第七章第3节 影响电磁铁磁性强弱的因素 实验说课-2024-2025学年教科版物理九年级上册

影响电磁铁磁性强弱的因素 4 1 2 3 5 教材分析 目标分析 教学过程 教学反思 说课内容构成： 重、难点分析 教材分析 一 本节课是教科版物理九年级上册第七章第三节内容，是电和磁结合的重要应用，也是学生动手实验的典型课，锻炼学生的动手能力及团队合作的意识，使其能够利用课堂知识解释甚至解决实际问题。因此，本节内容无论是在知识学习方面还是在培养学生应用能力上都具有非常重要的意义。 学生心理特点 好奇心强、喜欢动手动脑。 可能有的问题 知 识储 备 学习了电可以生磁，知道电磁铁的结构。 对电磁铁只是一个理论的认识，对其在生活中的应用缺乏了解。 学生特点 目标分析 二 知道影响电磁铁磁性强弱的因素。 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 通过探究活动，培养学生团队合作的意识，使学生乐于探究和了解日常生活中的物理现象。 通过探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关的实验，提高学生分析、归纳的能力。 重、难点分析 三 难点 实验创新的方案设计 重点 探究影响电磁铁磁性强弱的因素 教学过程 四 引入新知 合作探究 反思小结 教学过程 四 引入新知 同样是起重机，为什么它们吸引的废铁制品有多有少？ 教学过程 四 实验探究 比一比：哪一组自制的电磁铁吸引的大头针更多？ （控制变量法） 猜想：电磁铁的磁性可能与线圈匝数、电流大小有关。 教学过程 四 实验室的电磁铁线圈匝数是固定的 实验探究 怎么改变线圈匝数呢？ 教学过程 四 自制电磁铁每次更换拆取较麻烦，且不易直接对比实验现象。 实验探究 教学过程 四 改进：将线圈匝数不同的三个小组的“电磁铁”串联在电路中 实验创新 教学过程 四 表格设计 实验次数 电流大小 线圈匝数 吸引大头针数目 1 0.3A 100 5 220 11 350 19 2 0.46A 100 8 220 17 350 25 3 0.6A 100 15 220 24 350 37 教学反思 五 实验教学法 提高学生学习兴趣 制作一个电磁铁 小组与小组共享电磁铁 资源共享 团队合作 敬请指导! $$