心地把我袖子上的裂缝（ ）缝（ ）补好了。 fènɡ fénɡ 词语解释 以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。 形容形势紧张，一触即发。 草木随风而倒，形容事物很风行。 独创一格，与众不同。 前功尽弃 剑拔弩张 风靡 别出心裁 书写指导 左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。 左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。 初读课文 下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是（ ）。 A.风靡 （mǐ） 豁开（huō） 叉腿（chǎ） 悻悻然（xìnɡ） B.卡住（kǎ） 一绺（liǔ） 鏖战（áo） 模样（mó） C.俨然（yǎn） 攒动（zǎn） 盔甲（kuī） 剑拔弩张（nǔ） A 新课导入 竹 节 人 你知道这是什么玩具吗？ 初读课文，整体感知 课文围绕“竹节人”主要写了什么内容？分别是哪些段落？ 制作竹节人3-7段 玩竹节人 8-19段 老师与竹节人之间的故事 20-29段 迷上竹节人 1-2段 明确任务 根据阅读任务，开展“有目的地阅读”。 阅读任务 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。 聚焦任务一 写玩具指南，并教别制作人玩这种玩具。 聚焦任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 完成任务一，我们应该关注哪些内容？ 制作材料 制作工具 制作步骤 第3—7自然段 动作要领 具体玩法 第8—15自然段 聚焦任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 默读第3-7自然段，把关键词圈出，补充下图并说说制作的流程。 钻一对小眼 3.把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 4.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 5.教室里的课桌破山得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 6.而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 7.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 圈出关于制作的流程的关键词。 默读第3自然段，把关键词圈出，补充下图并说说制作的流程。 把毛笔锯成一截 钻一对小眼 再锯八截短的 用线穿在一起 聚焦任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 填写制作指南。 竹节人制作指南 准备工具 材料要求 具体步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 注意事项 小锯子、锥子（钻孔工具） 毛笔杆、纳鞋底的线 把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。 继续锯八截短的毛笔杆做四肢。 在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 用纳鞋底的线穿起来。 锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。 竹节人的制作过程 自己手工制作，非常有趣。 制作竹节人的过程给你什么感受？ 从“就成了”可以看出，这个制作过程极其简单，所需的材料是极其简便的。 聚焦任务一：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 竹节人玩法指南 基本玩法 特别玩法 8.把穿着九个竹节的鞋线嵌人课桌裂缝里，在下面一拉紧那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，又腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 9.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦也永不会倒下。 10.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 11.竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金棒的孙悟空，称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气! 12.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气! 13.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 14.破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 15.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 基本玩法的句子 特别玩法的句子 8.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 9.将鞋线一松一紧， 那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 10.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 11. 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 12.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 13.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 14.破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 15.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 圈出8—15段玩竹节人的动词 竹节人玩法指南 基本玩法 特别玩法 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来。 把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。 竹节人制作指南和玩法指南 准备工具 材料要求 具体步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 注意事项 玩法 基本玩法 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，将鞋线一松一紧，竹节人就舞动起来。 特别玩法 把两个竹节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，竹节人就能互相搏斗了。在玩的过程中，可以给竹节人配“兵器”；可以给竹节人起名号，再刻上字；还可以用橡皮雕成脑袋给竹节人粘上，再做一套纸盔甲；甚至可以一边玩一边解说。 小锯子、锥子（钻孔工具） 毛笔杆、纳鞋底的线 把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋连同身躯。 继续锯八截短的毛笔杆做四肢。 在步骤一锯成的毛笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。 用纳鞋底的线穿起来。 锯毛笔杆时，长短尺寸要量好，注意不要锯偏，更不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，力度也要适中，不要把孔钻得太大。 课堂小结 回顾总结：我们是如何完成第一个阅读任务的？ 有目的地阅读 阅读方法 浏览画圈 提取关键信息 阅读目的 写制作指南、玩法 关注内容 第3—19自然段 聚焦任务二 体会传统玩具给人们带来的乐趣。 做玩具之乐 玩玩具之乐 4段 8-19段 20—23段 聚焦任务二：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 聚焦任务：做玩具之乐 默读第4自然段，思考：“我”的毛笔真的总是弄丢了吗？为什么卖毛笔的老头生意特别好？这说明了什么？ “我”的毛笔不是真的弄丢了，而是被“我” 拿去做竹节人了。老头的生意特别好，是因为竹节人游戏风靡全校，大家都去买毛笔做竹节人了。侧面说明了竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。 8.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 9.将鞋线一松一紧， 那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 10.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 11. 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 12.找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 13.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 14.破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 15.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 聚焦任务：玩玩具之乐8-23段 找出能体现作者觉得玩竹节人有趣的句子 16.其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 17.黑虎掏心!泰山压顶!双龙抢珠! 18.咚锵咚锵咚咚锵!咚咚锵! 19下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 20..上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 21..偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 22.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 23.下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青从里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 找出能体现作者觉得玩竹节人有趣的句子 聚焦任务：玩玩具之乐8-23段 我觉得竹节人打斗时叉腿张胳膊、威风凛凛，非常威风，当线卡住的时候又会显出呆头呆脑的傻样子，而且不知疲倦，也永不会倒下。 像一个力大无穷的斗士，充满能量和斗志。给人感觉又很可爱有趣 8.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 1.竹节人的样子有趣 9.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 10.有时其中一个的线卡住了，那“斗士” 便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 2.竹节人的装饰有趣 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空的；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛；还有同学别出心裁，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 3.下课热闹围观游戏 描写围观群众，侧面烘托 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 4.上课也忍不住玩竹节人 他们下课玩，上课也忍不住玩。从这些生动细致的细节描写中，我们充分感受到全班对竹节人游戏的痴迷。 除此之外，还能体现竹节人有趣的句子有？ 5.斗竹节人的“古战场”有趣 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 裂缝 黄河长江 比喻 夸张的色彩，写得很有趣。 总结：竹节人的乐趣体现在 玩竹节人的“ ”很有趣。 竹节人的 很有趣。 竹节人的 很有趣。 玩竹节人很有趣。 玩竹节人的情景很有趣。 的样子很有趣。 战场 样子 装饰 下课时 课上偷偷 老师玩得津津有味 课堂小结 回顾总结：我们是如何完成第2个阅读任务的？ 有目的地阅读 阅读方法 抓住关键词句 想象 阅读目的 竹节人之乐 关注内容 第8—23自然段 聚焦任务三 讲一个有关老师的故事。 聚焦任务三：一讲个有关老师的故事。 20—29段 6要素：时间、地点、人物 起因、经过、结果 20.上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 21.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 22.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 23.只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 24.他脸上的神情，跟我们玩得人迷时一模一样。 25.于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 26.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 默读课文第20—29自然段，提取关键信息，填写表格。 一个有关老师的故事 起因 经过 结果 “我们”上课时玩竹节人被老师发现了。 老师没收了“我们”的竹节人。 下课后，老师却在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人。 再次默读第20—29自然段，画出描写“我们”和老师神情的词语。 我们：______→ ______→ ________→ ________ 老师：_________→ _________→ _________→ _________ 沮丧 悻悻然 心满意足 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 全神贯注 相视一笑 看到这一幕，“我”的心情变得怎样？为什么？ 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 “我”感到了快乐，因为我们发现了老师也和“我”一样迷上了竹节人，说明老师也是“我们”的同路人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不应该在上课的时候玩罢了。所以对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。 请你根据下面的信息，讲一讲有关老师的故事。 一个有关老师的故事 起因 “我们”上课时玩竹节人被老师发现了。 经过 老师没收了“我们”的竹节人。 结果 下课后，老师却在自己的办公桌上痴迷地玩竹节人。 上课了，同学们还在入迷地玩斗竹节人，被老师发现了，老师很生气 地把竹节人收走了，我们很沮丧。 等到下课，我却不小心发现老师也在偷偷玩竹节人，玩得很投入。顿时，我们心里暗暗高兴我们的竹节人那么受人喜欢，同时也觉得老师 更可爱了。 作者为什么要写老师与竹节人这一部分？这一部分会不会影响老师的形象？可以删去吗？ 讲述老师与竹节人的故事，突出竹节人这个有趣的童年玩具甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。 小结 回顾总结：我们是如何完成第3个阅读任务的？ 有目的地阅读 阅读方法 梳理故事要素 复述故事 阅读目的 讲一个有关 老师的故事 关注内容 第20—29自然段 板书设计 有目的地阅读 阅读方法 提取关键信息 抓住关键词句，展开想象 梳理故事要素，复述故事 阅读目的 制作指南、玩法 体会乐趣 复述故事 关注内容 3—19 3—29 20—29 主题概括 本文回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具给作者带来的心灵上的快乐。 聚焦课后题 第一个任务是写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。我们可以重点关注与竹节人制作相关的第3～7自然段，提取出关键信息，尤其是找出制作竹节人需要的材料和做法。写玩具制作指南要注意写清楚“制作竹节人要准备什么材料；分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作；制作过程中需要提醒大家注意什么”等三个方面。 第8—16自然段,写了竹节人怎么玩。在完成“教别人玩这种玩具”这个任务时要特别关注段落中表示连续动作的词语关注玩的方法和过程。 第二个任务是体会传统玩具给人们带来的乐趣。 先找到课文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣，然后聚焦第8～19自然段，紧紧扣住表现“我们”装饰竹节人、斗竹节人时有趣、快乐、投入的词句，进行深入体会。 通过再次细读课文，我还发现第20～23自然段虽然没有直接描写玩竹节人的乐趣，但从侧面描写了玩竹节人对孩子的吸引力。 第三个任务是讲一个有关老师的故事。我仔细阅读了课文的第20～29自然段。 我运用以前学过的复述的方法，把故事的起因、经过、结果梳理清楚，这样就可以完整讲述故事了。 Lavf58.12.100 Lavf58.12.100 Lavf58.20.100 $$