2.3 0的认识（教学课件）-一年级上册数学同步备课系列（青岛版六三学制·2024秋）

走进花果山 第3课时 0的认识 青岛版（六三学制）2024秋一年级上册 目录 CONTENTS 学习目标 知识链接 探究新知 课堂检测 总结评价 课后作业 01 02 03 04 05 06 学习目标 Learning goals 01 通过任务以及丰富趣味的活动，感受数字的现实意义，引导学生主动学习新知识，培养学生初步的数学交流意识，激发学习数学的兴趣。 通过观察、了解0在不同实际场景下表示的不同意义，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力及数学交流意识。 初步理解0的含义，会读、会写数字0，初步掌握有关0的加，减法计算。 知识目标 情感目标 技能目标 学习目标 重点 难点 素养 理解0的含义，会读会写0，会计算有关0的加、减法。 学习重点 Learn the key points 理解0在实际情境中的含义，理解、计算有关0的加、减法。 学习难点 Learning difficulties 结合实际生活，感受和理解数字0的现实意义，激发学习的兴趣，并感受到数学知识与生活的紧密联系。 核心素养 Core literacy 核心素养 知识链接 Knowledge Links 02 小猴子运桃子 篮子里面有3个桃子。 知识链接 小猴子运桃子 篮子里面有2个桃子。 掉出来1个桃子。 知识链接 小猴子运桃子 篮子里面有1个桃子。 又掉出来1个桃子。 知识链接 小猴子运桃子 篮子里面没有桃子。 知识链接 小猴子运桃子 篮子里一个桃子也没有了， 怎么表示？ 知识链接 探究新知 Explore new knowledge 03 认识0 篮子里1个桃子也没有，怎么表示？ 一个也没有 我这样表示： 0 新知探究 13 认识0 0和1、2、3、4、5一样,也是一个数。 “一个也没有”用0表示。 新知探究 14 0的书写 0 0像鸡蛋 上下长，左右扁。 新知探究 15 尺子上的“0”表示起点 新知探究 16 表示分界线 温度计0以上的表示零上温度，0以下的表示零下温度。 新知探究 17 表示编码 新知探究 18 讨论总结 1.0和1、2、3、4、5一样也 是一个数，表示一个也没有。 2.0不仅可以表示1个也没有， 还可以表示起点，表示编码，也可以表示分界线…… 新知探究 19 有关0的加减法 岸上原有2只青蛙， 2 跳进水里2只青蛙， 2 岸上还有几只青蛙？ 你能说说图片的意思吗？ 新知探究 20 有关0的加减法 求岸上还有几只青蛙，你会解答吗？ 求还剩几只小鸟，就是从原来岸上的2只青蛙里，减去跳进水里的2只，用减法计算式是2－2。 现在岸上一只青蛙也没有，用0表示。 所以2－2＝0。 1只青蛙也没有了 新知探究 21 有关0的加减法 两个相同的数相减，结果是0。 0 新知探究 22 我用圆片摆一摆。 5个圆片要减去0个圆片，也就是一个圆片也不减，所以还剩下5个圆片。 所以5－0＝5。 4个圆片要加上0个圆片，也就是一个圆片也不加，所以还是4个圆片。 所以4＋0＝4。 新知探究 23 一个数加0，还得这个数。 一个数减0，还得这个数。 5－0＝5 4＋0＝4 新知探究 24 课堂检测 Classroom testing 04 1.看图写数。 课堂检测 2.算一算。 5 0+5= 4 0+4= 3 0+3= 2 0+2= 5 5+0= 4 4+0= 3 3+0= 2 2+0= 5 5−0= 4 4−0= 3 3−0= 2 2−0= 课堂检测 3.想一想，填一填。 （1）.一共有（ ）盘蛋糕。 （2）.从左边数，第（ ）盘有5块蛋糕；有4块蛋糕的是左起第（ ）盘。 （3）.从右边数，第2盘有（ ）块蛋糕；有1块蛋糕的是右起第（ ）盘。 5 2 5 0 3 课堂检测 4.看图列式计算，并说说你是怎样想的。 + = 0 4 4 课堂检测 总结评价 Summary evaluation 05 点击输入标题 点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 点击此处输入标题 小组交流 这节课你学会了什么？是怎么学会的？ 课堂总结 注意事项 戏三 我在游戏中学到的 今日收获 1.0和1、2、3、4、5一样也是一个数，表示一个也没有。 2.0不仅可以表示1个也没有， 还可以表示起点，也可以表示分界线。 3.两个相同的数相减，结果是0；一个数加上0或者减去0，仍得原数。 课堂总结 课后作业 Assign homework 06 完成课本第38页“练习应用”。 课后作业 感谢聆听 2024 $$