44 第二部分 任务群一 文言文阅读 任务四 文言文断句：意标结合，细研切点（word教师用书）-【高考领航】2025年高考语文大一轮复习

任务四　文言文断句：意标结合，细研切点 断句是文言文阅读的基本功。断句需要综合掌握古汉语字、词、句及古代文化、政治历史等方面的常识，同时还要求对这些知识能结合具体的语境，融会贯通，灵活运用。2023年全国四套卷文言文断句题纷纷由客观选择题变为主观断句题，要求考生从多个(目前是8个)断点中确定3个，这种变化更能考查考生的阅读理解能力，赋分上也更有区分度。答题时，要了解以下知识点： 一　文言文断句的原则 1．字句意思要讲通 示例：史可法，明臣也，其不屈正也。(《两般秋雨庵随笔·史阁部书》) 分析：句中的“其不屈正也”令人费解，中间应点断，即“其不屈，正也”。意思是：他的英勇不屈是正义的。 2．内容要符合情理 示例：太祖在江州，遣诸将陈德华、高费聚等分三路兵往援，皆不利。 (《明通鉴》) 分析：按以上标点，“陈德华、高费聚”只有两个人，与下文所说“三路兵”相矛盾，且史载无此二人，应该是“陈德、华高、费聚”三人。故此句标点应为：……陈德、华高、费聚等分三路兵往援，皆不利。 3．要兼顾古汉语词汇、语法、音韵、修辞以及古文化知识 示例：古今英才贵位，其所生往往出自卑贱非第，无损于其子之贤，而愈形其母之贵。 (金埴《不下带编》卷三) 分析：按以上标点把“非第”与“卑贱”并列连读，显然是将其理解为名词成分，意为“不是高贵的门第”；其实，“非第”是两个副词连用，“非第”即“非但”“不仅”的意思，与下句“而愈”相呼应，因此应标点为：……出自卑贱，非第无损于其子之贤，而愈形其母之贵。 1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 蒙逊与男成约同祭兰门山，而阴使司马许咸告(段)业曰：男成欲以取假日为乱若求祭兰门山臣言验矣至期果然。业收男成，赐死。 (节选自《通鉴纪事本末·蒙逊据张掖》) 男成A欲以B取假日C为乱D若求E祭F兰门山G臣言验矣H至期果然 解析：选DGH。“以……为……”为固定结构，“乱”作“为”的宾语，其后断开；“若求祭兰门山”，状语后置句，“兰门山”作“祭”的后置状语，其后断开；“臣言验矣”主谓结构，“矣”为句末语气词，其后断开。 [参考译文] 蒙逊与男成约定一起去兰门山祭祀，但是暗中派司马许咸向段业报告说：“男成想要在请假休息的时候发动政变，如果他来请求到兰门山去设祭，那么臣的话就应验了。”到了那一天，果然是这样。段业把男成抓了起来，命令他自杀。 二　文言主观断句的步骤 解答断句题，一般先凭语感将有把握的地方断开，再运用规律、方法分析揣摩不确定处。一般题目通过以下三个步骤，就能明断。 第一步：通读全文，弄懂大意 断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，如果文言功底深厚，或文意浅显，有的断句题凭语感就可断开。 第二步：循序渐进，先易后难 主观断句先粗后细，先易后难。先将能断开的断开，逐步缩小范围，最后权衡一些支撑的归属。比如2023年新课标Ⅱ卷“夫为人A所B陷C而欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也”，“不亦……乎”是固定句式，常用于委婉地提出问题，表示对对方的看法或态度不太肯定，故此应独立成句，故“不亦难乎”前后都应断开。 第三步：抓住依据，用好标志 要在“可断可不断”与“非断不可”之间做出正确取舍。取舍时，可根据语法分析，也可抓标志确定，最终文意贯通是检验断句正确与否的唯一标准。如2023年新课标Ⅱ卷，“欲”的宾语是“胜敌”，所以“胜敌”后应断开，“乎”后应断开；“焉”用在句末，此处表陈述语气，因此“焉”后应断开。依据上述方法，断开的语句大意是：“一个人被人困住而想要战胜敌人，难道不是很困难的吗？所以我说他没有智谋，苻坚这种人就是这样的。”与前后语境关联起来看，这样断句是正确的。 2．(2023·全国甲卷，节选)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 尧卿十二丧父，忧戚如成人，见母氏则抑情忍哀，不欲伤其意。母异之谓族人曰是儿爱我如此多知孝养我矣。卒能孝养，志如母之言。 母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣。 解析：选BDG。“母异之”主谓宾齐全，其后应断开；“曰”是“说”的意思，习惯上“曰”后断开；“多”是“很、非常”的意思，修饰的是“知孝养”，从语意上看，这是母亲感慨儿子对自己的关心程度竟然到了这样的程度，因此“如此”后应断开。 [参考译文] 尧卿在十二岁时失去了父亲，悲伤哀痛得就像成年人，他见到母亲后就抑制情感、忍耐哀痛，不想让母亲伤心。母亲认为他与众不同，对同族的人说：“我的儿子这样的关怀我，非常懂得孝顺赡养我。”尧卿后来果然赡养孝顺母亲，他的志向如同母亲所说的那样。 三　文言主观断句的方法 (一)语意断句——最快速，最便捷 断句是考查对文意的理解，在理解文意的基础上，直接切断，这是断句最便捷的方法，也是最能切合文意的方法。这种方法适用于两种情况：一是要断开的文字较浅易，读完一遍后能大致把握大意；二是考生的文言功底深厚，领悟能力与语感能力较强。 ►例1　文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 昔高皇帝以三十万众，困于平城。当此之时，猛将如云，谋臣如雨，然犹七日不食，仅乃得免。况当陵者岂易为力哉而执事者云云苟怨陵以不死。然陵不死，罪也；子卿视陵，岂偷生之士而惜死之人哉？宁有背君亲，捐妻子而反为利者乎？然陵不死，有所为也。 (节选自《答苏武书》，有删改) 况当陵者A岂易为B力哉C而执事者D云E 云F苟怨G陵H以不死 ①结合教材《苏武传》，再根据上下文可知，画线语句的意思是：何况像我这样的人，难道就容易有所作为吗？而当权者却议论纷纷，一味怨责我未能以死殉国。 ②“岂……哉”反问句，“岂”表反问，置于句首，“哉”，句末语气词，置于最后，A、C处断开；“云云”形容议论纷纷，主语是“执事者”，后面是议论的内容，“云云”后停顿，F处断开。 [答案]____ACF____ [参考译文] 以前高皇帝率领三十万大军，被匈奴围困在平城。那时，军中猛将如云，谋臣如雨，然而还是七天断粮，只不过勉强脱身而已。何况像我这样的人，难道就容易有所作为吗？而当权者却议论纷纷，一味怨责我未能以死殉国。不过我未以死殉国，确是罪过；但您看我难道是贪生怕死的小人吗？又哪里会有背离君亲、抛弃妻儿却反而以为对自己有利的人？既然如此，那么，我之所以不死，是因为想有所作为。 3．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 数年，昭帝崩卫将军张安世荐武明习故事奉使不辱命先帝以为遗言。宣帝以武著节老臣，命朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。武年八十余，神爵二年病卒。 (节选自《汉书·李广苏建传》) 昭帝崩A卫将军张安世荐武B明习C故事D奉使E不辱F命G先帝H以为遗言 解析：选ADG。“昭帝”作“崩”的主语，“崩”是谓语，这是主谓句，“卫将军张安世”是下一句的主语，故应在A处断开；“卫将军张安世荐武明习故事奉使不辱命”，“卫将军张安世”主语，“荐”谓语，“武明习故事奉使不辱命”宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，“明习故事”“奉使不辱命”是苏武的两个特点，故D处断开；“先帝以为遗言”，“先帝”为本句的主语，其前断开，故G处断开。 [参考译文] 过了几年，昭帝死了。卫将军张安世推荐说苏武通达熟悉朝章典故，奉命出使不辱君命，昭帝生前常常提到这些。宣帝因苏武是节操显著的老臣，只令他每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”，非常优宠他。苏武享年八十多岁，神爵二年病逝。 (二)语法断句——最科学，最可靠 在文言文断句中，我们采用最多的就是语法断句，无论是主观题还是客观题，断开的语句不能违背语法(断破句)。语法断句就是看主谓宾是否完整，看古汉语的特殊句式有无断错。 1．抓名词、代词，看主语与宾语 完整的句子一般都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。因此，找出文中反复出现的名词或代词，基本上可以断出句读了。断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余(表示“我”)、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、其、彼、此、之等。这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语，那么它的后面也可能断句。 ►例2　文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 韩地险恶，山居。五谷所生，非麦而豆，民之所食，大抵豆饭藿羹。一岁不收民不厌糟糠地方不满九百里无二岁之所食。 (节选自《战国策·张仪为秦连横说韩王》) 一岁不收A民不厌B糟糠C地方D不满E九百里F无二G岁之H所食 “一岁不收”中，“一岁”是“不收”的主语，句子结构完整，在“不收”后断开；“地方”为“不满九百里”的主语，因此“地方”前断开；“二岁之所食”为偏正结构，中间不能断开，作“无”的宾语，意为粮食储备不够吃两年，在“无”前断开。 [答案]____ACF____ [参考译文] 韩国地势险恶，处于山区。出产的粮食不是麦子就是豆子，老百姓吃的，大部分是豆做的饭和豆叶做的汤。如果一年没有收成，百姓就连酒糟和谷皮都吃不上。土地纵横不到九百里，粮食储备也不够吃两年。 4．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 司空马曰：“大王裂赵之半以赂秦，秦不接刃而得赵之半，秦必悦。内恶赵之守，外恐诸侯之救秦必受之秦受地而却兵赵守半国以自存。秦衔赂以自强，山东必恐，亡赵自危，诸侯必惧，惧而相救，则从事可成。臣请大王约从。” (节选自《战国策·秦策五》) 外恐诸侯之A救B秦必受C之D秦受地E而却兵F赵G守半国H以自存 解析：选BDF。“诸侯之救”是“外恐”的宾语，在“救”后断开；“秦必受之”中，“秦”是主语，“必受”是谓语，“之”是宾语，句子结构完整，宾语“之”后断开；“秦受地而却兵”与“赵守半国以自存”结构一致，单独成句，在“却兵”后断开。 [参考译文] 司空马说：“大王可分出赵国一半的土地送给秦国，秦国不动一刀一枪而得到半个赵国，它一定非常高兴。秦国担心赵国内有守备，外有诸侯救援，必然会立刻接受割地。秦国接受了赵国的割地就会撤军，赵国守住了一半的国土仍然可以生存。秦国得到半个赵国，更为强盛，崤山以东各国诸侯必然担心害怕；失去了赵国，诸侯各自感到处境危险，他们一定会很恐惧，恐惧就会来援救赵国，这样，合纵阵线就会成功。我请求为大王去联络合纵联盟。 2．抓动词和形容词，看句子的谓语 承担一个句子谓语成分的是动词、形容词(或活用为动词、形容词的其他词性)，断句时，可以先找到语句中的动词、形容词，确定作为谓语的动词、形容词；然后根据谓语前的状语、主语和谓语后的宾语等来断定语句的停顿点。 ►例3　文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 时李勣尚为密守，征与书曰：“始魏公起叛徒振臂大呼众数十万威之所被半天下，然而一败不振，卒归唐者，固知天命有所归也。今君处必争之地，不早自图，则大事去矣！”勣得书，遂定计归。 (节选自《新唐书·魏征传》，有删改) 始魏公A起B叛徒C振臂D大呼E众F数十万G威之H所被半天下 给这段文字断句，可抓住动词，如“始魏公起叛徒”句的“起”，“叛徒”是“起”的目的，在“徒”后断开；“振臂大呼”，偏正结构作谓语，句意完整，单独成句，其后断开；“威之所被”作“半天下”的主语，前面断开。 [答案]____CEG____ [参考译文] 当时李勣还在替李密守卫，魏征给他写信说：“当初魏公起兵反叛，振臂大呼，得到兵员几十万人，威力所及有半个天下，但是一失败就不能振作，最终归顺唐朝，因此知道天下有所归啊！如今您处在兵家必争之地，不趁早为自己打算，那么大势一去就不可挽回！”李勣收到信，就决定归顺(唐朝)。 5．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 匈奴闻贰师征大宛欲遮之贰师兵盛不敢当，即遣骑因楼兰候汉使后过者，欲绝勿通。 (节选自《通鉴纪事本末·汉通西域》) 匈奴A闻B贰师征C大宛D欲遮E之F贰师兵G盛H不敢当 解析：选DFH。“征大宛”是动宾结构，“大宛”后断开；“欲遮之”是动宾结构，“之”后断开；“贰师兵盛”是主谓结构，意思完整，在“盛”后断开。 [参考译文] 匈奴听说李广利率兵征讨大宛，曾经企图拦截，后见汉军声势浩大，不敢与汉军交战，便派骑兵前往楼兰国，等候袭击在大军后面的汉朝使臣，要断其通道。 3．察句式，看有无文言特殊句式、固定结构 文言文中一些特殊句式，如判断句、被动句、宾语前置句、状语后置句，以及一些固定句式都可以作为断句的切入点。文言文常见的句式有判断句(“……者，……也”“为”“乃”“即”“则”)、被动句(“为……所……”“受……于……”“见……于……”)、反问句(“不亦……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”)、固定句式[“如……何”“况……乎”“何(以)……为”]。 ►例4　文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 周公践天子之位，布德施惠，远而逾明。百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也何居之深远而见我之明也岂可欺哉？”故牧者，所以辟四门、明四目、达四聪也。是以近者亲之，远者安之。 (节选自《说苑·君道》) 此诚A天子也B何C居之深D远E而见F我之明也G岂可H欺哉 这几句话，文言句式明显。“此诚天子也”是完整的判断句，“也”表判断，中间不能断开，故应于句末断开；“何居之深远而见我之明也”中，“何居之深远”和“见我之明也”两句形成对比相反关系，中间用连词“而”衔接，表转折，故在连词“而”前断开；“见我之明也”中，“也”句尾语气词，“岂可欺哉”是省略句，应为“岂可欺(之)哉”，是对前面几句的总结，故应于“也”后断开。 [答案]____BEG____ [参考译文] 周公旦登上天子之位，颁布德政，施行恩惠，边远的地方更加昌明。百姓听说这件事后，都高兴地说：“这果真是天子啊！不然为何远居深宫中，却能明察我们的情况？难道可以欺骗这样的天子吗？”因此所谓州牧，是用来打开四方之门、明察四方情况、通达四方意见的。这样就能够使邻近的百姓亲附，边远的百姓安乐。 6．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) (渊明)躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰：“贤者处世，天下无道则隐有道则至今子生文明之世奈何自苦如此？”对曰：“潜也何敢望贤？志不及也。”道济馈以粱肉，麾而去之。 (选自《全梁文》，有删改) 天下A无道B则隐C有道D则至E今子F生文明之世G奈何H自苦如此 解析：选CEG。“天下”是“无道”的主语，中间不宜断开；“有道则至”与前面的“无道则隐”句式相同，内容相对，是阐述“有道”与“无道”两种情形下的选择，应在“隐”和“至”后断开。“今子生文明之世”为省略句，应为“今子生于文明之世”，该句中间不可断开；且“奈何……”是固定句式，“奈何”前面应断开。 [参考译文] (陶渊明)自己种田来养活自己，于是积劳成疾。江州刺史檀道济前去问候他，他瘦弱饥饿地躺在床上有一段时间了。道济对他说：“贤能的人生活在社会上，天下政治黑暗就隐退，政治清明就入世为官。如今你生在开明盛世，为什么像这样使自己受苦呢？”陶潜回答说：“我怎么敢奢望成为贤者呢？志向达不到。”道济把粱肉赠送给他，陶潜挥手让他拿走。 (三)标志断句——最明显，最常用 文言文中，对话词、虚词和对称结构是常用的断句标志。依靠标志断句，准确度不高，仍需依靠语意、语法加以辅助判断。 1．找对话词 在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话，进行断句。写两人对话，文言文中一般只在第一次问答时写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略了。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。虽然在高考卷中凭对话断句的例子并不多，但关键的时候还是能起到帮助作用的。 ►例5　文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 王忿然作色曰：“王者贵乎？士贵乎？”对曰：“士贵耳，王者不贵。”王曰：“有说乎？”斶曰：“有昔者秦攻齐令曰有敢去柳下季垄五十步而樵采者，罪死不赦。’令曰：‘有能得齐王头者，封万户侯，赐金千镒。’由是观之，生王之头，曾不若死士之垄也。”王默然不悦。 (选自《战国策·齐策四》) 有A昔者秦B攻齐C令曰D有敢去E柳下季垄F五十步G而樵H采者 “有”表示肯定的意思，是回答齐宣王的问题，应独立成句，其后断开。“昔者秦攻齐”句式完整，其后断开。“令曰”中“曰”领起下文所说内容，其后断开。“有……者”是“有……的人”，中间不断开。 [答案]____ACD____ [参考译文] 宣王生气地变了脸色说：“王尊贵，还是士尊贵？”颜斶回答说：“士尊贵，王不尊贵。”宣王说：“有这种说法吗？”颜斶说：“有，从前秦国进攻齐国，下令说：‘有人敢在柳下季墓地五十步内砍柴的，判以死罪不予赦免。’又下令说：‘有人能砍下齐王的头的，封邑万户，赐金二万两。’由此看来，活王的头，竟不如死士的墓。”宣王听了，一声不吭、很不高兴。 7．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 汉王与楚大战彭城，不利，出梁地，至虞。汉王曰：“孰能为我使淮南，使之发兵背楚，留项王于齐数月，我之取天下可以万全。”谒者随何曰：“臣请使之。”乃与二十人俱使淮南。至，太宰主之，三日不得见。随何因说太宰曰：“王之不见何，必以楚为强，以汉为弱，此臣之所为使。使何得见，言之而是邪是大王所欲闻也言之而非邪使何等二十人伏斧质淮南市，以明王背汉而与楚也。”太宰乃言之王，王见之。 (节选自《资治通鉴·汉纪二》) 言之A而是邪B是大王所欲C闻也D言之E而非邪F使何等二十人G伏斧H质淮南市 解析：选BDF。“言之而是邪”“言之而非邪”为结构相似的两种情况，“邪”的后面需要断开，故B、F处需要断开；“是大王所欲闻也”为判断句，故D处需要断开。 [参考译文] 汉王的军队与楚军在彭城激烈交战，汉军失利，逃经梁地，来到虞县。汉王说：“谁能为我出使淮南，让他起兵背叛楚国，把项王拖住在齐地几个月，我夺取天下就完全有把握了。”军中主管传达禀报的人随何说：“我请求出使淮南。”随何就与二十人一起出使淮南。到达后，太宰作为主人接待他们，三天没有见到九江王。随何乘机劝说太宰道：“大王不接见我随何，一定是认为楚国强大，汉国弱小，这正是我出使这里的原因。假使我能见到大王，说的要是正确，那正好是大王所要听的；说的要是不对，就将我随何一行二十人在淮南市上杀掉，用以表明大王背弃汉国而同楚国友好。”太宰就把这些话报告给九江王，九江王接见了随何。 2．看文言虚词 虚词是明辨句读的重要标志，尤其是介词、语气词和一些连词，它们的前后往往是该断句的地方。初通文意、化整为零的过程，就是借助虚词初次判断的过程。尤其是一些议论性语段，它们不像记叙性文字那样可借助具体的情境去猜测，因而运用虚词判断句读就显得非常重要，它会使断句变得很容易。常见的情况有： 需在其前面停顿的虚词 发语词(夫、惟、且、盖等) 连词(至若、虽、纵、向使、若夫、至于等) 疑问词(何、谁、孰、安、胡、岂等) 需在其后面停顿的虚词 语气助词(也、乎哉、与、欤、尔、耳、邪、耶、矣、焉等) 在其前后都要停顿的虚词 感叹词(呜呼、嗟乎、噫等) 前后不能断开的虚词 于、为等 ►例6　文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 百里奚之未遇时也，亡虢而虏晋，饭牛于秦，传鬻以五羊之皮。公孙枝得而说之献诸缪公三日请属事焉。缪公曰：“买之五羊之皮而属事焉，无乃天下笑乎？”公孙枝对曰：“信贤而任之，君之明也；让贤而下之，臣之忠也。君为明君，臣为忠臣。彼信贤，境内将服，敌国且畏，夫谁暇笑哉？”缪公遂用之。 (节选自《吕氏春秋》) 公孙枝A得B而说之C献诸D缪公E三日F 请G属H事焉 “公孙枝得而说之”，主谓宾结构，“而”表顺承，连接前后两个动作，“之”为宾语，单独成句，其后断开；“献诸缪公”，“诸”相当于“之于”，省略主语的状语后置句，句意完整，单独成句，其后断开；“三日”，作时间状语，单独成句，其后断开。 [答案]____CEF____ [参考译文] 百里奚没有遇到有利时机的时候，从虢国逃出，被晋国俘虏，后在秦国喂牛，以五张羊皮的价格被转卖。公孙枝得到百里奚之后很喜欢他，把他推荐给秦穆公，过了三天，请求委任他官职。穆公说：“只用五张羊皮买下他却委任他官职，恐怕要被天下耻笑吧！”公孙枝回答说：“信任贤才而任用他，这是君主英明；让位给贤人而自己甘居贤人之下，这是臣子的忠诚。君主是英明的君主，臣子是忠诚的臣子。他如果确实贤德，国内的臣民都会服从，敌国都将畏惧，谁还会有闲暇耻笑呢？”穆公于是就任用了百里奚。 8．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 秦王乃拜斯为长史，听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。诸侯名士可下以财者厚遗结之不肯者利剑刺之。离其君臣之计，秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为客卿。 (节选自《史记·李斯列传》) 诸侯A名士B可下C以财者D厚遗E结之F不肯者G利剑H刺之 解析：选DFG。“诸侯名士可下以财者”是定语后置句，“者”后断开；“结之”是动宾结构，“厚遗”是状语，中间不断开，“之”后断开；“不肯者”是“利剑刺之”的主语，表强调，在其后断开。 [参考译文] 秦始皇就任命李斯为长史，听从了他的计谋，暗中派遣谋士带着金玉珍宝去各国游说。对各国可以用金钱收买的著名人物，就多赠送礼物来收买他们；不能收买的，就用利剑把他们杀掉。这些都是离间诸侯国君臣关系的计策，接着，秦王就派良将随后攻打。又任命李斯为客卿。 3．看对称结构 文言文中常用总说分承或分说总承的写法，还讲究句子的整齐对称，或者两句之间讲究意思的正反对比，我们可以根据这些特点断句。 ►例7　文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(3分)(　　) 圣人之于天下百姓也，其犹赤子乎！饥者则食之寒者则衣之将之养之育之长之，唯恐其不至于大也。 (节选自《说苑·贵德》) 饥者A则食B之C寒者D则衣E之F将之养之G育之H长之 解答这道题的关键是在通读句子的基础上，找到对称结构。“饥者则食之”“寒者则衣之”结构一致，各自断开，应在C、F处断开；“将”“养”意思相近，“育”“长”意思相近，因此应断成“将之养之”“育之长之”，G处断开。 [答案]____CFG____ [参考译文] 圣人对待天下百姓，就好像对待婴儿一样！(对待)饥饿的人就给他吃的东西，(对待)寒冷的人就给他衣服穿；抚养他，培育他，总担心他不能长大成人。 9．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请写出相应位置的答案标号。(　　) 葆申束细荆五十，跪而加之于背，如此者再，谓王：“起矣！”王曰：“有笞之名一也，遂致之！”申曰：“臣闻君子耻之小人痛之耻之不变痛之何益？”葆申趣出，自流于渊，请死罪。 (节选自《吕氏春秋·论·贵直论》) 臣闻A君子B耻之C小人D痛之E耻之F不变G痛之H何益 解析：选CEG。“君子耻之”“小人痛之”是“臣闻”的两个并列宾语，二者之间和整个宾语后停顿，即“耻之”“痛之”后断开；“耻之不变”“痛之何益”结构相似，单独成句，在“变”后断开。 [参考译文] 葆申把五十根细荆条捆在一起，跪着放在文王的背上，再拿起来，这样做了两次，对文王说：“请您起来吧！”文王说：“同样是有了受鞭刑的名声，索性真的打我一顿吧！”葆申说：“我听说对于君子要使他心里感到羞耻，对于小人要让他皮肉觉得疼痛。如果让他感到羞耻仍不能改正，那么让他觉得疼痛又有什么用处？”葆申说完，快步离开了朝廷，自行流放到海边，请求文王治自己死罪。 学科网（北京）股份有限公司 $$