Module 3 Unit 2 I didn't play football （教案）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

外研版小学英语 四 年级 上 学期课时备课卡 单元 Module 3 课型 听说教学新授课 课时 2 主备人 课 题 Nice Weekend愉快的周末— Module 3 Unit 2 I didn't play football． 目标确定依据 语篇研读 What: Unit 2的课文情景是Daming 星期一在课上作值日报告。 Why: 本模块的任务是介绍自己上周末从事的活动与周末经常从事的活动有什么不同，学习中学生要注意到时间差异和动词变化的差异。M3第一课时学生已经学习了他人过去没有做某事的表达方法，同时对平时行为和过去某一次行为进行了比较和说明。所以学生对此并不陌生，演讲比赛活动的设置检测学生对两种表达方式的理解和灵活运用，提高学生的语言能力和思维能力。Unit 2内容较为简单，Daming介绍说，星期日他经常骑自行车去公园，在那里踢球。但昨天他没有做这些事情，因为昨天下雨他打扫了家里所有的房间。学习内容贴近学生生活实际，教师应鼓励学生向大明学习，尝试用英语演讲，介绍自己周末的活动。 How: 单词:stay,what,boring 能够正确拼单词，要引导孩子根据自然拼读法记忆单词，同时提醒孩子字母t的发音在s后的变化.。 短语：ride my bike, play football,stay at home , in the park其中重点练习介词in，at的用法. 课标依据 语言能力：能根据图片，口头描述其中的人或事物；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流。 文化意识：在教师的引导下，通过故事、介绍、对话、动画等进一步了解重要的节日。 思维品质：能比较语篇中的人物、行为、事物或观点间的相似性和差异性，并作出正确的价值判断。 学习能力：能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务；能在学习过程中认真思考，主动探究，尝试通过多种方式发现并解决语言学习中的问题。 单元联系 大概念：热爱生活，形成良好的生活态度，养成良好的生活习惯 本单元的大任务为熟练运用运用一般现在时中usually的用法以及一般过去时变否定用法，描述假期或周末的活动，难点是平时行为和过去行为的比较和说明。 本单元学习后，通过看、听、说的活动，了解两种不同的表达方法， 通过问题指引，师生互动等方式，理解课文大意，准确、熟练朗读课文、复述课文。通过思考及小组交流。 本课为四年级上册第三模块第二课时，为完成单元大任务，本课需要学会一般现在时中usually的用法以及一般过去时变否定用法。学生在进行演讲时，使用的时要态恰当，动词形式准确，句子表达方式正确。 学情分析 已有知识： 1.知识储备：学生已经掌握运用旧知学习新知的策略，要引导他们把已学动词的过去式进行归纳总结，同时学生已经学过don't的结构和用法，所以在学习didn't时会更加容易理解这一否定结构。 2.生活经验：学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。要引导他们结合自身的生活实际思考、对比平时行为和过去行为，并学以致用。 未知知识： 学生很喜欢Unit2这个贴近自身生活实际的小故事，在学习和表达中非常有代入感，所以学生掌握起来也比较简单. 障碍点：本模块要注意人称差异、时间差异和动词变化的差异，部分学生掌握起来较困难。 学习目标 评价任务 1. 通过学习拼读规律，能够正确的拼读stay, boring等单词及短语。 2.通过看、听、说的活动，能够灵活运用过去没有做某事的表达方法。 任务1：Watch and answer（目标1、2） 实施：观看动画，找出关键信息，回答问题并理解一般现在时和过去时两种不同表达方法。 3.通过看、听、说的活动，能够灵活运用I usually...表达我通常做的事。 4.通过问题指引，师生互动等方式，准确、熟练朗读并复述课文。 任务2：根据板书，复述课文（目标2、3） 实施：学生在教师示范下复述课文，教师抽查。 5.通过参加演讲比赛的活动，在图片及语言支架的提示下描述周末活动，并小组展示。 任务3：在图片和语言支架的提示下，进行演讲比赛活动，并小组展示。（目标4） 实施：小组为单位完成比赛，并在学历案中正确的书写，以小组为单位展示。 核心知识 核心能力 核心知识：一般现在时和过去时两种不同表达方法 核心能力：用两种不同的表达方式描述周末活动 核心问题 如何借助图片、关键词或标题，参加演讲比赛的活动，在图片及语言支架的提示下描述周末活动。 教学准备 PPT、课本、学历案、图片、视频资料 教 学 过 程 （适用教学新授课课型） 基 于 语 篇 问题与活动（做什么、怎么做） 评价设计 【part 1趣味导入】： T: Hello ,everyone! Let’s sing together and say seven days in a week . Sing the song: Seven days Activity 1:Listen to A1 and ask 1.Show the picture. T: What did you do yesterday， pig? 预测答案: I cooked fish． T: What didn’t you do? Do you know? Now let's listen and answer. (听课文回答问题) 2. Listen and chant. 核心问题：What did you do yesterday，pig？ Task presentation：Speech competition topic： Nice weekend 【part 2情景呈现】 （学习目标1、2） 问题与活动一： 1. Free talk T: What do you usually do on Sundays? Ss：I usually do my homework/... 2. What does Daming do on Sundays?Now let’s watch and answer 看图快速说短语。 Show pictures T: What can you see? 预测答案: ride a bike /play football/in the park （复习短语） 2. Listen and answer：Yesterday,what happened to Daming?Let’s listen and answer. What was the weather? Where were you， Daming? What did you do ,Daming? (操练stayed) 核心问题：会认读、会说单词stay 【Part 3多维读写】 （学习目标2） 问题与活动二： Repeat and answer T:Daming didn’t ride his bike and play football.Was Daming happy? Ss: No,he wasn’t.What a boring day! (操练what /boring,并拓展or发音的其他单词) 核心句子：What a boring day! 问题与活动三： Fill in the blanks. Let’s sing. Listen and tick 小组活动：听音判断后，以小组为单位对Amy昨天的活动进行表述Yesterday,Amy finished her homework.She didn’t... B等：能够跟唱歌曲 A等：能够跟唱歌曲并说出星期单词 学生是否能根据图片准确说出过去从事的事情和未从事的事情 B等：能够大体明白故事大意。 A等：能够非常理解故事大意，找到关键信息并正确回答问题。 B等：能够在练习中出错较少 A等：能够准确无误的完成练习 设计意图：通过听读，师生互动，歌曲，小练习等活动，使学生循序渐进的理解课文内容，学习了课文中的核心词汇和句式。引导学生结合自身的生活实际思考、对比平时行为和过去行为，为后面任务的达成奠定基础，并学以致用。 深入语篇 【Part 4 师生互动】 （学习目标2、4） 1.Summary:根据本文梳理如何介绍自己上周末从事的活动与周末经常从事的活动有什么不同，表述中要注意到人称差异、时间差异和动词变化的差异 【Part 5情景再现】 （学习目标3） 根据板书的关键词，动词过去式对文本进行复述并表演。 【Part 6巩固练习】 （学习目标4) 1. Look and say. Say some words according to the pictures (根据图片内容，给出相关单词) 2.Tell the story according to the key words. （根据所给关键词完成小故事的讲述） 3.Write it down 4.Teaching methods: a.观察图片，然学生尽可能多的给出与图片相关的单词。 b.用学生所给的单词，完成每一幅图的句子。然后老师带领学生尝试用英文讲述这个故事。 c.学生展示或说出故事。 B等：书写不够规范，有语法错误，表达不够流畅，词语有误。 A等：书写美观，语法无误，表达清晰流畅，用词准确。 设计意图：本阶段学习通过板书上关键词语的提示，对文本进行了复述和表演，旨在使学生更加深入地学习文本内容，归纳概括核心语言，并初步运用。通过课后练习深入分析故事构成，在设定的语境中促进知识向能力转化。 超越语篇 【Part7 联系生活】 （学习目标4） Speech competition topic： Nice weekend Write an interesting story and share with your friends. B等：书写不够规范，有语法错误，表达不够流畅，词语有误。 A等：书写美观，语法无误，表达清晰流畅，用词准确，答案有创意 设计意图：本阶段的学习检测了学生对两种时态的理解和运用。通过设置情境，小组合作交流展示，促进知识的迁移创新。 【小结】What do we learn today? 作业布置 ☆1.Listen and repeat the text and try to recite it. ☆☆2.Introduce what you usually do and whatdid you do to your friends. 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$