第二单元“革命岁月”主题阅读（要点梳理+例文训练）-2024-2025学年六年级语文上册 统编版

部编版六年级语文上册 第二单元主题阅读——革命岁月 班级： 姓名： 建议时间：60分钟 语文要素：了解文章是怎样点面结合写场面的 本单元以“革命岁月”为主题，编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》和《我的战友邱少云》五篇课文。继承和弘扬革命文化,是语文课程标准在课程性质、课程理念、课程目标等当中反复强调的，从单元导语页可以看出，学习本单元的五篇课文，要能跟着课文讲述的故事，重温革命岁月，把历史的声音留在心里”。 【阅读策略】 第一步了解“点”和“面”的不同特点。 1.了解“点”的特点。“点”的描写指的是对最能表现人、事、景物的形象特征进行细致描写，往往能起到突出重点的作用。如《灯光》一文中对郝副营长点燃书给战士们指引方向的描写就是“点”的描写，塑造了一个勇于牺牲、果敢坚毅的英雄形象。 2.了解“面”的特点。“面”的描写指的是对人、事、景物的特点进行概括性描写，也就是对场面的总体概括，往往能够起到烘托环境、渲染气氛的作用。如《开国大典》一文中，在写阅兵式时，从整体上写了受检阅的部队经过天安门广场的情景，让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重。 3.文章要有点有面，点面结合，详略得当，才能有深度有广度地反映人、事、景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。 第二步了解文章是怎样点面结合写场面的。 1.群体全景和个体特写相结合。如《狼牙山五壮士》一文既从整体上描写了五壮士引敌上山的情形，屹立顶峰的英雄形象，又分别具体描写了五位战士痛击敌人的动作、语言、神态。这样既关注群体，又聚集个体，更好地体现了五位壮士视死如归的精神和爱国情怀。 2.多面罗列，横向展示。把视线横向展开，看到整个场面在同一个时间段里所发生的事。如《开国大典》一文描写不同的军队方阵经过主席台前的壮观场面，还有游行的场面描写，特别令人震撼。 一、课内阅读 （一）课内阅读。 七律·长征 毛泽东 红军不怕远征难，______________________。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。_____________________，三军过后尽开颜。 1．写出划横线处应填的诗句。 2．判断下列说法的正误。 ①“万水千山”在诗中是指一万条河、一千座山。( ) ②“五岭逶迤腾细浪”一句的意思是五岭山脉间翻腾着细小的浪花。( ) ③读“大渡桥横铁索寒”一句时语气要低沉一些。( ) 3．这首诗从表达方式的角度看，属于 诗，从体裁的角度看，属于 诗。 4．诗人在诗中以点带面，写出了红军长征经历的“万水千山”，其中“万水”以 和 为代表，“千山”以 和 为代表。 5．全诗是围绕哪一句诗来写的？ 6．在诗句“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中，诗人采用了 和 的修辞手法，用“逶迤”“磅礴”形容 ，这是实际的山；用“细浪”“泥丸”形容山的 ，这是红军眼里的山。 7．这首诗表达了诗人怎样的情感？ （二）课内阅读。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要（　　）开盖子，马宝玉抢前一步，（　　）过手榴弹（　　）在腰间，猛地（　　）起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头（　　）”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 1．在文中的括号里填上准确的动词。 2．理解句子。文中画线的句子把石头比作　 　，说明　 　。这句话体现了五位壮士　 　的决心和　 　的气概。 3．五位壮士战斗的结果怎么样？在文中找出来。 4．你认为班长是个什么样的人？ 5．给文段拟一个小标题。 （三）阅读课文片段，回答问题。 ①会场在天安门广场。广场成丁字形。丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着5座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸立起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门，在一横一（坚 竖）的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。 ②主席台设在天安门城楼上。城楼（檐 瞻）下，8盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，8面红旗迎风招展。 ③丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上6点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎（ｑíｎ ｑíｎｇ）着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（bēn bèn）会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 1．选择正确的字或注音。 2．文中画横线的句子用了　 　和　 　的修辞手法，这样写的好处是　 　。 3．细读第②自然段，并作如下标注　 　。 4．写出第③自然段的中心句　 　。这段文字，在写法上采用了　 　的结构方式，重点写了　 　和　 　。“直奔”用词准确，反映出人们　 　。 5．下列说法正确的一项是（　　）。 A．片段记叙大典开始前会场的情况，先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员、人数；然后描述了会场的布置和群众队伍入场的场面。写出了典礼的盛大和隆重，参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 B．大典开始前会场的情况，写出了典礼的盛大和隆重，参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。 C．第二自然段按方位顺序介绍会场的设置和布局。 D．以上都正确。 （四）课内文段阅读。 ①整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魃魃的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 ②后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 1．读第①段，用横线和波浪线分别画出一处描写“面”和“点”的句子。 2．文中加点的“火光”指的是　 　。此处的火光与天安门前璀璨的灯光、书上插图中的灯光之间的联系是：　 　。 3．如今在灯光下学习的你，想对郝副营长说些什么呢？ （五）阅读课内阅读，完成练习。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来．不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞般．眼泪模糊了我的眼睛。 1．写出下列词语的近义词。 忍受——      盼望—— 2．写出下列句子所运用的修辞手法。 （1）这怎么忍受得了呢？ （2）我的心像刀绞 3．“我的心紧缩着”这句话写出了“我”的紧张，写出了“我”为 而焦急，为 而担心的心情。 4．“我”不敢朝他那儿看，是因为 ；“我”又忍不住不看，是因为 。体现了 ，反衬了 。 5．概括选段中的“我”心情变化的过程。紧张→ → → 。 6．选段中作者说邱少云是“年轻的战士”，后文又称他是“伟大的战士”，对这两个称呼理解错误的一项是（   ） A．作者这样写体现了他当时极度悲痛的心情。 B．正因为邱少云“年轻”，才更加突显其“伟大”。 7．“我心里像刀绞一般”，这时候“我”的内心活动又是怎样的？ 二、类文阅读 （一）阅读文段，完成练习。 七律·人民解放军占领南京 毛泽东 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。 虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。 天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 1．解释词语。 天翻地覆： 2．诗句中的“霸王”指的是 。 3．这首诗的前四句着重于 ，后四句主要是 ， 颈联是全诗的 。 4．这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ （二）阅读材料 残缺的馒头 血色黄昏，硝烟滚滚。 日军56师团长驱直入，进占怒江西岸，在惠通桥沿岸同国军展开决战。 距惠通桥不到50千米的泥泞公路上，开来5辆重型卡车。第一辆车上坐着一个穿少校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，一个师打到不足一个团的兵力了，全体官兵已有4天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们接到的命令是必须再坚守24小时，不惜一兵一卒。 卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。不该发生的事发生了，第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。押车官兵全部下了车，跑去搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就在这时候，聚来不少饿得只剩皮包骨的饥民，怯生生地围着卡车转。不知是谁喊了一声：“车里有馒头!”顿时，四野的饥民们一拥而上，钻进车厢去抢馒头！ 大胡子少校手提轻机枪，冲到被抢馒头的车前，嘴角抽搐着，双眼滴血，一咬牙将机枪端起来对准饥民，只听一片啪啪地枪声，全体押车官兵持枪围住了饥民。 就在这时，大胡子少校的双眼直直盯着车身，然后痛苦地闭上了双眼。在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，骨瘦如柴。一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一个馒头，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校。 大胡子少校浑身战栗着，两幅画面在眼前交替晃着：他丢下机枪，面朝饥民们跪了下去，一拳砸在头上：“乡亲们哪，前边守怒江的弟兄们已经4天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀哇!你们……” 四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，连同她咬过一口的馒头也递上去，说：“叔叔，我不知道这些馒头是送到前边去的。这个馒头我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃了多杀鬼子好吗？” 大胡子一下抱起小女孩，只一个劲地点头。他将脸贴着小女孩的脸：“你叫什么名字？女孩有气无力地答道：“我叫尤小翠。” 大胡子颤声说道□好妹妹□等我们打败了鬼子□我一定要让你吃上又大又白的馒头□一定让你吃饱好吗□ 小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。 所有的饥民们此时都将抓在手里的馒头默默地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头…… 车队终于怒吼着向怒江方向冲去…… 一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方。大胡子少校手里提着一小袋馒头。耿师长手里也拿着一个馒头，一个发黄的有个缺口的馒头。他们在找一个叫尤小翠的小女孩。 一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她家7口人，她是最后一个死去的，她在3天前饿死了!” 大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。 凄厉的枪声伴着一声号叫：“小翠妹，所有的中国军人会为你报仇！——小日本，中国人是不会死绝的！” 34年后，一位国军起义将军临死前拿出一个有个缺口且发黄的干馒头，说：“把这馒头的故事……讲给……小青年们听。” 1．在文中的“□”打上合适的标点符号。 2．“血色黄昏，硝烟滚滚。”文章开头用了 的描写方法，它的作用是 3．文中两次写到 “跪”，说说两次“跪”的不同含义。 第一次： 第二次： 4．从文中找出描写人物对话、环境、情节的句子读一读，说说他们是个怎样的人（感受人物形象）。 大胡子少校： 小女孩： 饥民： 5．从内容上讲，文章主要写战争，但作者并没有写战争的场面，这样写有什么好处？ 6．下列是对文章内容的理解，不正确的一项是（    ） A．文中“残缺的馒头”是一个天真无邪的小女孩深明大义，用自己的生命支持军队打击日本鬼子的伟大情怀的象征。 B．“小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上。”这一句话中，“挪”字既表现了小女孩因饥饿极不情愿的样子，又突出了她的害怕心理。 C．由“残缺的馒头”可见战争年代中闪烁的人性光芒，值得永远怀念和敬仰。 （三）阅读 别放下背包 ①这条街以前从来也没像今天此刻这般热闹。街这头到街那头，街这边和街那边都挤满了人。尽管此刻已经下起了淅淅沥沥的小雨，但人们仍挤得水泄不通。 ②这是电视台组织的一次活动，活动的全程都被拍摄下来，起点和终点都设在幼儿园大门口。 ③参加这次活动的小孩子有五六岁的，也有三四岁的。他们被召集在一起，老师郑重其事布置了任务：“明天，我们要去森林公园春游，午饭就在公园吃。你们都是组长，要为组里的小朋友准备干粮。喏，交给你们一个背包，跟老师走，去另一条街上的超市，把老师买好的食物和饲料背回来。如果你拿不回来，小朋友们就没有吃的了！” ④活动开始后，家长和老师们一直在通过监视器注视着孩子的一举一动。 ⑤去时很顺利，轻装么。回来时，各种情况出现了。孩子走着走着，有丢落了一个水瓶的，看了看，就由它去了。也有的返回去再捡起来往前走。走着走着，有的嫌背包带勒得肩疼便放下来，索性就把包拖在地上走。走着走着，包里的一袋食物掉了下来，孩子根本没在意仍旧往前走。也有的走了一会儿发觉少了东西再回去找的，反正，丢盔弃甲的多了起来。 ⑥渐渐地，孩子们快到终点了，速度也加快了。有的孩子眼尖，已经看到了防线后面的父母，尖叫着飞奔过去，其中有的孩子更是把手里拿着的东西都扔了。这时候，落在最后的一个小男孩成了人们关注的中心。这小家伙可能小一点，所以他背的那个包也嫌大了点，他也奔跑了起来，可背上那个包因奔跑的缘故而上下颠着，击打着他那小小的身体。他手里还抱着一瓶矿泉水，这使他跑起来有点儿费劲。这时，雨又渐渐地大了，雨珠打在他脸上、眼睛上，他抬起手擦掉雨水，“叭”，矿泉水瓶掉在地上。小家伙愣住了，弯了腰去捡。这当儿，背上的包往斜里一滚压得他趔趄了一下，没站稳，跌坐在地上。 ⑦“健儿”！一个女人尖叫了起来，是孩子的母亲。她站在防线后面已经多时，她早就想叫：“背包太重了，扔了吧！”小家伙听到了但他辨不清方向，他像小狗般可爱，双手撑着跪着，努力在找母亲，但没找到。他果断地改变姿势，抓起了瓶子，费力地站了起来，又跌跌撞撞往前跑。这时，母亲已经钻过那道防线，朝小家伙扑了过去。小家伙全然不顾妈妈的拥抱，只是郑重其事地告诉妈妈：“我把书包背回来了！”母亲泪流满面，亲着小家伙又是汗又是雨的小脏脸，周围人一片欢呼。 ⑧这孩子的肩膀将来是担得起责任的。 1．联系上下文解释下列词语。 水泄不通： 丢盔弃甲： 2．下列说法恰当的一项是（    ） A．第①自然段不是环境描写。 B．“背包太重了，扔了吧！”这句话体现了妈妈对儿子做法的不理解。 C．第⑤自然段孩子们陆陆续续“丢盔弃甲”，可以看出背包的沉重。 D．选文中的画“——”的句子，写小男孩的背包“大”，是为了突出小男孩不自量力。 3．用简洁的语言概括本文的主要内容。 4．落在最后的一个小男孩遇到了哪些困难？他是怎么做的呢？ 5．画“ ”的句子运用了什么描写方法？结合语境，分析句子的表达效果。 6．结合文章思考：为什么文末说“这孩子的肩膀将来是担得起责任的”？ 7．读了这篇文章，你有什么感受？结合生活实际谈一谈。 （四）阅读短文，完成小题。 大江保卫战 ①②1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场，奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。 ②7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。 ③面对肆虐的洪水，更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑，忽然觉得脚底一阵疼痛，抬脚一看，原来是一根铁钉扎了进去。团长见状，马上派人去找随队军医。黄晓文大声说：“来不及了！”说着，一咬牙，猛地把铁钉一拔，一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条，三下两下把脚捆了个结实，二话没说，转身扛起地上的麻包，又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！ ④汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。在安造，他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰；在簾洲湾，他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望。……哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。 ⑤大江，永远铭记着1998年的夏天，铭记着我英勇的人民子弟兵。 1．选文详细介绍哪几个画面？ 2．选文中哪些字词用的妙，你从这些字词中收获了什么？ 3．有同学说“荆江告急！武汉告急！九江告急！”可以改成“荆江、武汉、九江纷纷告急！”你同意他的说法吗？说说你的理由。 4．有一位同学很苦恼，说第二自然段关注了人物群体，第三自然段写了个别战士，选文为什么要这样布局呢？请你为这位同学分析分析，结合内容说说这样写的好处。 5．如果你是选文中的小江姗，你想到什么？会说些什么？ 6．6月1日至4日，湖南省出现强降雨过程。6月1日至3日，经过两轮强降雨过程，凤凰县平均降水量超过180毫米，站点最大降水量达370.3毫米。位于凤凰古城上游的长潭岗水库水位已达398米，超汛限警戒水位6米，而水库闸口高度只有398米，这意味着如果水库水位再上涨2米，就将发生漫坝的险情。假如你就是解放军某部三连连长，在6月3日凌晨三点接到长潭岗水库泄洪通知，你计划从哪些方面做工作？ （五）阅读材料。 毛主席在花山（有改动） ①1948年的春夏之交，毛主席转移到了花山村。在临时借用的农家房舍里，他夜以继日地为解放全中国的事业操劳着。 ②一天早晨，毛主席正看地图，忽然抬起头，问警卫员：“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在怎么没动静了呢？”警卫员说：“报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量后，他请乡亲们到别处碾去了。 ③毛主席皱了皱眉，严肃地说：“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作影响群众的生活。交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里来碾米。”“是”警卫员拔腿就走。 ④“注意，和群众说话态度要诚感。”主席说。警卫员回头一笑：“知道了，请主席放心。”他走出小院不久，花椒树下的碾子又吱吱扭扭地转了起来。 ⑤警卫员刚回院里，毛主席又对他说：“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候范一桶茶水，你负责送给碾米的乡亲们。”茶泡好了，警卫员拎着一桶清香的茶水来到碾盘旁，用瓷碗盛好一一凉在石板上，请碾米的乡亲们喝。开始大家还不好意思，经他一动员就喝了起来。一位上了年纪的大叔端着一碗茶水，凑到警卫员跟前：“我说同志，这水一不甜二不辣的，喝它顶什么用？”警卫员乐呵呵地说：“您老慢慢地喝吧，一会儿就喝出味道来了。” ⑥这时候，毛主席来了，乡亲们纷纷跟毛主席打招呼。毛主席笑着向大家点头说：“要说喝茶的好处，确实不少嘛，喝了它浑身有精神……”正在推碾子的大娘和小姑娘越推越慢，转到手主席身动便停了下来，毛主席舀了两碗茶水送到地们母女手里说：“你们俩歇会儿吧！然后对警卫员说：“来，咱俩试试。”毛主席推碾子还挺在行，一边推一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的的米粒。一位老人细细端评着毛主席：“这位首长；好像在哪儿见过，在哪儿呢？” 1．联系上下文理解，写近义词。 夜以继日( )   端详( ) 2．文中主要讲了毛主席在花山的哪三件事？ ① ；② ；③ 。 3．对于这种类型的文章，你打算主要用什么样的阅读方法来阅读？完成表格。 阅读方法： 段落 什么描写 体会到了 第③段 第⑥段 4．阅读时，我关注了描写毛主席 、 、 等的语句，体会到了他的品质： 、 。（填写成语） （六）阅读下面非连续性文本，完成练习。 【材料一】《黄河大合唱》由《序曲》《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧！黄河》组成，以黄河为背景，以磅礴的气势展现了抗战时期中国人民英勇投身民族解放事业的精神，谱写了一曲波澜壮阔的抗日战歌。 【材料二】《黄河之水天上来》：“黄河之水天上来，排山倒海，汹涌澎湃，奔腾叫啸，使人肝胆破裂！它是中国的大动脉，在它的周身，奔流着民族的热血。红日高照，水上金光迸裂。月出东山，河面银光似雪。” 【材料三】《黄河大合唱》用诗篇与乐曲勾勒出一幅幅生动的图景，黄河的波涛汹涌、战争的残忍迫害和人民的英勇奋战生动地浮现在听众眼前，引起人们的强烈共鸣。这源于创作者的精心编排。冼星海在《我怎样写〈黄河大合唱〉》中详细描绘了每一个乐章的画面和情绪：“第一首《黄河船夫曲》，你如果静心去听，你可发现一幅图画，像几十个船夫划船，画面上充满斗争的力量。《黄河颂》是用颂歌的方法写的，大都带有奔放的热情，高歌赞颂黄河之伟大、坚强。由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量……” 1．《黄河大合唱》是在（    ）的背景下诞生的。 A．抗美援朝战争 B．抗日战争 C．鸦片战争 D．中法战争 2．阅读完材料一，我猜想歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮。河西山冈万丈高，河东河北高粱熟了。万山丛中，抗日英雄真不少！青纱帐里，游击健儿逞英豪！端起了土枪洋枪，挥动着大刀长矛，保卫家乡！保卫黄河！保卫华北！保卫全中国”出自《黄河大合唱》中的（    ） A．《黄河船夫曲》 B．《黄河颂》 C．《保卫黄河》 D．《怒吼吧！黄河》 3．阅读材料，试着说说《黄河大合唱》表现了什么精神，表达了什么情感？ （七）课外阅读题。 黄继光（节选） 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”于是，黄继光带上两个战士，拿了两颗手雷，向敌人的火力点爬去。敌人发现他们了。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10……近了，更近了。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又扫射起来，战士们被压在山坡上。 天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 “冲啊，为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597．9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 1．选文中画“﹏﹏﹏”的句子是一个 句，从中我们体会到 2．选文第2自然段中的数字和省略号有什么作用？ 3．下列对选文中画“ ”句子的理解，正确的是（    ）（多选） A．这是黄继光第二次站起来，用自己的身体堵住了枪口，保证了战士们前进的步伐。 B．情况非常危急，黄继光用牺牲自己来保证战斗的胜利。 C．黄继光再次尝试着寻找机会完成任务。 4．你还知道哪些像黄继光一样英勇无畏、不怕牺牲的英雄？写出他的名字和主要事件。（一例即可） （八）阅读理解。      特级战斗英雄——杨根思 （一）入党誓言 ①1922年冬，杨根思出生在江苏省泰兴县的一个贫苦的农民家庭。1944年，22岁的杨根思成为了一名光荣的新四军战士。1945年11月，杨根思加入中国共产党。 ②杨根思递交的入党申请书，其中“入党动机”一栏清楚地记录着他的誓言：“跟毛主席、跟共产党革命到底，上刀山、下火海不变心，不怕苦不怕死，为推翻三座大山，解放全中国，解放全人类，为共产主义奋斗终身。我这一辈于就交给党了！” （二）爆破大王 ①杨根思参加过抗日战争、解放战争和抗美援朝战争，经历过300多次大小战斗，靠着过人的胆识和身手屡建奇功。 ②在杨根思的战斗故事中，“爆破大王”这个称呼出现得频率非常高。解放战争期间，他用炸药包俘虏国民党军一个排，被授予“华东一级人民英雄”。最神奇的一次，是1946年攻打泰安的战斗，杨根思用18颗手榴弹攻下全城的制高点。敌人的子弹击中杨根思的脸，一时间血肉模糊，班长不顾杨根思的反对，连眼睛都一块儿给他包扎上。不可思议的是，在班长的指挥下，蒙着眼睛的杨根思扔出去两颗手榴弹，居然都精确命中目标！ （三） ①赴朝作战前的动员会上，作为一连之长，杨根思对战士们说出了他心中的“三个不相信”：“不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人”。 ②1950年11月25日，抗美援朝战争第二次战役打响。29日黎明，杨根思率领全排冒着零下30多摄氏度的严寒坚守在战斗最激烈的小高岭。他深知，这是保证整个战役胜利的重要战斗。 ③随着人员和弹药减少，杨根思和战士们知道更惨烈的战斗还在等着他们。烟雾里，重机枪排排长向杨根思报告：“机枪子弹打光了。人除了我，还有一个负伤的射手。“杨根思命令他们都撤下去，自己留下坚守阵地。 ④伴随巨大的枪炮声，敌人又发动了第九次进攻。此时，已负伤的杨根思从阵地上一跃而起，抱着点燃的炸药包冲入敌群。随着一声惊天动地的巨响，他与冲上来的40多个敌人同时淹没在硝烟里……年仅28岁的杨根思，用他年轻的生命守住了阵地。 （四）英魂长存 ①杨根思的事迹影响和激励了广大志愿军战士。在临清江反击战的时候，就涌现了38位杨根思式英雄。到了上甘岭战役，出现了68位杨根思式英雄。黄继光牺牲后，从他的饭包里发现三本连环画，第一本描绘的就是杨根思。 ②1952年5月9日，中国人民志愿军领导机关为杨根思追记特等功，并追授“特级战斗英雄”称号，命名他生前所在连为“杨根思迹”。 （央广网、《新华日报》，有改动。） 1．完成下列题目，全面了解英雄的事迹。 （1）给文章的第三部分加上小标题，写在横线上。 （2）这篇文章重点介绍了杨根思的哪些事？请你通读全文，整体把握文章主要内容，然后再填写下表，按时间顺序进行有序梳理。    2．杨根思为什么被称为“爆破大王”，文章第二部分选取了多个事例进行介绍。请你选出符合文意的事例，（   ） A．杨根思曾用炸药包俘虏了国民党军一个排。 B．敌人的子弹击中杨根思的脸，一时间他血肉模糊。 C．攻打泰安战斗，杨根思用18颗手榴弹攻下全城制高点。 D．杨根思蒙着双眼，扔出的两颗手榴弹都能精确命中目标。 3．读文章的第一、三部分，用“﹏﹏﹏”画出杨根思说的话。然后选择最打动你的一句话，作为名言，抄写在展板上，并说明打动你的原因。 这句话打动了我，因为： 4．如果为杨根思塑一座英雄雕像，你认为可以依据文中的哪些描写设计雕像的动作？请你仔细读文章的第三部分，用“ ”画出重点语句，然后描述你头脑中塑造出来的雕像的样子。 杨根思的雕像是这样的： 5．小强读完这篇文章后明白了杨根思能被评为“特级战斗英雄”的原因。你明白了吗？请把你认为正确选项（   ）（多选） A．杨根思思想纯粹，他愿意把自己的一辈子都交给党。 B．杨根思作为“爆破大王”，他戎马一生，屡立奇功。 C．在抗美援朝战争中，他虽然没守住阵地但精神可嘉。 D．杨根思提出的“三个不相信”，鼓舞着无数中国人。 6．你认为应该把杨根思的故事讲给谁听？为什么？请你写出讲述对象，并说清理由。 我认为应该把杨根思的故事讲给 听，因为： 参考答案 一、课内阅读 （一） 1．万水千山只等闲    更喜岷山千里雪 2．错误 错误 正确 3．抒情 七律 4．金沙江 大渡河 五岭 乌蒙山 5．万水千山只等闲。 6．夸张 比喻 山势雄险 渺小 7．这首诗热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 （二） 1．拧、夺、插、举、砸 2．雹子；石头砸下去非常密集，非常迅猛，非常有力；英勇杀敌；与敌人血战到底 3．山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 4．他指挥战士用石头砸敌人，我认为他是一个机智善战、仇恨敌人的人。 5．英勇杀敌 （三） 1．竖；檐；ｑíｎｇ；bèn 2．比喻；夸张；用比喻、夸张的手法描写了天安门广场人潮涌动、红旗翻动的场面，表现出大典前热烈的气氛。 3．第二自然段描写了天安门城楼宫灯高挂，红旗招展的景象，突出红色色调，渲染出大典热烈、喜庆气氛。 4．丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。；总分总；工人队伍；郊区的农民；参加开国大典时的急切、兴奋的心情。 5．D （四） 1．整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魃魃的围墙。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 2．点燃的书发出的光亮；郝副营长为下一代能够在灯光下学习，点燃书发出火光，使战斗取得了胜利，自己却牺牲了。正是千千万万个像郝副营长一样的革命先辈，用生命换来了今日天安门广场的华灯璀璨。 3．郝副营长，您的愿望已经实现了，现在我的家乡每到晚上灯火辉煌。感谢您的付出，我一定会珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后报效祖国。 （五） 1．承受 希望 2．反问 比喻 3．邱少云被烈火包住 邱少云接下来有什么举动 4．“我”不愿看到自己的战友被活活地烧死 “我”盼望出现奇迹 “我”和邱少云之间深厚的战友情 邱少云忍受的痛苦之巨大 5．担心 矛盾 痛苦 6．A 7．邱少云可是个年轻的战士啊，在这样的潜伏环境下，我们不能救他，他该忍受多么大的痛苦啊！这就是我们一个伟大的战士，一个严守纪律，勇于牺牲的战士。这样的战士一定是战无不胜的！ 二、类文阅读 （一） 1．形容变化巨大。 2．项羽 3．叙事 议论 主旨和灵魂 4．诗人热情歌颂了人民解放军飞渡长江天堑，解放南京，改造黑暗旧社会的光辉史实。 （二） 1．：“ ，，，？” 2．环境 为全文奠定了一种悲壮的感情基调。 3．包含大胡子少校对饥民既同情又无奈的心理，也表现出他对饥民不理解前线艰苦的痛心。 包含大胡子少校和师长对尤小翠饿死的痛心与不安，并带有一种负罪的心理。 4．有情有义 单纯、勇于承受痛苦、深明大义 勇于承受痛苦、深明大义 5．文章不直接写战争的场面，通过人物的言行侧面描写表现战争，使故事更加集中紧凑，更能突出文章的主题。 6．B （三） 1．形容十分拥挤或包国得非常严密，好像连水都不能汇出。在文中是指幼儿园门口非常的拥挤，大家对于这声活动非常的期待。 跑得边盔甲都丢掉了，形容打败仗后逃跑的狼狈相。在文中指大家在回来的路上丢失了一部分物品。 2．C 3．在电视台组织的活动中，幼儿园的孩子们被要求用一个背包去超市背回他们春游午餐要吃的东西，只有走在最后的一个孩子坚持并胜利地完成了任务。 4．他背的那个包太大太重了，压得他跌坐在地上。他不顾困难，一直背着包，冒着雨，跌跌撞撞跑到终点。 5．运用了语言描写，写出了小男孩完成任务时的激动和喜悦的心情。 6．孩子这么小就很有责任心，能克服重重困难，并保持积极的心态，将来会成大器。 7．背包就是一个目标，日常生活中，只要不半途而废，加把劲，成功的喜悦就定在不远处等待着你。 （四） 1．描写了战士们保护大堤的画面；受伤仍坚持救援的画面；洪水中救人的画面。 2．我觉得“汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”飞字用得妙。写出了解放军战士救人的急切的动作和心情，这种情况下，时间就是生命。 3．不同意，三处告急和三个感叹号构成了排比，增强了句势，更能让人们体会到当时情况的危急。 4．第②自然段关注群体，第③自然段描写了一位战士，这样写点面结合，可以更密集、更生动地塑造人物形象，表达主题，更容易塑造立体的人物形象，避免人物扁平化。 5．我会想解放军叔叔来了，我有活下去的希望了，我会说，解放军叔叔，谢谢你们，你们冒着危险进行救援，你们是真正的英雄。 6．①指挥群众有序撤离到安全地带；②准备足量的沙包和麻包；③准备救援的冲锋舟。 （五） 1．废寝忘食 端量 2．让警卫员把乡亲们请回来碾米 让警卫员每天给碾米的群众送茶 和群众交谈并亲自碾米 3．抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。 神态、语言 毛主席对群众自关心、爱护。 动作、语言 毛主席对群众的爱护，以及深入群众、和群众打成一片的作风。 4．神态 语言 动作 平易近人 乐于助人 （六） 1．B 2．C 3．《黄河大合唱》表现了抗战时期全国人民英勇投身民族解放事业的精神，表达了中国人民强烈的爱国主义情感。 （七） 1．比喻 敌人的火力很猛，黄继光的处境很艰难 2．说明黄继光每向前爬一点都非常艰难。 3．AB 4．邱少云为了不暴露目标，任凭烈火烧着身体一动不动。 （八） 1．壮烈牺牲    2．D 3．杨根思递交的入党申请书，其中“入党动机”一栏清楚地记录着他的誓言：“跟毛主席、跟共产党革命到底，上刀山、下火海不变心，不怕苦不怕死，为推翻三座大山，解放全中国，解放全人类，为共产主义奋斗终身。我这一辈于就交给党了！” 赴朝作战前的动员会上，作为一连之长，杨根思对战士们说出了他心中的“三个不相信”：“不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信有战胜不了的敌人”。 这句话打动了我，因为：杨连长要战胜敌人的信心深深地激励了我。 4．伴随巨大的枪炮声，敌人又发动了第九次进攻。此时，已负伤的杨根思从阵地上一跃而起，抱着点燃的炸药包冲入敌群。 杨根思的雕像应该是这样的：身体在空中保持着飞跃的动作，手里紧紧握着炸药包，目光坚定。 5．ABD 6．爷爷 我的爷爷也参与过战争，战场上英勇顽强，不怕危险的杨连长是他一生的榜样！ ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$