9.2 把握适度原则 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

第一单元 树立科学思维观念 （总论） 第二单元 遵循逻辑思维规则（分论） 第三单元 运用辩证思维方法 （分论） 第四单元 提高创新思维能力 （运用） 第1课 走进思维世界 第2课 把握逻辑要义 第3课 领会科学思维 第4课 准确把握概念 第5课 正确运用判断 第6课 掌握演绎推理方法 第7课 学会归纳类比推理 第8课 把握辩证分合 第9课 理解质量互变 第10课 推动认识发展 第11课 创新思维要善于联想 第12课 创新思维要多路探索 第13课 创新思维要力求超前 概括性介绍思维、逻辑思维与科学思维，是全书的逻辑起点。 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 第三单元 运用辩证思维方法 9.2 把握适度原则 第九课 理解质量互变 [解析]孔子与子贡的对话说明违背“适度”的两种情况：一是“不及”，二是“过”，都不利于我们正确的认识事物和处理问题。 “过犹不及”启示我们，处理事情要坚持适度原则，要把握事物应有的“度”，极端化的做法要不得。 3 9.2 把握适度原则 学习内容 1.度的含义和重要性 2.关节点的含义以及和度的关系 3.适度原则的原因、含义和要求 事物质与量的统一体现在“度”中,在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。 当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。 一、适度的含义 1.事物的度 度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。) 含义 重要性 事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。 变化在度的范围之内——量变 变化超出度的范围——质变 事物的质保持不变，质规定着量的运动范围或变化幅度 质与量的统一破裂，事物的质发生变化。 要求我们在实践活动中遵循适度原则 爱的“度” 声音的“度” 按普通人的听觉，0～20分贝，很静，几乎感觉不到；20～30分贝，安静，犹如轻声絮语；40～60分贝，一般，普通室内谈话；60～70分贝，吵闹，有损神经；70～90分贝，很吵，神经细胞受到破坏；90～100分贝，吵闹加剧，听力受损，100～120分贝，难以忍受，一分钟即暂时致聋…… 饮食的“度” 2.事物变化的关节点(临界点) 事物量变达到的极限，是引起质变的节点。 关节点与度的关系 任何度的两端都存在着关节点或临界点；度是关节点范围内的幅度。 [例]发射人造卫星时，发射的速度应该大于第一宇宙速度，小于第二宇宙速度，介于两者之间。若小于第一宇宙速度，卫星会掉下来；若大于或等于第二宇宙速度，卫星会变成绕太阳转的行星。 含义 一、适度的含义 水蒸气 水 > 100ºC 冰 液体 < 0ºC 0ºC 100ºC 关节点（临界点） 关节点（临界点） 度 [探究]请在相应位置填上关节点（临界点）、度 1.适度原则的必要性 为了保持我们所需要的事物特定的质(保持事物性质的稳定)，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。 适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。 2.适度原则的含义 思考：适度原则就是在任何时候都不要超过事物的度吗？ [注意]坚持适度原则≠做任何事都不能超过关节点，永远保持量变状态，积极向上符合发展趋势的事物在量变达到一定程度时要及时促成飞跃 二、掌握适度原则 猴子很聪明,而且善于模仿人类的动作。猴子想学种葡萄,便走到葡萄园里。它见园丁正给葡萄苗浇水,就说:“原来种葡萄需要水,这还不容易!我要给葡萄苗浇更多的水,让它结更多的葡萄!”于是,它把一棵葡萄苗直接插进了河里,结果葡萄苗被淹死了。猴子又来到葡萄园里,它看见园丁在给葡萄苗施肥料,就说:“哦,原来种葡萄需要肥料。我要给葡萄苗施更多的肥料,让它结更多的葡萄!”于是,它把葡萄苗直接栽在了粪堆上, 结果葡萄苗被烧死了。猴子一脸困惑,不知问题出在了哪里。 猴子种葡萄 过犹不及！ 3.遵循适度原则的要求 ⑴把握好“分寸”，防止过犹不及 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。 二、掌握适度原则 遵循适度原则，要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“得中”是把持有度，合适且正好，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。 “中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。 “得中”≠折中主义 度不是一个机械的状态，而是要在具体条件下把握度。 3.遵循适度原则的要求 二、掌握适度原则 ⑵积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 [例]1949年，经过辽沈、淮海、平津三大战役，国民党的势力仅仅龟缩在长江以南的地区。国民党当局打着和谈的名义，妄图积蓄力量，伺机反扑。为了彻底推翻蒋家王朝，建立社会主义的新中国，中国共产党提出“打过长江去，解放全中国”的口号。毛泽东在他的诗中写道：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。 ①积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。 ②量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。 ⑶要改变我们不需要的事物的特定的质就要积极创造条件，促成事物质变。（不能限于“得中”） 3.遵循适度原则的要求 二、掌握适度原则 内容 目的 要求 错误倾向 把握好“分寸”， 防止过犹不及。 保持我们所需要的事物特定的质 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“尺寸”，犯极端化错误。 需要“得中”， 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 推动事物发展 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式。 不限于“得中”，积极创造条件，促成事物的质变 改变我们不需要的事物特定的质 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 优柔寡断， 贻误时机。 [小结]把握适度原则的要求 把握适度原则 度的含义 适度的含义 坚持适度原则 掌握适度原则 适度原则的必要性 适度原则的含义 适度原则的要求 [课堂小结] 关节点的含义 1.在溪水和岩石的斗争中,胜利的总是溪水,不是因为力量,而是因为坚持。这说明(　　 ) A.坚强的意志可以战胜一切艰难险阻 B.新事物总是在迂回曲折中向前发展 C.在认识和解决矛盾时要坚持适度原则 D.量的积累达到一定程度必然引起质变 D [课堂练习] 2.“小满田塍寻草药，农闲莫问动三车。”小满是中国二十四节气中第八个节气，与大暑小暑、大雪小雪、大寒小寒等不同，二十四节气中并无大满这个节气，这与中国传统文化讲“中庸”之道，忌讳“太满”“大满”，认为“物盈则倾”“物极必反”的观点相一致。这启示我们要（    ） ①坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展 ②创造条件促使矛盾斗争性向同一性转化 ③处理好事物发展过程中连续性和间断性的关系，把握适度原则 ④注意质变的节点，防止不利的质变发生 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ D [解析]①：材料强调的是适度，而不是强调坚持量的积累，促进事物的飞跃性发展，①排除。②：矛盾双方在一定条件下相互转化，矛盾斗争性和同一性不能转化，②错误。③④：忌讳“太满”、“大满”， “物盈则倾”、“物极必反”，这启示我们处理好连续性和间断性关系，把握适度原则，注意质变的节点，防止不利的质变发生 [课堂练习] 3.心理学研究指出，适度焦虑是健康的，可以帮助提高效率。完全不焦虑唤醒不了身体的兴奋状态，难以发挥最佳水平。但如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响。从辩证思维角度看，下列选项与之相一致的是（   ） A．近朱者赤，近墨者黑 B．学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进 C．锲而不舍，金石可镂 D．水至清则无鱼，人至察则无徒 D [解析]D材料中研究表明，适度焦虑是健康的，如果焦虑严重，则会降低效率，对生活和学习造成负面影响，强调要坚持适度原则。 D：“水至清则无鱼，人至察则无徒”，意思是水太清了，鱼就无法生存，要求别人太严了，就没有伙伴，告诉我们为人处世要适度，D符合题意。 A：“近朱者赤，近墨者黑”强调了环境对人的影响，A不符合题意。 B：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，意思是钻研前辈的学问，贵在抱有存疑精神，小疑问则有小进步，大疑问则有大进步，体现的是辩证否定观，B不符合题意。 C：“锲而不舍，金石可镂”，意思是只要坚持不停地用刀刻，就算是金属玉石也可以雕出花饰，强调的是要坚持量变是质变的必要准备，要注重量的积累，C不符合题意。 [课堂练习] $$