Module 5 Unit 2 I wore warm clothes（教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研版小学英语四年级下学期课时备课卡 单元 M5 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 School trip makes me strong. 目标确定依据 语篇研读 What：Module5 Unit2 的语篇内容是关于Lucy 昨天学校旅行去滑冰的故事，讲述了滑冰场的环境，以及她在滑冰过程中发生的趣事。本语篇属于朋友间的日常书信交流。 Why：作者通过描述他们外出滑冰的经历，描述他们的亲身经历，传递了要热爱生活，热爱运动，不怕困难挫折的乐观情绪。 How：本语篇借助书信的格式，用一般过去时态来讲述自己的旅行经历，表达了对生活和运动的热爱热爱，以及不怕困难挫折的乐观情绪。主要词汇有：ice, skating, went, wore, at first, fell over, hurt,was able to,主要句式有： She went /worm /fell over. She was able to..等。 课标依据 1.能借助拼读规则拼读单词。 2.使用正确的语音、语调朗读学过的对话和短文。 3.在特定的语境中，运用词汇描述事物、行为、过程，表达与主题相关的主要信息和观点。 单元联系 四年级上册第五模块主要学习了一般过去时态，这在第一二三四模块中已经学习过，难度较低。就语法内容来说难度不大。从话题内容来看，本课是描述自己的旅行经历，这在本册书前四个模块中没有涉及到。因此，本模块的主要意义是用学过的语法来展开新的话题。本单元以书信的形式展开，在 M5 U1 学习的基础上，继续学习掌握一些不规则动词的一般过去时形式，让学生学会用过去式来描述一次外出做过的活动。同时培养学生热爱生活，热爱运动，不怕困难挫折的乐观情绪。 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的英语知识储备，基础知识比较牢固，学习积极性高。此前已经有学习接触到过去式，对动词的变化规则也有一定的了解，学生乐于谈论自己的旅行经历，是学生感兴趣的话题，能够积极地参与到课堂教学活动中。能够完成老师安排的学习任务，不少同学听讲较好，合作学习能力较强，学习比较细致。同时每个班也出现了待优生，需要老师更多的帮助和关注。在学习中，要多给学生合作探究的机会，促进学生合作学习。 知识储备： 语法（一般过去时）与词汇（描述描述活动的）稳固积累。 经验认知： 认知范围由自我—社会—自然逐步提升，对于外出旅行时感受文化多样性、享受自然与人文之美的意识有待培养。 学习技能： 含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动。 预设难点： 新知识：不规则动词的过去式变化。 新方法：根据例文建立知识话题关系。借助图片描述旅行经历。 新技能：思维的发展，进行综合语用能力的培养 学习目标 评价任务 1.在听、看、读的活动中梳理梳理如何描述过去的一次旅行。 任务1：进行问答练习 读课文，回答相应的问题。梳理出课文的主要内容。 2.小组合作朗读，并根据图片提示复述课文。 任务2：朗读课文 据图片提示复述课文 3.The Camping Trip，绘本欣赏与学习。 任务3：绘本阅读 教师启迪学生思考，引导学生阅读绘本。 同桌之间朗读绘本，教师进行发音指导，表现优异者为小组加分。 核心知识核心能力 核心语言知识：ice, skating, went, wore, at first, fell over, hurt,was able to,主要句式有： She went /worm /fell over. She was able to...等。 技能与策略：用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动。 核心问题 如何用含有不规则动词过去式的语句说明过去的活动。 教学准备 课本，课件，希沃白板, 单词卡片，词汇词条 教 学 过 程 （适用听说教学新授 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【Revision and warm up】： 1.Greetings:Hello.How are you? 2.Sing a song:"We had a lovely day” 3.What did we learn yesterday? Where did Daming and Sam go? What did they do? 活动目的：用歌曲使学生进入学习状态，同时引起学生的情感,和对上节课所学文本的回顾。 【Free talk and lead in】 What did you do yesterday? 学生说一说。 【Presentation】 Activity 1: 1.Watch and answer: Q1: What did the tiger see yesterday? Q2: What did the pig do yesterday? 2.Listen and repeat. Activity 2: 1.Watch and answer: Q1: What did Lucy do yesterday? Q2: What did she wear? 2.Read and answer: Q3: What happened? Q4: Did Lucy fall over? Q5: Did Lucy hurt a lot? 3.Read together, read in pairs or groups 核心内容： go skating , went skating, went on a school trip, wore, ice, at first, fell over, hurt, a lot, was able to skate B：准确确回答出1-2个问题。 A：能准确回答出3-4个问题。 B：能根据文章内容准确回答问题。 A：能用自己的话回答问题。 设计意图：在情景中学习语篇1 深入语篇 【复述课文】 Look and say: Lucy went on a school trip yesterday. Lucy went ... 1.Say it by yourself. 2.Practice in groups of four. 3. Show your retelling in front of our class. B：能根据图片复述3-4句，并且语句正确。 A：能根据图片复述6句，并且语句正确、流利。 设计意图：借助图片简单描述的旅行。为下一次学习，补充更多细节奠定基础。 超越语篇 【Part 3多维阅读】 The Camping Trip 展示绘本图片，提问：What do he do with his father on Father’s Day? 引导孩子阅读绘本。 学生两人练习朗读绘本，并学习用相应的句型、词汇进行练习。 B：能读懂绘本。 A：能流利朗读绘本。 设计意图：通过绘本阅读引发孩子思考，感受对生活的爱。 【小结】 本节课学习了用一般过去时态描述旅行的最基本的信息。 学习了不规则动词的过去式。 作业布置 必做： 1. Read the story to your family. 2. copy the words and sentence: 选做： 朗读并书写 不规则的过去式 go -- went, see -- saw, take -- took, eat -- ate, have--had, buy--bought, wear--wore, fall-fell, hurt--hurt, is--was 板书设计 went skating was able to wore warm clothes A trip fell over 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$