19 第一部分 任务群二 小说阅读 任务六 小说的分析与评价——培养比较思维，注重鉴赏评价（word教师用书）-【高考领航】2025年高考语文大一轮复习

任务六　小说的分析与评价 ——培养比较思维，注重鉴赏评价 近年来，文学类文本阅读命题充分发挥学科优势，积极体现课程标准新理念，主动呼应国家统编教材中的新增内容，精心选择体现德育、美育、体育、教育理念的素材，不断增强试题的创新性和开放性，在小说的分析与评价方面做足了功夫。一轮复习中，要特别注重这方面的考查。答题时，要了解以下知识点： 题点一　拟写文学短评要点或思路 “学写文学短评”是国家统编教材必修上册第三单元的单元写作任务，写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。2023年新课标Ⅰ卷文学类文本阅读第9题要求写文学短评的思路，体现与教材的关联，积极引导考生注重课堂学习，不断提升综合写作素养。 文学短评的写作角度 1．赏析作品的主题思想及其表现 这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现了一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。 2．分析作品的形象 文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图景，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。 3．赏析作品的艺术手法 表达方式 如叙述、描写、议论、抒情、说明 表现手法 如想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等 叙述方式 如顺叙、倒叙、插叙、补叙等 描写方式 如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等 描写技法 如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等 抒情方式 如直接抒情(直抒胸臆)、间接抒情(借景抒情、寓情于景)等 　4．分析作品的构思技巧 写作思路 如由此及彼、由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等 文章线索 如以某个中心事件为线索，以人物、感情、时间、空间为线索等 层次结构 如总—分—总、总—分、分—总 结构方式 如纵式结构、横式结构、纵横交错式结构等 选材特点 如生动典型、来自生活、新鲜亲切等 行文布局 如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等 5．鉴赏作品的语言 鉴赏作品的语言，一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等；二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等；三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 评论要点(或思路)题答题“3层次” 1．把握评论对象 只有细致地阅读作品，才可能对作品的思想内容、艺术特色有真切的感受；只有对评论对象有准确的把握，才能形成自己的观点。 2．确定评论方向 题干往往限定写小评论的切入口，这种切入口就是我们写小评论的方向。快速确定评论方向，对于准确锁定文本中的相关信息具有重要意义。 3．分析评论要点 依据评论方向，揣摩、品味文本中的重要词语、句子、段落，明确答题区间，归纳概括评论要点。加强分条意识，要分角度表述清楚。 ►例1　(2023·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字(原文本见本任务群小说阅读“深入情境，内化读文技法”)，完成后面的题目。 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分) [尝试作答]_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 进阶一：审题干，明方向 由题干中的关键词“文学短评”“短评思路”来看，本题考查对小说的分析评价能力。“未来·回忆·成长”“河流”给出了题目作答的方向与范围。 进阶二：找角度，细分析 (1)如果选择甲组，要重点思考“未来”“回忆”“成长”在文中的具体体现和这三个关键词之间的内在关联。“未来”“回忆”这两者在内容上有何体现？文章没有直接写“成长”，“成长”指向的是文章主旨。父亲年轻时在插队的地方获得了成长，也希望儿子重走自己走过的路，学会跟人相处，学会在坟茔触摸历史感，学会辨认庄稼，学会懂得父亲，更学会懂得自己，通过亲身实践找到自我。由此，“成长”将“未来”和“回忆”串联了起来。 (2)如果选择乙组，先要确定“河流”出现在文中哪些地方，然后挖掘其象征义或比喻义，体会它的重要性，进而思考它承载的思想内涵，以及其在人物刻画、主旨表达等方面的作用。 进阶三：抓关键，精准答 选甲组，要答出“未来”和“回忆”所指、“成长”所指，还要将三者联系起来构成清晰的思路。选乙组，要找出河流的重要性，思考河流的意义，还要构成清晰的思路。 关键词：未来→回忆→意象→时光流逝 [整合答案]_____________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案](甲组)①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。 (乙组)①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝，并承载着人的思索。 题点二　小说的比较阅读 近两年来，文学类文本阅读突破单一文本形式，采用复合文本进行命题考查，这是对新课程标准实施与部编教材“大单元教学”编写理念的积极回应。在试题命制中，命题者充分考虑复合文本自身的特点，巧妙引进比较异同与文本互证等题型，强化对学生综合能力的考查，符合新高考命题的核心理念。 比较阅读常见的角度 1．相同题材的作品的比较阅读 不同作家由于思想、观念等差异，写出来的作品会在选材、立意、情感等方面有许多的不同。如同是写战争题材的作品，茹志鹃的《百合花》和孙犁的《白洋淀》就有许多相同点和不同点。 2．不同观点的作品的比较阅读 对同一事物持有完全相反观点的文章的比较阅读，可以正反对照，对砥砺思想、提高认识具有特殊的作用。 3．不同表现手法的作品的比较阅读 比较阅读题材相似而表现手法不同的作品，可以体会作者不同的写作目的，领会表现手法为主题服务的原则。如同样是表现理想世界与现实世界的冲突，《红楼梦》是现实主义手法，而《百年孤独》却是魔幻现实主义手法。 比较阅读题答题“3要求” 1．确定答题切入点 题干中往往提供出两篇小说的对比点，或从内容角度，或从语言角度，或从表达技巧角度。审题时，要迅速捕捉到“对比点”，找准思考方向。 2．构建答题思维链 对比点找准以后，再细致阅读文本，边阅读边思考若干对比角度，如以内容为对比点，可从主旨表达、形象特征、作者情感倾向等角度思考；以表达技巧为对比点，可从修辞手法、表现手法、表达方式等角度思考。 3．落实答题采分点 根据对比角度，分条列举对比要点，要分角度表述清楚，不要遗漏要点，也不要无中生有、生硬套用术语，要强调精准意识。 ►例2　(2022·全国甲卷)阅读下面的文字(原文本见本任务群小说阅读任务三“例1”)，完成后面的题目。 这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) [尝试作答]_____________________________________________________ ______________________________________________________________ (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 进阶一：审题干，明方向 由题干中的关键词“文体不同”“艺术表现”“比较”“分析”来看，本题考查对复合文本艺术表现手法的鉴赏能力。作答此题，可以从体裁、表现手法和表达方式等角度入手。 进阶二：找角度，细分析 (1)文本一是小说，小说是可以虚构的，在对老胡的塑造之中运用了动作、语言、神态等描写方式，如为了让“我”和林大富把他绑起来，他说“老黄，我求你个事成不成？”“我让你干什么你干什么？”“不，有任务！”这些是语言描写，如“老胡说着抓起一个挎包”，这是动作描写，同时文中借助场景描写进行烘托，借助“我”和“林大富”进行衬托，作者借助这些方式塑造了一位铮铮铁骨的英雄形象。 (2)文本二是纪实文学，所以重在真实，以采访、回忆的方式展现陈毅的疗伤的过程，这是真实的记录，没有环境的烘托渲染，真实展现当时的画面。 (3)从语言来看，文本一是小说，在描写疗伤的过程中，有细致的描写，语言生动形象；而文本二主要是叙述事件，讲述了陈毅必须采用土法疗伤的原因以及疗伤的过程，叙事简约，语言平实简洁。 进阶三：抓关键，精准答 要对第二步的分析进行梳理重组，先从体裁角度分析，再分析表现手法方面的特点，最后从表达方式上来检索要点。 关键词：虚构→纪实→描写→叙事 [整合答案]_____________________________________________________ ______________________________________________________________ [参考答案]①文本一是小说，可以虚构；文本二是纪实作品，强调真实。②文本一运用场景描写、细节描写、言行描写等多种表现手法，塑造了老胡这一艺术形象；文本二以采访、回忆录等为基础，记录了陈毅的真实经历。③文本一以描写为主，语言生动形象；文本二以叙事为主，语言平实简洁。 学科网（北京）股份有限公司 $$