Module 4 Unit 2 He invented this bicycle （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研版小学英语四年级上学期课时备课卡 单元 Module 4 课型 听说教学新授课 课时 1 主备人 课 题 Inventions — Module 4 Unit 2 He invented this bicycle. 目标确定依据 语篇研读 What：本语篇是文本，课文情境是介绍了西方自行车和汽车的发明、发明人，以及如何使用方位词介绍人物位置。 Why：本模块的学习重点是谈论西方重大发明，以及描述人物的位置。主要涉及到的时态为一般过去时，一般现在时也有呈现。让学生能够用英语谈论西方重大发明，以及描述人物位置。 How：该文本是学生首次接触发明的英语相关表达，缺乏一定的知识基础，要让学生结合中文知识基础进行理解；同时，借助图片让学生能够理解并使用方位词beside/in front of/between。 课标依据 语言能力：学生能理解与朗读课文，能在语境中运用核心词汇mouse/beside/man/bicycle；能在句型结构提示下运用 ...invented ...介绍外国伟大发明，运用Look at...吸引他人注意，运用be from ...句式介绍国籍；能用方位介词beside/between描述人或物的位置。 文化意识：学生能了解到外国伟大发明以及对世界的巨大贡献，加深对祖国文化的理解，激发爱国热情和民族自豪感。 思维品质：能运用历史唯物主义看待问题，意识到人在历史发展中起到的深远影响；尊重历史史实，尊重先辈。能从不同角度辩证地看待事物，学会换位思考；具有问题意识，初步进行独立思考。 学习能力：尝试用英语讲中国故事、传播中国文化，享受把英语当作一种交流沟通的工具的过程；积极表达，不怕犯错。能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能通过观察、对比、提取信息等形式的操练，提升学生思维的深刻性、开放性和创造性。 单元联系 本模块的主要内容是谈论发明，谈谈中外伟大发明及其影响。本模块分为两个单元，都是以发明为语境，便于学生理解和应用目标语言。Unit 1的课文情境是了解中国古代伟大发明——造纸术、印刷术。Ms Smart带领学生们了解中国古代的两大伟大发明造纸术、印刷术，赞美了古代中国人的智慧。同时Sam丢失了昨天印好的班级报纸，随后玲玲发现掉在了她和Amy座椅中间，引入了方位词between。Unit 2的课文情境是介绍了西方两大伟大发明——自行车、汽车。介绍了自行车是英国人发明的、汽车是美国人发明的；同时用方位词beside和between介绍了发明人所站的位置。本模块的学习重点是讲述中外伟大发明以及用方位词介绍人物位置，主要涉及到的时态为一般过去时，一般现在时也有呈现。而这些时态都是学生之前学习过的内容，在理解和运用上难度不大，但需要进一步巩固。 学情分析 已有知识：四年级的学生经过三年多的学习，能运用一般过去时进行简单表达；学生在三年级下册语文第十课《纸的发明》中学习了造纸术相关知识，有了一定积累；学生在校内外都会有机会参加各种各样的活动，为孩子们进行语用输出进行了铺垫和奠定基础。 未知知识：关于发明的词汇以及方位词beside和between。 障碍点：如何准确介绍中外发明的相关信息、运用方位介词beside, between准确描述人物的位置。 学习目标 评价任务 1.学生能理解短文大意；能够运用句型谈论国外的发明，并学习用过去时说明人和物的位置。 任务1：Listen and understand. 听读课文，了解自行车、汽车的发明及发明人信息；将方位词与图片之间建立联系。 实施：通过感知、熟练朗读课文，理解短文大意，并根据板书/PPT内容理解方位词。 2.能够用语言表达自己的见解，从而建立自信心。 任务2：Imitate and perform. 模仿和分角色朗读课文通过跟读课文，听并回答问题、小组内多维阅读，熟练朗读、分角色表演课文。 实施：同桌练习、班级内展示、教师点评。 3. 学生能够主动参与学习并乐于表达，提高主动学习的意识；能积极参与小组活动，通过与同伴的合作，共同完成学习任务。 任务3：Puzzle Game. 实施：小组合作，将国家和伟大发明正确的组合在一起，并能用英语准确进行介绍。 任务4：Do and say. 实施：小组合作，请根据身高、性格等元素安排设计班级座次表，并进行成果汇报。 核心知识核心能力 1.核心知识：外国发明的相关表达。 2.核心能力：描述人、物的位置。 核心问题 能运用发明相关的表达进行对话，能用beside/between描述人、物的位置。 教学准备 课本、PPT、学历案、图片等 教 学 过 程 （适用听说教学 新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【Part 1趣味导入】： 1.Greeting. 2.Warm up and preview. 老师提问“What did you invent?” 学生思考并回答。 3.Listen and sing the song: Inventions. Listen to the song together, and count how many “invented” appeared. 【Part2多维读写】 问题与活动一：掌握方位词beside和in front of。 1. Look and answer Where’s the mouse? （观察图片，思考问题） 2. Watch A1 and answer the question. What will happen to the mouse? （动脑思考，续写故事） 3. Read and follow. 问题与活动二：看图，描述从图片获取的信息。 Guess: 1. Where did they stand? （引出方位词beside/between。） 2. What did they invent?（He invented this bicycles/the two cars.回忆U1内容。） 3. Where were they from? 核心问题：Where did they stand? Then learn to say the new words: beside/between Teaching methods: a. Direct method直接法。多次重复强调重点单词和句式，潜移默化加深学生印象。比如： ①学生阅读课文找到动词过去时。Read the text by yourself and find all the past tense of the verbs.——played, was, clapped. ②播放录音让学生跟读，然后填空补全课文。Listen and repeat one sentence by one sentence, and fill in the blanks. ③播放录音让学生听后回答问题。Listen and repeat one sentence by sentence. Then answer the questions: ·When did Amy go to the concert? ·What did she play in the concert? ·How was she before the concert? ·How was she in the end? Why? b. Expository method讲授法。直接给学生讲授重点词句的意思，可通过学生熟悉的on/in/under来对比理解in front of/ beside/ between。 c. Function method 功能法。根据学生考试重难点，展示并练习使用特殊疑问词when, what, how等进行问答交流。学生能准确朗读课文，并分图片进行课文复述，尝试背诵。 B等：能注意到invented的出现。 A等：能数对invented出现的次数 B等：不能够区分方位词beside/in front of/beside/between。 A等：能够正确使用...invented...进行对话；能够正确使用方位词beside/in front of/beside/between描述人、物的位置。 B等：根据所听内容，回答出关键词beside/between。 A等：能用自己的话回答问题；根据所听内容，将主语的they转变成he来回答问题。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生初步整体感知课文，了解课文大意，学习对话中的核心词汇。通过预测、听读、小游戏等活动，使学生逐渐由浅入深地学习课文内容，为后面深入语篇的学习奠定基础。 深入语篇 【Part 3情景再现】 1. Look at the picture and think. A: Where was Lingling? B: She was beside/between/in front of the two girls. （小组根据本节课所学，讨论一下问题的答案。） 2. 写下答案，适当拓展，形成语篇，描述Lingling的位置变动。 Lingling and her two friends were riding bikes. Lingling was...Then she was.... At last she was... 3. 拓展问题，譬如：When did they go? Where did they go? What did they do then? How was Lingling? 【Part 4 师生互动】 1. Look and match. The teacher will provide some inventions with their inventors, and the inventors’ nationalities in a wrong match. All the groups will try to correct the match after discussion. 教师提供发明及其发明人所属国家错误匹配版，各小组同学讨论后归正顺序。 2. Listen and guess. Ask one or more groups to seat randomly and each of them will give a clue about their correct seats (informed secretly by the teacher before). Then the rest class will try to reorder their seats. 一到多个小组上台随机坐好，教师悄悄告诉每个人她们的真正位置（或者组内自己讨论决定位置）。随后每个人告诉大家一条自己真正座位的线索。其他小组讨论推测判断每个人的正确位置。 【Part5巩固练习】 1. Finish the sentence. 根据提示完成句子。 (1) _________（看）the mouse. (2) It's _________（在……旁边）the house. (3) He _________（发明）this bicycle. (4) Look at the man _________（）the two cars. (5) He was from _________（英国）. (6) He was from _________（美国）. 2. Read and order. 排序。 A. Its a car. B. Look at the picture. What is this? C. He was from the US. He is very clever. D. That' s right. E. Look at the man between the two cars. Where was he from? ( )→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） 答案：B A E C D 3. Listen and choose. 听录音，选择合适的选项。 ( ) 1. Where’s the man? A. He is beside the bike. B.He is between the two cars. ( ) 2. Henry Ford invented _____. A.Bikes B. cars ( ) 3.Henry Ford was from ______? A.China B. America ( ) 4.Jim ______ this man . A.knows B. doesn’t know ( ) 5.What are they talking about? A.They’re talking about the great man . B. They’re talking about cars. 答案：A A B A A 听力原文： A: Jim, look at the man between the two cars. Do you know him? B: Sorry, I don’t know. A: OK. I will tell you. His name is Henry Ford. He is a great man. B: What did he do? A: He invented cars. B: Where was he from? A: He was from the US. B: Oh, he is so clever. A: He is a great man. B：能在小组内进行讨论，并准确表达。 A：能准确流利形成语篇，并进行表演。 B: 根据课文简单回答问题。 A: 根据课文流利回答问题。 B:准确排序。 A: 快速、准确排序。 设计意图：本阶段学习活动旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。 超越语篇 【Part6 联系生活】 Task: Make a chart and talk about the great inventions. Invention (发明) Time Inventor （发明人） Influence （影响） paper ________ Dynasty （朝代） Chinese They are very ____. printing ________ Dynasty ________ bicycle In _____. ________ cars In _____. ________ Answers: (Eastern) Han/ (Northern) Song/ 1839/ 1888/ Chinese/ English/ American/ useful Example: A: When was the paper invented? B: The paper was invented in Han Dynasty. A: Who invented the printing? B: Chinese people. A: Who invented the bicycles? B: Chinese people. A: What are the influence of the four great inventions? B: They are very useful. 三颗星：能使用一般过去/现在时态进行介绍，语法正确，表达流畅，用词准确。 两颗星：能使用一般过去/现在时态进行介绍，语法基本正确，内容完整，有一两处单词错误。 一颗星：能使用一般过去时态进行介绍，有一两处语法错误，表达基本流畅，有单词错误。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生挖掘语篇背后的价值取向，理解主题意义，联系生活实际，学以致用。 【小结】 本课主要学习了两项外国重大发明，学完后学生要会运用句型... invented...正确描述发明，学会运用in front of/ beside/ between正确描述人、物位置。要有文化自信、民族自豪感。 作业布置 Homework: 1. Read the text for 5 times, and try to retell the text. 2. Expand the story in M4U2A1. 3. Make a poster about the inventor and their inventions in M4U2A2. 板书设计 Module 4 Unit 2 He invented this bicycle. --Look at the mouse. It’s beside the house. It’s in front of the cat. -- Look at the man beside the bicycle. -- Look at the man between the two cars. -- He invented this bicycle. -- He invented these cars. -- He was from the UK. -- He was from the US. 教学反思 5 学科网（北京）股份有限公司 $$