09 第一部分 任务群一 信息类文本阅读 任务六 材料比较探究（word教师用书）-【高考领航】2025年高考语文大一轮复习

任务六　材料比较探究 ——同中有异，深入挖掘 比较材料异同、文本综合探究是信息类文本阅读中的两类特殊题型，它能很好地考查考生比较阅读和综合探究能力。近年来，命题者常常以主观题的形式来命题，让考生通过阅读同一话题下的不同文本，对所获得的信息进行鉴别、比较或个性化解读，然后找出材料的异同点或提出自己独到的观点和看法。答题时，要了解以下知识点： 题点一　比较材料侧重点 信息类文本阅读虽多则材料的主题统一，但各则材料的侧重点却不尽相同。比较材料异同题就是要扣住这“同”中之“异”，或要求比较“事实”异同，或要求比较“观点”异同，考查角度虽异，但其解题方法和流程相同。 比较材料的侧重点是非连续性文本阅读常见的设题类型，一般是对材料的综合考核。 1.备考对策：强化角度意识，抓住内容重点。 强化角度意识。注意每则材料各自不同的角度和侧重点，快速准确地寻找到答题区间。根据答题区间来组织答案，从而做到答案重点突出、清晰准确。 2.寻找、发现文本的不同角度的常见方法。 (1)关注各选文标题，注意标题中是否透露出选文论证分析的角度。 (2)注意文章中表示内容侧重点转换的标志性词语和语句，如指示代词、顺序词、范围(时间、空间)词、类别词、关联词等，区别不同内容的重点。 (3)找出关键句、中心句，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句等，提取不同文本的要点。 ❶《中国建筑的特征》(必修下册第三单元)著名建筑家梁思成说“建筑是历史的载体”，大文豪雨果说“建筑是用石头写成的史书”。请结合材料，谈谈你对这两句话异同点的理解。 由这“文法”和“词汇”组织而成的这种建筑形式，既经广大人民所接受，为他们所承认、所喜爱，虽然原先是从木材结构产生的，但它们很快地就越过材料的限制，同样运用到砖石建筑上去，以表现那些建筑物的性质，表达所要表达的情感。这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。这条发展的途径，中国建筑和欧洲希腊、罗马的古典建筑体系，乃至埃及和两河流域的建筑体系是完全一样的，所不同者，是那些体系很早就舍弃了木材而完全代以砖石为主要材料。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：①梁思成和雨果都阐述了建筑的历史意义和价值(或：建筑文化是历史文化的重要组成部分)，都肯定了建筑在传承和创新方面所起的作用，认为建筑具有民族文化的认同性。②梁思成重点从建筑承载的功能角度而言，雨果又强调了建筑的材质，这体现了中西方虽建筑途径一致，但在建筑结构和建筑材质上有所不同(或：建筑的“文法”和“词汇”有所不同)。 比较材料异同答题“3步骤” 第一步：审准题干，找出比较点 凡比较，必须有比较点，而比较点都会在题干中给出，审题第一步就是要准确地找出比较点，即题干中比较的关键词语。 第二步：精读文本，确定范围 根据比较点，去文中确定答题范围，划分层次，深入分析，确定关键词语。 第三步：提取要点，加工答案 提取要点一般有两种方法：一为“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词语；二为“提取法”，即独立概括文意。两种方法要结合使用。形成答案必须根据要求“深加工”，使之符合要求。 ►例1　(2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面的问题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 (摘自习近平《谈谈调查研究》) 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 (摘编自费孝通《亦谈社会调查》) [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：①调查研究需要坚持群众路线　②社会科学调查者应有自己的立场和目的 [精讲试题·触类旁通] 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) [尝试作答]_______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 进阶一：审题干，明方向 “都谈到”指出材料一和材料二的共同点，“谈谈你的认识”暗示考生必须分析二者各自谈论的内容，换句话说，此题考查的应是比较材料的侧重点。解答此题，应从论述内容和论述角度来分析。 进阶二：找角度，细分析 论述 内容 材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目 材料二谈到“客观”时，带有一种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观” 论述 角度 材料一摘自习近平的文章，告诫领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是原则。材料二也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学调查者，告诫他们首先“要认清自己的立场和目的” 进阶三：找角度，细分析 答题时，要先找出材料一与材料二的侧重点有何不同，再分析两者之间的切入角度有何不同，还要注意分条作答。 关键词：实事求是→漠然立场→基本原则→立场和目的 [整合答案]_______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [参考答案]①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”；②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场；③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 再读上述文本(2023·新课标Ⅱ卷)，完成后面问题。 1.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是(　　) A.材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B.材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C.材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D.材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 解析：选B。“主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中”错误。结合“观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析可知，材料二第三段，主要论证的是“观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用”。 题点二　文本综合探究 对于信息类文本阅读来说，文本综合探究其实就是观点评价探究，即依据多个信息来源，对文本观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据。任务包括两个方面，一是“作判断”，二是“说理由”。既要有对几则材料的具体观照，也要有自己对它的加工和思考。 文本综合探究这类题，虽然答题主要限定在多则材料中，但是适度的拓展发散有时还是必要的。 1.注意扩大储备 有的试题要求联系生活或社会，考生可能无法单纯从材料中选择信息组合答案，需要平时有较好的相关资料的积累。 2.注意内引外联 利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，以文为本，筛选辨析，联系现实社会，特别是现实中的热点，调动知识储备，探寻创作背景，解读作者创作意图。 ❷《改造我们的学习》(选择性必修中册第一单元)第四部分提出了哪些解决问题的建议？ 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：①系统地周密地研究周围环境。②分析研究近百年的中国史。③对干部的教育应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针。 综合探究答题“3方面” 作为探究题，本题充满了思辨性和论证性，因此在解答过程中要具有“小论文”的意识，以严密的思维形式来组织自己的答案，努力让自己的解读条理清晰，论点鲜明，观点清楚，论证有力，有理有据。具体而言，应从以下三个方面着手： 1.亮明自己的观点 通过对文本的解读，结合题干具有指向性的要求，得出自己的观点。答题时，首先要旗帜鲜明地亮出观点。 2.分要点列出事实、理论依据 要想证明观点，必须有事实和理论依据，这些材料有些源自所给文本，有些源自平时的积累。 3.联系文本观点作出论证 善于捕捉观点与材料的契合点，然后进行论证分析，分析时不能架空，要结合事实、理论依据。 ►例2　阅读下面的文字，完成后面的问题。 材料一： 美国学者理查德·利罕在其所著的《文学中的城市》中，将“文学想象”作为“城市演进”利弊得失之“编年史”来阅读。在他看来，城市建设和文学文本之间，有着不可分割的联系。“因而，阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化的历史：它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式。”在某种程度上，我们所极力理解并欣然接受的“北京”“上海”或“长安”，同样也是城市历史与文学想象的混合物。 并不只有“通过城市的社会经济的研究”，才能揭示城市发展的规律性的东西。除了讨论都市人口增长的曲线，或者供水及排污系统的设计，在拥挤的人群中漫步，观察这座城市及其所代表的意识形态，在平淡的日常生活中保留想象与质疑的权利，同样可以帮助我们进入城市，研究城市，不是纯粹的研究城市的史地或经济，而是城与人的关系，兼及“历史”与“文学”。文学中的城市，必须兼及作家、作品、建筑、历史、世相、风物等，在文化史与文学史的多重视野中展开论述。如此“关注”，自然不会局限于传统的“风物记载”与“掌故之学”，对城市形态、历史、精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练。因此，希望综合学者的严谨、文人的温情以及旅行者好奇的目光，关注、体贴、描述、发掘自己感兴趣的“这一个”城市，诸如抗战中的重庆与昆明，具体而微的成都杜甫草堂。 城市文学研究必须把“记忆”与“想象”带进来，这样，这座城市才有生气，才可能真正“活起来”，只有斑驳的百姓家，只有来去匆匆的燕子，还不够，还必须把“旧时王谢”的历史记忆带进来，这个画面才完整，才有意义，把人的主观情感以及想象力带入都市研究，这个时候，城市才有了喜怒哀乐，才可能既古老又新鲜。那些诸多解读关于北京的“不实之辞”，却可能意味无穷。因为关于城市的“集体记忆”，不管虚实真假，同样值得尊重。 同是都市研究，主旨不同，完全可能发展出不同的论述策略。注重历史考证与影响现实决策，思路明显不同。倘若将城市作为文本来阅读、品味，则必须透过肌肤，深入其肌理与血脉，那个时候，最好兼及史学与文学、文本分析与田野调查。 在我看来，阅读都市最好兼及学者的严谨、文人的温情以及漫游者的好奇心，漫游者之观察城市，注重瞬间、偶然以及破碎的现代体验，其关于都市场景的描述以及社会现象的观察，不以完整性诱人，而以深刻性见长。 要让“文学的都市”活在一代代读者的记忆中，“城”中必须有“人”。而且，这“人”还不能面目模糊、漂浮不定，而必须是生活在特定时空、有着特定风貌，值得后人欣赏、品鉴、追慕的“人”，这样，方才可能成为这座城市永恒的“风景”。 晚清画报散落世界各地，且多为“断简残编”，查询及翻阅极为艰难。借助我曾寓目的十八种晚清北京刊行的画报，谈论京城里刚刚兴起的“女学”，我用了一个相当具文学性的标题——《流动的风景与凝视的历史》。那是因为，在我看来，这些宝贵的图像资料，恰好可以跟我们以往熟悉的文学作品相互阐发。 两千年的中国文学史上，画家起了至关重要的作用。值得注意的是，借助无数或零散或连续的图像资料(画报)，我们得以进入晚清的历史。但所有的历史记忆，都夹杂着个人偏见；所有的历史场景，都不可能自然呈现。今人所见晚清画报中的场景，无不包含着画报人的眼光、趣味以及笔墨技巧等。 (摘编自陈平原《文学的都市与都市的文学》，有删改) 材料二： 城市文学研究，有一个学科归属问题亟待解决。我们是将它归入传统文学研究，作为传统文学学科的一个分支，还是将它归入城市学这门学科？对于第一种做法，我的看法是，因为它受到了文学研究之内各种规则的制约，并且缺乏一种对等相通的经验上的把握，所以很难真正进入文学价值评判领域，也难以与其他学科发生对话关系。一种针对城市文学的外部研究可能要更为有效，因为它的视野更大，也能够在时代精神的符号表征与文学形式之间看出隐秘的联系。城市学范畴内的城市文学研究，使得叙事演变与精神历史的共鸣和互证得以成立。在这个意义上，将城市文学研究列为城市学的子题是没有疑义的。 中国文化有着强大的乡土文明传统，城市一直是被诅咒的对象，甚至是被删除的对象。一种城市经验的出现，在文学这个范畴内，势必分裂为两种不同倾向。对于作家来说，这种独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此；像年长一代作家那样，本能地去书写乡土经验的东西，对年轻一代作家来说，已经不再可能。而对于城市学研究者来说，他们所要处理的对象就更为复杂，他们既要思考诸种城市经验元素，以便将它向认知提升，还要面对已然被塑造了的文学中的城市经验形态。经验走在前面，而判断总是滞后，但城市学的研究和城市学的评论也不能过于滞后，它应该跟上来。 (摘编自张柠《城市经验和城市研究》) [精读文本·思路导图] 下面是本文的写作思路，请结合文本填出空缺内容。 答案：①人所见晚清画报中的场景，无不包含着画报人的眼光、趣味以及笔墨技巧等　②分析因其视野的阔大以及与时代历史精神之间的联系，得出将其列入城市学的子题的结论 [精讲试题·触类旁通] 有人认为城市与文学是彼此割裂独立的，请结合材料提供理由来反驳这一观点。(4分) [尝试作答]______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ (为什么考？→怎么考？→怎么答？) 进阶一：审题干，明方向 题干中“城市与文学是彼此割裂独立的”已给出对方观点，要求对此进行“反驳”，解答时，关键要“结合材料提供理由”，分点作答。 进阶二：找角度，细分析 (1)材料一中说“阅读城市也就成了另一种方式的文本阅读。这种阅读还关系到理智的以及文化的历史：它既丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式”，由此可见，文学对城市本身具有丰富作用，同时，也能让城市被文学想象所描述的方式得以丰富多彩。 (2)材料一还强调“对城市形态、历史、精神的把握，需要跨学科的视野以及坚实的学术训练”“这座城市才有生气，才可能真正‘活起来’”，由此可以看出，文学能够让城市真正“活起来”。 (3)材料二中说“中国文化有着强大的乡土文明传统……对于作家来说，这种独特经验，是青年一代的写作者必须去关注的，因为他们恰恰生活在此”，由此可见，城市为文学提供了独特的生活经验。 进阶三：抓关键，精准答 答题时，要紧扣“提供理由”，从不同的角度来回答，抓住关键词“丰富城市本身”“独特的城市经验”“共生关系”等，以此找出得分点。 关键词：文学想象→城市研究与阐释→城市经验→共生关系 [整合答案]______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ [参考答案]①文学丰富了城市本身，也丰富了城市被文学想象所描述的方式；②文学为城市研究与阐释提供了独特的角度与方法，使得城市真正“活起来”；③城市为文学提供了有别于乡土文明传统的独特的城市经验；④因此，城市与文学之间是互相联系的共生关系，而非割裂独立。 再读上述文本，完成后面问题。 2.请根据材料内容，说一说城市学与城市文学研究的关系。 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案：①城市学是一门以城市为研究对象，有自己的问题域和方法论的学科。②城市文学研究对象是以城市生活和城市居民为主要表现对象的文学作品，对此的描述与阐释有助于理解被文学想象塑造的城市。③城市文学研究应作为城市学的子题。 学科网（北京）股份有限公司 $$