17 松鼠 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

教学设计 教学课题 《松鼠》 学科 语文 年级 五年级 时长 1课时 教学背景分析 单元的语文要素为：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 《松鼠》一文生动形象地向我们介绍了松鼠的外形特征和生活习性。侧重于落实第二个语文要素，即学会“恰当的说明方法”。 重难点 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 教学目标 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 教学方式与策略 讨论法、引导法、讲授法 教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配 学习任务一：回顾旧知 走进松鼠 1、导入语：同学们，第五单元是习作单元以“介绍一种事物”主题，叶圣陶先生说“说明文”以说明白了为成功，谁能回顾一下16课《太阳》这篇说明性文章使用了哪几种说明方法？ 生：各抒己见 师小结：我们知道了说明文有举例子、列数字、作比较等说明方法）板书说明方法： 2、这节课我们学习本单元第二篇课文《松鼠》，看看作者布封是用了什么方法把松鼠说明白的。（板书《松鼠》）。 3、指导书写“鼠”字。 设计意图： 学生的学习不是从课堂才开始的，有效的语文学习应当贯穿在课前——课中——课后，回顾单元主题及旧知，让学生对单元学习有更全面的学习，而且能够提升课堂学习的效率。 5分钟 学习任务二：整体感知 梳理脉络 1.请大家自由的朗读课文，读准字词，读通句子，难读的句子或不理解的地方，多读几遍。 2.边读边思考：你对松鼠有什么印象？ 3、识记生字 （课件出示词语： 锥形 乖巧 驯良 清秀 矫健 玲珑 歇凉 追逐 警觉  分杈  帽缨 苔藓  狭窄  勉强  梳理 4、指名学生读词语（及时正音，多音字指导“强”） 5、读准了生字词，我们已经解决了阅读提示的第一个问题，现在谁来说说你对松鼠有什么印象？ 预设：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 6、指导朗读，找出松鼠特点的词语。 7、默读全文， 以4人为小组合作学习，讨论每个自然段作者从哪方面介绍松鼠的?请给每段列出小标题 。 8、小组合作完成学习任务单，教师巡视指导 。 出示学习任务单。   段落  介绍松鼠的方面（用小标题概括） ① 外形 ② 活动 ③ 行为 ④ 搭窝 ⑤ 其他习性   9、学生小组汇报、共同梳理。 10、小结写作方法 设计意图： 语文课要追求一种发现之美，第三学段不但要知道写了什么，更要知道怎么写，牵一发而动全身，激活思维的火花，与教学目标的达成一脉相承。 8分钟 学习任务三：聚焦语段  感悟写法 （1）那作者又怎样把这些方面介绍明白呢？边读边思考，作者主要抓住松鼠的哪些部位来介绍松鼠的漂亮呢？请圈出松鼠部位的词语？ 出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。 （2）原来作者是抓住这些身体部位来描写松鼠的外形啊，现在我们就来看一看这个句子，出示：面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。请同学们边读边想象脑海里他的样子。 （3）指导朗读感受作者的语言生动形象吧。 设计意图：为了突破难点，用好课后习题，设立两个支架，两次对比阅读，第一次师生合作，第二次独立探究，实现由扶到放，在探究中进一步明白选用“恰当”的说明方法说明事物。 10分钟 学习任务四：整体感知 梳理脉络 （1）出示句子1：齐读：松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。 （2）出示句子2：玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮，它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉 （3）对比阅读，感受一下他们在表达方法上的不同。 （4）这样生动形象的句子在第一自然段中还有一句，请你们找出来。 预设生回答：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 这句话有一个像，一般写句子的时候，写到“像”，这是什么句子? (比喻句) 但在说明文中，这是什么方法知道吗?（打比方) 用上打比方之后，我们就明白松鼠是怎么吃东西，非常清楚。 （5）思考作者在介绍松鼠外形特点时，是按什么顺序写？（从头到尾）。 师小结：作者观察的这么细致、写得这么细致，字里行间其实还表达了作者对松鼠的喜爱。让我们带着作者对松鼠的喜爱来读一读第一自然段吧。 设计意图：引导学生对所看到的动物进行说自己的感受，训练了学生的语言表达能力，同时进行小练笔写自己喜欢的动物，达到说写结合学以致用。 10分钟 学习任务五：创设情境  说写结合 出示图片，引导学生说出小动物给你留下什么印象？ 1、现在请你们用今天学到的介绍松鼠外形的方法，按照一定顺序、使用说明的方法、用生动的语言写一种你最喜欢的动物，把它介绍清楚。 2、学生仿写，教师巡视。 3.分享展示，共同交流。 4.师生互评 设计意图：体现精读课文“学以致用”一课一得的语文要求，推荐同作者、同类型的文章不失为一种好方法。 5分钟 学习任务六：拓展延伸 布置作业 1、同学们课后阅读布封《自然史》中的《马》《天鹅》搜集这两种动物的外形资料。 2、阅读课文梳理有关松鼠活动、行为、搭窝、其他习性相关信息，分条记录。下节课展开讨论。 3、摘抄本课的生字、词语。 设计意图：我设计的板书既有对课文内容的梳理，更有写法的总结，既能潜移默化提升学生对习作的架构的思维力，又能鲜明地了解文章的写法，追求的板书价值的最大化。 2分钟 板书设计 《松鼠》 “鼠” 外形 活动 行为 搭窝 教学特色与反思 《松鼠》一课的教学特色可概括为：首先，通过回顾旧知，巧妙引入松鼠主题，激发学生兴趣；接着，整体感知课文，梳理文章脉络，使学生把握文章大意；最后，聚焦精彩语段，深入剖析作者描写松鼠的写法，如细腻的外貌刻画、生动的行为描述等，让学生体会语言的魅力与准确性。这样的教学特色既注重知识的连贯性，又强调了对文本的深入理解与鉴赏，促进了学生语文素养的全面提升。反思时，可考虑如何进一步增强学生的课堂参与度，以及如何在日常教学中更好地融入类似的教学策略和方法。 - 4 - 学科网（北京）股份有限公司 $$