比大小（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 四年级 学期 春季 课题 比大小 教科书 书 名：数学教材 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1. 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2. 在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 3. 培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重难点 教学重点： 会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 教学难点： 发展推理能力。 教学过程 1、 创设情境，激发学习兴趣 1.复习导入 师：如果上面的卡片分别挡住了两个整数，你觉得哪个数比较大？为什么？ 生根据之前学习的知识，判断出五位数大于四位数。 师：如果老师分别给这两个整数加上一个小数点.还是前面的数大吗？ 2.生思考，之后进入新课的学习。 二、自主尝试，比较小数的大小 1.自主尝试 师：跳高比赛中，谁跳得高？ 生尝试比较两个小数的大小。 生汇报交流自己比较两个小数大小的方法 1）利用69＞8，得出0.69大于0.8 2）0.69米=6分米9厘米，0.8米=8分米，8分米大于6分米，所以0.8＞0.69 3）0.69是69个0.01,0.8=0.80，也就是80个0.01。80＞69，所以0.8＞0.69。 4）画图比较。 5）把两个小数放在数位顺序表中比较。 师:我们根据小数的意义、画图等方法都得出了0.8＞0.69，也就是说我们的第一种比较方法是不对的，小数比较大小时，我们不能仅仅看数位多少来确定大小。 2. 深入研究，探索方法 师：跳远比赛中，谁跳得更远？ 尝试比较2.97和3.13的大小。 生经过尝试，得出结论：如果两个小数整数部分不同，只需要比较整数部分，整数部分大，这个数就大。 3.探索多个数比较大小的方法。 师：谁跳得最远？ 生尝试比较2.97、3.13和3.08的大小。 生交流比较方法： 1）把三个数放在数位顺序表中进行比较。 2）把三个数标在数线图上进行比较。 4.总结归纳比较小数大小的方法 小数比较大小时，要先看整数部分，整数部分大，这个数就大，如果整数部分相同，就看小数部分，先看十分位，十分位上的数大，这个数就大，如果十分位上的数相同，就看百分位，以此类推…… 三、巩固提升，融会贯通。 1.比较两个数的等量关系。 师相机点拨。 2.把三个数按从小到大的顺序排列。 师相机点拨。 四、课堂小结，提炼方法 师：小结本节课的学习收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$