2落花生教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

《落花生》第一课时教学设计 一、教学目标 1、学会“亩、播、浇”等生字，能正确读写“吩咐、榨油”等词语，并能在实际生活情境中运用。 2、能正确、流利地朗读课文，初步感受课文贴近生活的语言风格。 3、结合生活经验梳理文章结构，概括课文围绕落花生所写的主要内容。 二、教学重难点 教学重点 1、掌握生字词，理解重点词语在生活中的实际意义。 2、初读课文，做到朗读正确、流利，能与生活实际相联系理解课文。 教学难点 基于生活体验理清文章的写作顺序，准确概括课文主要内容。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、生活实例分析法 四、教学过程 （一）趣味导入（3 分钟） 教师展示一些花生的实物，问学生：“同学们，你们都见过花生吧？那你们知道花生还有一个名字叫落花生吗？今天我们就来学习一篇与落花生有关的课文。” 教师板书课题《落花生》。 （二）初读课文，学习生字词（15 分钟） 学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音或向同学请教。 教师利用多媒体展示生字词：亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮。 指名学生认读，纠正读音。特别强调容易读错的字，如“亩”的读音是“mǔ”。 对于“吩咐”这个词，教师请一位同学上台，模拟家长吩咐孩子做事的场景，让其他同学理解“吩咐”的意思。 对于“榨油”，教师提问：“同学们，你们在生活中见过用花生榨油吗？在哪里见过？”引导学生联系生活实际理解。 指导书写生字。 教师在黑板上示范书写“播、浇、慕”，提醒学生注意笔画顺序和结构。 学生在练习本上书写，教师巡视，纠正书写姿势和错误。 （三）再读课文，梳理脉络（15 分钟） 指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文围绕落花生，在我们的日常生活中写了哪些事？ 学生自主思考后，小组交流讨论。 小组代表汇报，教师结合学生的生活实际进行总结并板书：种花生（就像我们春天在自家小院播种）、收花生（如同秋天收获果实）、尝花生（大家一起品尝劳动成果）、议花生（就像一家人围坐在一起聊天讨论）。 引导学生回忆自己参与类似活动的经历，更好地理解课文内容。 （四）精读“议花生”段落（10 分钟） 学生默读“议花生”部分，边读边思考：在我们的生活中，父亲为什么要议花生？ 同桌交流想法，结合身边人的例子进行探讨。 教师引导学生理解：父亲通过对比花生与其他果实，就像我们在生活中对比不同人的品质一样，突出花生不求虚名、默默奉献的品质。 （五）课堂小结（2 分钟） 教师总结：“这节课我们学习了生字词，了解了课文围绕落花生写的几件贴近我们生活的事。课后大家要把生字词记得更牢，多读课文，想想落花生的品质在生活中的体现。” 布置作业： 抄写生字词，每个 3 遍。 朗读课文，和家人分享课文中种花生、收花生等的有趣情节，并听听他们的想法。 五、教学反思 在教学中，应更充分地利用生活实例帮助学生理解课文，让他们感受到语文与生活的紧密联系。同时，要关注学生的个体差异，给予更多的指导和鼓励，提高他们的学习积极性和参与度。对于课堂讨论环节，要进一步引导学生深入思考，结合实际生活发表更有深度的见解。 学科网（北京）股份有限公司 $$