15 探究主旨意蕴（从教材中来，到高考中去）-2025年高考语文一轮复习之文学类阅读（全国通用）

2023.6.20— 2024.1.31 第三部分 现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读 探究主旨意蕴　  （从教材中来 到高考中去） 2025高考一轮复习 考点专题精讲 　　探究主旨意蕴　 【命题初探·微观考情】 考势 微解 主旨类探究是一种基于文本内容的探究,探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨,还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。 高考 链接 (2020·浙江卷·T13)钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。 (6分)(《雪》) 【探究主旨意蕴·必备知识】 一、常见小说主题 二、必备知识建构 　　1.小说的主旨题,其范围要广一些,除了小说主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的思想性、认识性;小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬,重在理解作者的倾向性。 　　2.探究小说的主旨最重要的是要思考以下四个问题:①小说叙述了怎样的事件;②小说塑造了怎样的形象;③小说反映了怎样的现象;④小说表达了怎样的观点或态度。 【探究主旨意蕴·关键能力】 一、解答小说主旨题5抓 抓标题 有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义等,往往隐含着小说的主旨 抓情节 小说塑造人物离不开情节,而情节常常有揭示主旨的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的具体体现,抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨 抓人物 在小说中,作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”,他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质,显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史,即可窥见作品的主题 抓环境 ①析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格,进而能揭示主旨内涵。 ②抓背景介绍。思考文本产生的时代,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,看它具有怎样的历史意义,达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的 抓作者 思想倾向 ①抓住文本里不同的人、事、物,再分别探究作者对他们或它们的情感态度; ②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句,来把握作者的情感态度 二、明确主题把握的思考方向 　　小说常见的主题类型有四大类:揭示人性、寓意人生、反映时代社会、表达生命哲思。依据常见主题的意蕴深入挖掘所读小说文本的主旨内涵,也就明确了我们把握主题的思考方向。 【教材引航·典例剖析】 教材引航——从教材中来 【例】(探究主旨意蕴)阅读选择性必修下册第二单元沈从文《边城(节选)》,完成后面的题目。 探究《边城(节选)》的主旨意蕴。(4分) 答:_______________________________________ 答案:这篇文章赞美了边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;批判物欲泛滥的现代文明,拜金主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实;呼吁重建民族美好品德和人格。 【解题思维】 　　第一步:精准审题,确定答题切入点 　　这道题考查小说主旨意蕴,抓住关键词“主旨意蕴”。 　　第二步: 速读文本,构建答题思维链 思考角度 表现主旨 抓人物 翠翠天真善良、聪明伶俐,作者在她身上倾注“爱”与“美”的理想,是一个极富审美意义的少女形象。爷爷热情助人,淳朴善良。傩送矫健俊美、正直善良。具有人情美、人性美。 抓情节 以歌求婚、兄弟让婚、外公和翠翠相依之情,这些湘西人生命的形态和生活的方式,都隐含着对现实生活中古老美德、价值观失落的痛心,以及对现代文明物欲泛滥的批判。 思考角度 表现主旨 抓环境 地理上的边地小城,偏远封闭,安闲平静,山清水秀,风景优美;文化上的边缘小城,远离都市的喧嚣和物欲,保留着传统的民俗和生活方式,民风淳朴。 抓作者 思想倾向 描写了桃花源般幻想的色彩和田园牧歌式的理想图景,反映了作者对人性与生活的美好理想。 　　第三步: 巧概括,规范答 典例再现——到高考中去 【例】(2020·江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 少男 刘庆邦 春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事。姐姐定亲,就意味着姐姐将变成别人家的人,这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落,沉闷,还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗?干吗非要定亲呢? 后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承认姐夫。 夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹豫豫,没有下水。不知为什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头不低,身体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲,也许配得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他装作没有听见姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分了。他有些后悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。 姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢?姐姐又说,学校里那么多女同学,别叫人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种从未有过的东西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后,原来跟姐姐定亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后,让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子担着,他这个长子当的是什么! 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父亲有所埋怨,说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包,母亲的话把他的委屈捅破了,他虽然咬着牙对自己说,我是长子,我不哭,我不哭,可他到底没能咬住,嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好好读书…… (选自《山花》1997年第1期,有删改) (探究情感态度)请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。(6分) 答:________________________________________________ 答案:①对河生遭受挫折又无能为力的同情。②对河生责任感和担当意识的赞许。③对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。 【解题思维】 　　第一步:精准审题,确定答题切入点 　　题干中关键信息是“探究”“作者的情感态度”,由此可知,这是变相考查对小说主旨意蕴的探究,看似只就“小说结尾”命题,实则要求“联系全文”,要有整体阅读意识。 　　第二步:速读文本,构建答题思维链 抓情节 “他哭了一会就不哭了”这一情节表明了河生心中已经有了主意;“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情于事无补,无力扭转姐姐被退婚的命运结局,小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重担,体现出作者对他的心疼与同情 抓人物 河生从原来“俨然一副小父亲的样子”的自以为有担当,转变为一个懂得如何真正保护姐姐、保护家庭的男子汉,他的成长尽管只是微小的一步,但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可以去做的,“不哭了”其实是懂得采取实际行动的转变,充满作者对男孩最终的成长和肩负扛起家庭责任的欣慰与赞许之情 抓作者思 想倾向 河生想要通过努力学习文化知识,来改变家庭和姐姐的命运,也寄寓着作者对他选择的道路的认同,以及对他们一家能拥有美好未来的无限期望 　　第三步:组织语言,落实答题采分点 　　(1)从情节角度考虑,答出“同情”“遭受挫折”等,给2分。 　　(2)从人物角度考虑,答出“赞许”“责任感”“担当意识”等,给2分。 　　(3)从作者思想倾向角度考虑,答出“认同”“读书改变命运”,给2分。 【技法点拨】 一、主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 解题思路 ① 从小说的标题入手，有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。 ②从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。 ③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。 ④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。 ⑤根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。 ⑥从揭示主题的句子来把握作品的主题。 ⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题。 概括小说主题的技法步骤 【提示】 ①通过叙写什么故事或事件，歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④表现出作者对×××现象的反思。 ⑤表达了作者×××情感。 ⑥呼吁号召什么 （提示：无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点） 即学即练·巩固提升 阅读下面的文字,完成后面的题目。(12分) 哨兵北舞 曾剑 绿皮列车终于摆脱京城的喧嚣,钻出夜色,钻进晨雾,在莽莽丛林间穿行。 韩泽中觉得,这趟驶向军营的列车,将是他辉煌人生的开始。 列车把他们带到一个小县城,他们换乘汽车,辗转到一个小镇。在这里,他开始了他的军营生活:站军姿,走队列,跑步,周而复始,亦步亦趋。 一个月后,韩泽中被一辆“勇士”接走。山路漫长,车行颠簸,“勇士”钻出大山,进入一片江湾,远远地,一抹红色跳入眼帘,那是飘扬在哨所塔楼上的五星红旗。这面红旗,骤然把他一路颠落的力气召唤了回来。 欢迎仪式,其实就是自我介绍。 “我叫韩泽中,来自山东临沂。” “简历上说你是在读大学生,哪个大学?” “北舞。”他说。 “‘北舞’是哪里?”一个老兵问。 “北京舞蹈学院。”他的声音极轻极细,好像来自那儿,是一件不光彩的事。 “啊!”老兵们发出感叹。他们恍然大悟,难怪这么瘦弱,这么白净。 第二天清晨,韩泽中到哨所的第一班岗。真枪实弹,双人双岗。班长将自己与他排在同一班,不知是关切,还是不放心。 不过,这不重要。国旗如此之近,就在头顶飘扬。他觉得这是世上最醒目最好看的国旗。 离国界线只一步之遥,两道红漆画的线,上面是齐腰高的不锈钢栅栏。他,一个舞者,抬腿就能过去,但他不能,他是战士! 夜班岗如期而至,哨所的夜是寂静的,只有江声被风吹送过来。一只壮实的军犬伴在他身旁,隔一段时间,它会摇晃一下尾巴,巡视一圈,然后重回哨位。 哨所兵少,白天一班岗,晚上一班岗,时而穿插些巡逻任务。 日子就这样一天天过去,寂寞伴随着单调和重复袭来,尤其在站岗的时候,白天,秋日的阳光直射下来,晒得他脖颈生疼。夜里,站在哨位上,他会下意识寻找北极星,那璀璨的星光让他感到一丝焦虑,这就是他盼望的“光辉岁月”?回北舞后,怎么跟同学们说起他的军旅生涯?难道对他们说,自己就像“北舞”门口的保安一样,天天站岗?而他们,在他离开的这两年时光,在舞台上是多么风光无限。 他怕荒废了专业,偷偷练功,他不能大张旗鼓地练,这里只有哨兵,没有舞者。 他站得没有刚开始那么笔直了,腰有些松懈。哨长发现了这个问题。 那天午饭后,哨长带着他上了山。荆棘丛生的山路,又陡又窄,韩泽中虚汗直冒,几次不留神,脚下一滑差点滚落下去。他们走了很久,直把头顶的太阳走到西边去了,才到达山顶。这里是一个废弃的瞭望哨,哨长讲起一个叫沈海洋的兵。十四年前,沈海洋与另一个战士被分到这里。无水无电、条件艰苦。后来同伴被抽调去边防团,得再派一个人上山,沈海洋申请让妻子余香义务当哨兵。余香支持丈夫,辞掉了工作,一守就是六年,韩泽中问哨长,你说的是咱们班长沈海洋?哨长说,是他。现在科技发达,设了电子监控,“夫妻哨所”成了历史,但它像一座灯塔,在这边地上闪亮着。 回哨所的路上,韩泽中一直在回想,他说不清是哪一步促使他走进军营,像是偶然,像是一时冲动,更像是冥冥中的必然。第一学期专业课考核,同学说他秀气,建议他男扮女装,跳一段“贵妃醉酒”。他当时没想太多,只是想挑战一下。他成功了,收获了鲜花与掌声。然而,喜悦太短暂,同学们随后喊他“韩媚娘”。他们并无恶意,但他听着刺耳。那个夜晚,敏感而脆弱的他一夜未眠,天亮后,去食堂,路旁的征兵标语攫住了他的心:“想成为男子汉吗?到军营去!”就是在那一刻,他萌发了从军的想法,而且那么强……但,这好像又不是最初始的缘由。他记得,小时候爷爷常指着电视上国旗护卫队说,你长大了也要像他们一样……从“夫妻哨所”回来后,韩泽中开始严格要求自己。他学习控制情绪,让自己变得阳刚沉稳:他开始主动工作,从细小工作开始。 这里是雪的故乡,大地有三四个月被白雪覆盖。那晚大雪,他站在岗亭外,一动不动,一股来自体内的力量告诉他,战胜严寒其实是战胜自己。他就那么笔挺地站着,上级察看视频,以为是假人,来电责问,哨长说,是真人呢,是我们的韩泽中在站岗。上级说这么冷的天可以进岗亭,提高警惕就行。可韩泽中不进去。他觉得这样的时刻,哨兵岗位是不平凡的。他站得笔挺。 边防急需驾驶员,哨长让韩泽中去学。“可是,我晕车。”他怯声道。“学完汽训,就不晕了。”哨长说。那是一段紧张的日子,让他自己都不解的是,他竟然无数次想念那个让他寂寞得落泪的哨所。回到哨所,已是第二年春天,他的肌肉强壮了,还长高了两厘米。没有比这身材更适合跳舞的了,他骄傲地想。他依然站岗,偶尔巡逻时,他驾驶“勇士”,穿行在林海间。果然,他不再晕车了。 一切都在改变,他身上已有老兵的味道了。那张脸黝黑,比刚入伍时棱角更分明。先前嘴唇上不易觉察的汗毛,已全然成了黑色的胡须。细嫩光洁的双手也粗粝了,骨节变大,但他觉得用这样的手向国旗敬礼,更神圣。他比以前成熟了,哨长和班长都这么说,他自己也这么觉得。 天黑下来,他来到哨位,持枪上岗。 以前,他习惯遥望北极星;现在,他的目光总被边境线上家家户户的点点灯火吸引。他想,正是因为他们的守卫,他们才那么恬静地亮着。 (有删改) 1.(探究标题含义)请分析这篇小说的标题“哨兵北舞”的含义。(6分) 答:_______________________________________________ 答案:①“哨兵北舞”表面义是指北京舞蹈学院的韩泽中在军队当哨兵。②也指对北部边地士兵们的人生起舞,不辜负岁月的美好期许。③主人公对理想内涵的新认识,认识到应学会责任担当,脚踏实地,平凡中成就不平凡。 【解析】审题干,把握关键词“分析”“哨兵北舞”。明确答题方向从“表面义”“深层义”进行分析。“哨兵北舞”写了一名北舞大学生到哨兵的成长过程。他不想被说成“像‘北舞’门口的保安一样,天天站岗”,听完“夫妻哨所”的故事,他对理想内涵有了新认识。 2.(探究主旨意蕴)小说洋溢着青春的激情,回荡着青春的旋律。请结合文本,从“青春的价值”角度谈谈作品的意蕴。(6分) 答:_____________________________________________ 答案:①引导青年学会责任担当,将个人理想融入建设祖国、服务人民的时代主题中;②鼓励青年树立正确的价值观念,脚踏实地,从小事做起;③勉励青年不懈奋斗,在艰难困苦中锤炼刚健勇毅的意志品质。 【解析】审题干,把握关键词“作品的意蕴”,明确答题角度“青春的价值”。以主人公成长为主线,通过外貌、性格、心理等方面的前后对比,塑造人物形象,表现主题。从“夫妻哨所”回来后,韩泽中开始严格要求自己,学习控制情绪,让自己变得阳刚沉稳:开始主动工作,这鼓励青年树立正确的价值观念,脚踏实地从小事做起。夜雪中依然站岗执勤,坚决不进岗亭,这是哨兵岗位不平凡的表现,对自己意志的磨炼。 $$ 【2025高考一轮复习考点专题精讲】 第3部分 现代文阅读 现代文阅读Ⅱ 文学类文本阅读 探究主旨意蕴 （从教材中来 到高考中去） 教学目标 探究小说主题的内涵 教学重点 难点 探究小说主题的内涵 教学过程 一 命题初探·微观考情 考势 微解 主旨类探究是一种基于文本内容的探究,探究的内容多是小说的主旨及小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵,以及作者的创作意图。它既可以要求直接探究主旨,还可以要求挖掘主旨的丰富性或深刻性。 高考 链接 (2020·浙江卷·T13)钢琴的修复在作品中有哪些寓意?试加以分析。(6分)(《雪》) 二 探究主旨意蕴的必备知识 常见小说主题 必备知识建构 　　1.小说的主旨题,其范围要广一些,除了小说主题外,还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值,指文本带给读者的思考和认识,重在理解小说的思想性、认识性;小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬,重在理解作者的倾向性。 　　2.探究小说的主旨最重要的是要思考以下四个问题:①小说叙述了怎样的事件;②小说塑造了怎样的形象;③小说反映了怎样的现象;④小说表达了怎样的观点或态度。 三 探究主旨意蕴的方法 解答小说主旨题5抓 抓标题 有的小说的标题除了表面意思外,还有比喻义、象征义或双关义等,往往隐含着小说的主旨 抓情节 小说塑造人物离不开情节,而情节常常有揭示主旨的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的具体体现,抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨 抓人物 在小说中,作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”,他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质,显示着作品的主题。把握其典型性格及其生成的历史,即可窥见作品的主题 抓环境 ①析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格,进而能揭示主旨内涵。 ②抓背景介绍。思考文本产生的时代,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,看它具有怎样的历史意义,达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的 抓作者 思想倾向 ①抓住文本里不同的人、事、物,再分别探究作者对他们或它们的情感态度; ②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句,来把握作者的情感态度 明确主题把握的思考方向 　　小说常见的主题类型有四大类:揭示人性、寓意人生、反映时代社会、表达生命哲思。依据常见主题的意蕴深入挖掘所读小说文本的主旨内涵,也就明确了我们把握主题的思考方向。 四 教材引航·典例剖析 教材引航——从教材中来 【例】(探究主旨意蕴)阅读选择性必修下册第二单元沈从文《边城(节选)》,完成后面的题目。 探究《边城(节选)》的主旨意蕴。(4分) 答:_______________________________________ 答案:这篇文章赞美了边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱;批判物欲泛滥的现代文明,拜金主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实;呼吁重建民族美好品德和人格。 【解题思维】 　　第一步:精准审题,确定答题切入点 　　这道题考查小说主旨意蕴,抓住关键词“主旨意蕴”。 　　第二步: 速读文本,构建答题思维链 思考角度 表现主旨 抓人物 翠翠天真善良、聪明伶俐,作者在她身上倾注“爱”与“美”的理想,是一个极富审美意义的少女形象。爷爷热情助人,淳朴善良。傩送矫健俊美、正直善良。具有人情美、人性美。 抓情节 以歌求婚、兄弟让婚、外公和翠翠相依之情,这些湘西人生命的形态和生活的方式,都隐含着对现实生活中古老美德、价值观失落的痛心,以及对现代文明物欲泛滥的批判。 抓环境 地理上的边地小城,偏远封闭,安闲平静,山清水秀,风景优美;文化上的边缘小城,远离都市的喧嚣和物欲,保留着传统的民俗和生活方式,民风淳朴。 抓作者 思想倾向 描写了桃花源般幻想的色彩和田园牧歌式的理想图景,反映了作者对人性与生活的美好理想。 　　第三步: 巧概括,规范答 典例再现——到高考中去 【例】(2020·江苏卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 少男 刘庆邦 春节刚刚过去,地上还到处能看到破碎的炮屑。人们见面互相说的是“年又跑远了”之类的话,散布的是失落的空气。 河生两只手往两只袄袖筒里互相一插,靠在院墙外的一棵苦楝树下。从远处很难分辨出他的实际年龄,只有走近了才会看清,他不过是个十二三岁的男孩子。他鼻子饱饱的,脸蛋儿鼓鼓的,一切还没真正长开。只是他的眼神有些忧郁。 他刚刚听说了姐姐定亲的事。姐姐定亲,就意味着姐姐将变成别人家的人,这是河生不大容易接受的。河生是家里的长子,父亲去世后,在母亲的郑重提议下,户主换上了他的名字,从此他开始长心了,有事无事蹙着眉头。在弟弟妹妹眼中,他俨然一副小父亲的样子。 河生从刚会走路时,就由姐姐领着他玩。姐姐教他上树摘果,下河摸鱼。若是谁敢欺负他,姐姐跃起来就跟人家厮打。他到了上学年龄,母亲就不许姐姐再上学,姐姐很快就理解了。姐姐退学后,天天到地里薅草,并用卖干草的钱补贴家用,或留着给河生交学费。姐姐定亲的事让他情绪低落,沉闷,还有一些伤感。姐姐不定亲就不行吗?干吗非要定亲呢? 后来,河生偶尔听人说姐姐对象是河对岸那个村的,他还记住了他的名字。河生觉得那个人的名字生硬蹩脚得很,他在心里发誓,只承认姐姐,绝不承认姐夫。 夏天的一个午后,河生跟同村的一帮人去河里摸鱼。到了河边,河生犹犹豫豫,没有下水。不知为什么,他总是有些担心,担心那个人会突然从逮鱼的队伍里冒出来。真是怕鬼有鬼,他听到了有人喊那个人的名字。那个人果然出现了!不仅出现了,还捕到了一条很大的黑鱼。河生赶紧躲到一丛蓖麻下面的阴影里去了,他害怕有人看到他,对他说:“河生,你看,那个捉到黑鱼的人就是你姐夫。”那样他会无地自容的。嘈杂的人群渐渐远去,河生还呆呆地站在蓖麻下不动。他热得满脸通红,胸口出了不少汗。说实在话,那个人个头不低,身体结实,可是他就是接受不了。他没想过姐姐应该和什么样的人定亲,也许配得上姐姐的人还不存在,反正不是像捉黑鱼的人这样的。 回到家,姐姐问了一句:逮鱼的有没有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了,他装作没有听见姐姐的话,装作被太阳晒得有些头蒙,躺在床上闭着眼,连嗯一声也没嗯。过了一会,河生悄悄起来,从窗户里侧往外一看,姐姐正独自坐在树荫下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴叶,手捏着含在嘴边,一副不辨榴叶是何叶的样子。河生想,他对姐姐做得是不是过分了。他有些后悔,有心跟姐姐说一句话,又想不起说什么好,只好蔫蔫地回到床上,真的睡去了。 姐姐向母亲建议,给河生做一条洋布裤子。河生说不要,连姐姐还没舍得做一条洋布裤子,他怎么好意思花家里的钱呢?姐姐又说,学校里那么多女同学,别叫人家笑话呢。布买回来,姐姐比着河生的身体裁好,一针一线地缝制。河生看见姐姐缝裤子,想起姐姐说的关于女同学的话,心里悄悄泛起一种从未有过的东西,有些柔软,有些滋润,还有漫无边际的忧愁…… 到了秋后,原来跟姐姐定亲的那个小伙子,到外地参加工作了一段时间后,让家里人替他退亲。起初,河生并不知道退亲的事,只是发现姐姐做好了饭,却不吃,在母亲的再三劝说下,才端起饭碗,却在刚端起碗的时候,眼泪就涌出来。在听准了退亲的事之后,他就像被当头砸了一砖头,头发空,腿发软,小脸顿时变得苍白。河生觉得,这件事不仅对姐姐是一个侮辱,对母亲、对他、对他们全家都是一个严重的耍弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐,他不明白竟有人这样无理地对待姐姐,实在让人愤恨。河生真想为姐姐出这口气,出气找不到对象,他就转向了委屈。他无端地想,父亲去世后,一切责任都是他这个长子担着,他这个长子当的是什么! 这回轮到河生不吃饭了。母亲问他心里到底有什么事,他只说不饿,不想吃。母亲气得要打他,没打成,自己先哭了。母亲哭的时候提到了父亲,对父亲有所埋怨,说他们父亲要是还活着她哪至于遭这么大的罪。 河生的委屈是一个大包,母亲的话把他的委屈捅破了,他虽然咬着牙对自己说,我是长子,我不哭,我不哭,可他到底没能咬住,嗷的一声就哭倒在地。 他哭了一会就不哭了,他心里突然升起一个庄严的念头:从今以后,我要好好读书…… (选自《山花》1997年第1期,有删改) (探究情感态度)请探究小说结尾画线句中作者的情感态度。(6分) 答:________________________________________________ 答案:①对河生遭受挫折又无能为力的同情。②对河生责任感和担当意识的赞许。③对河生希望通过读书改变命运这一价值观的认同。 【解题思维】 　　第一步:精准审题,确定答题切入点 　　题干中关键信息是“探究”“作者的情感态度”,由此可知,这是变相考查对小说主旨意蕴的探究,看似只就“小说结尾”命题,实则要求“联系全文”,要有整体阅读意识。 　　第二步:速读文本,构建答题思维链 抓情节 “他哭了一会就不哭了”这一情节表明了河生心中已经有了主意;“不哭了”其实是一个孩子意识到哭泣对于事情于事无补,无力扭转姐姐被退婚的命运结局,小小年纪就不得不认清现实并打算扛起家庭重担,体现出作者对他的心疼与同情 抓人物 河生从原来“俨然一副小父亲的样子”的自以为有担当,转变为一个懂得如何真正保护姐姐、保护家庭的男子汉,他的成长尽管只是微小的一步,但他的觉醒是终于明白什么事是自己切实可以去做的,“不哭了”其实是懂得采取实际行动的转变,充满作者对男孩最终的成长和肩负扛起家庭责任的欣慰与赞许之情 抓作者思 想倾向 河生想要通过努力学习文化知识,来改变家庭和姐姐的命运,也寄寓着作者对他选择的道路的认同,以及对他们一家能拥有美好未来的无限期望 　　第三步:组织语言,落实答题采分点 　　(1)从情节角度考虑,答出“同情”“遭受挫折”等,给2分。 　　(2)从人物角度考虑,答出“赞许”“责任感”“担当意识”等,给2分。 　　(3)从作者思想倾向角度考虑,答出“认同”“读书改变命运”,给2分。 【技法点拨】 一、主题的表现形式大致有以下几种： ①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 解题思路 ① 从小说的标题入手，有的小说标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义，隐含着小说的主题。 ②从小说的故事情节和人物形象入手，从故事情节的发展中分析人物形象性格或命运的变化，进而揭示人物形象的社会意义。 ③联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。 ④结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。 ⑤根据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。 ⑥从揭示主题的句子来把握作品的主题。 ⑦从小说的精巧构思中把握作品的主题。 概括小说主题的技法步骤 【提示】 ①通过叙写什么故事或事件，歌颂、赞扬、弘扬什么。 ②讽刺、批判、揭露、谴责什么。 ③揭示什么人生道理。 ④表现出作者对×××现象的反思。 ⑤表达了作者×××情感。 ⑥呼吁号召什么 （提示：无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点） 五 即学即练·巩固提升 阅读下面的文字,完成后面的题目。(12分) 哨兵北舞 曾剑 绿皮列车终于摆脱京城的喧嚣,钻出夜色,钻进晨雾,在莽莽丛林间穿行。 韩泽中觉得,这趟驶向军营的列车,将是他辉煌人生的开始。 列车把他们带到一个小县城,他们换乘汽车,辗转到一个小镇。在这里,他开始了他的军营生活:站军姿,走队列,跑步,周而复始,亦步亦趋。 一个月后,韩泽中被一辆“勇士”接走。山路漫长,车行颠簸,“勇士”钻出大山,进入一片江湾,远远地,一抹红色跳入眼帘,那是飘扬在哨所塔楼上的五星红旗。这面红旗,骤然把他一路颠落的力气召唤了回来。 欢迎仪式,其实就是自我介绍。 “我叫韩泽中,来自山东临沂。” “简历上说你是在读大学生,哪个大学?” “北舞。”他说。 “‘北舞’是哪里?”一个老兵问。 “北京舞蹈学院。”他的声音极轻极细,好像来自那儿,是一件不光彩的事。 “啊!”老兵们发出感叹。他们恍然大悟,难怪这么瘦弱,这么白净。 第二天清晨,韩泽中到哨所的第一班岗。真枪实弹,双人双岗。班长将自己与他排在同一班,不知是关切,还是不放心。 不过,这不重要。国旗如此之近,就在头顶飘扬。他觉得这是世上最醒目最好看的国旗。 离国界线只一步之遥,两道红漆画的线,上面是齐腰高的不锈钢栅栏。他,一个舞者,抬腿就能过去,但他不能,他是战士! 夜班岗如期而至,哨所的夜是寂静的,只有江声被风吹送过来。一只壮实的军犬伴在他身旁,隔一段时间,它会摇晃一下尾巴,巡视一圈,然后重回哨位。 哨所兵少,白天一班岗,晚上一班岗,时而穿插些巡逻任务。 日子就这样一天天过去,寂寞伴随着单调和重复袭来,尤其在站岗的时候,白天,秋日的阳光直射下来,晒得他脖颈生疼。夜里,站在哨位上,他会下意识寻找北极星,那璀璨的星光让他感到一丝焦虑,这就是他盼望的“光辉岁月”?回北舞后,怎么跟同学们说起他的军旅生涯?难道对他们说,自己就像“北舞”门口的保安一样,天天站岗?而他们,在他离开的这两年时光,在舞台上是多么风光无限。 他怕荒废了专业,偷偷练功,他不能大张旗鼓地练,这里只有哨兵,没有舞者。 他站得没有刚开始那么笔直了,腰有些松懈。哨长发现了这个问题。 那天午饭后,哨长带着他上了山。荆棘丛生的山路,又陡又窄,韩泽中虚汗直冒,几次不留神,脚下一滑差点滚落下去。他们走了很久,直把头顶的太阳走到西边去了,才到达山顶。这里是一个废弃的瞭望哨,哨长讲起一个叫沈海洋的兵。十四年前,沈海洋与另一个战士被分到这里。无水无电、条件艰苦。后来同伴被抽调去边防团,得再派一个人上山,沈海洋申请让妻子余香义务当哨兵。余香支持丈夫,辞掉了工作,一守就是六年,韩泽中问哨长,你说的是咱们班长沈海洋?哨长说,是他。现在科技发达,设了电子监控,“夫妻哨所”成了历史,但它像一座灯塔,在这边地上闪亮着。 回哨所的路上,韩泽中一直在回想,他说不清是哪一步促使他走进军营,像是偶然,像是一时冲动,更像是冥冥中的必然。第一学期专业课考核,同学说他秀气,建议他男扮女装,跳一段“贵妃醉酒”。他当时没想太多,只是想挑战一下。他成功了,收获了鲜花与掌声。然而,喜悦太短暂,同学们随后喊他“韩媚娘”。他们并无恶意,但他听着刺耳。那个夜晚,敏感而脆弱的他一夜未眠,天亮后,去食堂,路旁的征兵标语攫住了他的心:“想成为男子汉吗?到军营去!”就是在那一刻,他萌发了从军的想法,而且那么强……但,这好像又不是最初始的缘由。他记得,小时候爷爷常指着电视上国旗护卫队说,你长大了也要像他们一样……从“夫妻哨所”回来后,韩泽中开始严格要求自己。他学习控制情绪,让自己变得阳刚沉稳:他开始主动工作,从细小工作开始。 这里是雪的故乡,大地有三四个月被白雪覆盖。那晚大雪,他站在岗亭外,一动不动,一股来自体内的力量告诉他,战胜严寒其实是战胜自己。他就那么笔挺地站着,上级察看视频,以为是假人,来电责问,哨长说,是真人呢,是我们的韩泽中在站岗。上级说这么冷的天可以进岗亭,提高警惕就行。可韩泽中不进去。他觉得这样的时刻,哨兵岗位是不平凡的。他站得笔挺。 边防急需驾驶员,哨长让韩泽中去学。“可是,我晕车。”他怯声道。“学完汽训,就不晕了。”哨长说。那是一段紧张的日子,让他自己都不解的是,他竟然无数次想念那个让他寂寞得落泪的哨所。回到哨所,已是第二年春天,他的肌肉强壮了,还长高了两厘米。没有比这身材更适合跳舞的了,他骄傲地想。他依然站岗,偶尔巡逻时,他驾驶“勇士”,穿行在林海间。果然,他不再晕车了。 一切都在改变,他身上已有老兵的味道了。那张脸黝黑,比刚入伍时棱角更分明。先前嘴唇上不易觉察的汗毛,已全然成了黑色的胡须。细嫩光洁的双手也粗粝了,骨节变大,但他觉得用这样的手向国旗敬礼,更神圣。他比以前成熟了,哨长和班长都这么说,他自己也这么觉得。 天黑下来,他来到哨位,持枪上岗。 以前,他习惯遥望北极星;现在,他的目光总被边境线上家家户户的点点灯火吸引。他想,正是因为他们的守卫,他们才那么恬静地亮着。 (有删改) 1.(探究标题含义)请分析这篇小说的标题“哨兵北舞”的含义。(6分) 答:_______________________________________________ 答案:①“哨兵北舞”表面义是指北京舞蹈学院的韩泽中在军队当哨兵。②也指对北部边地士兵们的人生起舞,不辜负岁月的美好期许。③主人公对理想内涵的新认识,认识到应学会责任担当,脚踏实地,平凡中成就不平凡。 【解析】审题干,把握关键词“分析”“哨兵北舞”。明确答题方向从“表面义”“深层义”进行分析。“哨兵北舞”写了一名北舞大学生到哨兵的成长过程。他不想被说成“像‘北舞’门口的保安一样,天天站岗”,听完“夫妻哨所”的故事,他对理想内涵有了新认识。 2.(探究主旨意蕴)小说洋溢着青春的激情,回荡着青春的旋律。请结合文本,从“青春的价值”角度谈谈作品的意蕴。(6分) 答:_____________________________________________ 答案:①引导青年学会责任担当,将个人理想融入建设祖国、服务人民的时代主题中;②鼓励青年树立正确的价值观念,脚踏实地,从小事做起;③勉励青年不懈奋斗,在艰难困苦中锤炼刚健勇毅的意志品质。 【解析】审题干,把握关键词“作品的意蕴”,明确答题角度“青春的价值”。以主人公成长为主线,通过外貌、性格、心理等方面的前后对比,塑造人物形象,表现主题。从“夫妻哨所”回来后,韩泽中开始严格要求自己,学习控制情绪,让自己变得阳刚沉稳:开始主动工作,这鼓励青年树立正确的价值观念,脚踏实地从小事做起。夜雪中依然站岗执勤,坚决不进岗亭,这是哨兵岗位不平凡的表现,对自己意志的磨炼。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 $$