栽蒜苗（二）（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 四年级 学期 春季 课题 栽蒜苗（二） 教科书 书 名：北师大版教材 出版社：北京师范大学出版社 教学目标 1.在条形统计图的基础上，认识简单的折线统计图，知道折线统计图的结构特征； 2.能根据折线统计图对数据进行分析，解决简单的问题，并能根据折线统计图的变化情况进行合理预测； 3.发展学生的数据分析观念，让学生感受统计在生活中的广泛应用。 教学重难点 教学重点： 知道折线统计图的特点，会看简单的折线统计图。 教学难点： 发展数据分析观念。 教学过程 1、 创设情境，激活经验 提问：仔细观察，从这张表中你能看到哪些信息？ 2、 有效引导，自主建构 （一）自主表征 1. 布置任务： 除了统计表，你能用别的方式表示出蒜苗高度的变化情况吗？ 老师带来了一张格子图，请你用自己喜欢的方式表示在这张格子图上。 2. 展示反馈： （1） 不完整的条形统计图 提问：对他的这幅图你有什么建议？ （2） 完整的条形统计图 对比小结：为了让别人更清楚地知道这张图画的是什么，我们要写上标题，还要写清楚横轴和纵轴分别表示什么。 （3） 折线统计图 提问：这样的图以前见过吗？有谁知道它叫什么？（ 揭题：折线统计图） 那它是怎么画的？请这位同学来介绍一下。（观看视频，学习画法） （二）认识折线统计图的结构特征 1.认识点 小结：折线统计图上的点能表示出数量的多少。 2.解读线的作用 提问：①从这些线你又能看出什么？ ②哪段时间长得最快？你是怎么想的？ ③哪段时间最慢？ 小结：通过观察、讨论，我们发现折线统计图上的线越陡，说明变化的幅度越大，长得越快；线越平缓，说明变化的幅度越小，长得越慢，通过线能看出变化的幅度。 3.预测趋势 提问：①预测一下，第12天到20天，蒜苗的高度会怎么变化？20天到30天呢？…… ②想一想，蒜苗高度会不会一直增加？ 小结：有些数量的变化是有一定范围的。 4.比较异同 提问：折线统计图和条形统计图有什么相同和不同？ (播放微课，梳理异同） 5.感悟特点 提问：哪种统计图更能表示出蒜苗高度的变化效果？ 小结：条形统计图通过条形的高低能清楚地表示出数量的多少，折线统计图不仅能通过点表示数量的多少，通过线还能表示出变化的幅度和趋势。 3、 联系生活，丰富认知 1. 联系生活 提问：想一想，在生活中你还见过哪些折线统计图？(课件呈现生活中的折线统计图) 小结：看来折线统计图在生活中的确运用的十分广泛。 2. 任务驱动，自主读图 提问：如果从两位同学中挑选一名参加比赛，你会选谁？说说你的理由。 辨析小结：无论选谁，你们都是根据图中数据做判断，根据变化的趋势来选择，都有道理。 3. 丰富折线统计图 提问：如果我把这些信息都去掉了，你还能看懂吗？ 继续画这条折线，它有可能表示一件什么事情？ 小结：同学们真棒！给你们不完整的折线统计图，还能根据变化的趋势推测背后可能表达的事情。我们还发现同样一幅图可能表示不同的事情，而不同的事情也可能存在相似的变化趋势！ 4、 畅谈收获，总结提升 学科网（北京）股份有限公司 $$