第4课时 9的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第4课时 9的乘法口诀 教学内容 教材PXX“9的乘法口诀表”讲解,完成教材PXX“巩固练习”中的第5~8题。 教学目标 通过小组合作,发现9的乘法口诀中的规律特点,提高学生运用口诀解决问题的能力。 通过小组合作与讨论,理解9的乘法口诀的构成,并运用这些口诀解决实际问题。 掌握9的乘法口诀规律,提升数学问题解决能力。 教学重点 掌握9的乘法规律,合作解决实际问题中的应用。 教学难点 探究发现9的乘法口诀及其规律,熟记口诀。 教学准备 课件。 教学过程 一、情境导入,激趣揭题 师:同学们,你们听说过龙舟赛吗?有谁知道龙舟赛上每艘船有多少人? 学情预设学生会说熟悉乘法口诀,但部分学生可能不熟悉9的乘法口诀的应用。 师:瞧,这是一场龙舟比赛。(课件展示故事情境,引入乘法口诀的学习。) 师:从这组小棒排列中能发现哪些乘法规律呢?能尝试解决哪些乘法问题?这些问题都和数字几相联系呢? 学生互相交流后汇报。 师:同学们,今天我们将共同探索9的乘法口诀的奥秘。(板书课题:9的乘法口诀探秘) 设计意图以龙舟竞赛为背景引入,一方面使学生感受9的乘法口诀在实际问题中的应用,理解其产生的背景,同时也为学生掌握9的连乘计算提供了生动的实例;另一方面培养学生对传统体育文化的兴趣 二、编制9的乘法口诀 填写数线图。 师:请大家算一算,如果每艘龙舟有9人,那么9艘龙舟一共有多少人? 学情预设学生在学习9的乘法口诀时,可能会通过逐个数数的方式,尝试找出每句口诀的乘积。 师:同学们,我们刚刚讨论的9的乘法规律,也可以在乘法表中用颜色标记出来,帮助记忆。 课件出示数线图。 师:通过刚才的学习,我们知道了9乘1等于9,9乘2等于18,那么接下来9乘3等于多少呢?请同学们试着独立计算并填写结果。 学生独立填写后集体订正。 学情预设学生能够通过直观演示,快速说出每增加一艘船,船上人数总和增加9人的规律,如1条船上有9人,2条船上有18人。 教学目标通过观察和讨论,使学生深刻理解9的乘法口诀的内在联系,掌握口诀的快速记忆方法。通过实际问题的解决,培养学生运用9的乘法口诀进行计算的技能,为后续的数学学习打下坚实的基础。 列出乘法算式。 师:通过我们刚刚的学习,我们知道了9的乘法口诀的规律,那么如果用乘法口诀来表示“9个3”是多少,我们应该怎么说呢? 教学预设学生在观察和讨论后,能够迅速掌握9的乘法口诀,并正确运用到实际问题中。 教师根据学生的汇报板书算式。 编制9的乘法口诀。 师:通过我们刚刚的学习,大家能尝试着自己总结出9的乘法口诀的规律吗? 教学反思通过本节课的学习,大部分学生能够积极参与,熟练掌握9的乘法口诀,并能运用规律进行快速计算。 教学策略结合学生已掌握的乘法口诀规律,引导学生自主探索并总结出9的乘法口诀的特点。 小组探究完9的乘法规律后,请各组代表展示成果,集体讨论。(教师点评总结。) 三、发现规律,记忆口诀 找规律记忆乘法口诀。 师:同学们,我们之前学过的乘法口诀中,8的规律已经有所了解。现在我们来学习9的乘法口诀,你们觉得在9的口诀中,有哪些特别的规律可以帮助我们更好地记忆呢? 学生在掌握9的乘法口诀后自主练习,随后在小组内互相检验,最终由小组代表向全班展示学习成果。 师:谁来说说你发现了什么规律? 学情预设学生可能发现:每句口诀的乘积都比上一句多9;每一句的积中,个位数字和十位数字相加总是等于9;在“四九三十六”之后,口诀的积呈现出十位和个位数字颠倒的现象,例如“五九四十五”和“五四二十”的对比。 师:同学们,我们如何通过观察和讨论,来掌握9的乘法口诀的计算方法和规律呢? 学情预设学生可能会说:通过故事和实物演示,我们更容易理解9的乘法口诀的含义,这样在计算时就能更快速地运用它们了。 师:通过故事引出规律,这是理解乘法的好方法。比如‘九九归一’这句口诀背后的意义,如何去领会? 学情预设预设2:通过观察乘法口诀表,可以发现每一句口诀的积都是9的倍数,并且个位数与十位数相加总是等于9。 预设3:还可以看八九七十二,72减9是63,因此口诀就是七九六十三。 预设4:可以想八九可以分成两个四九三十六,36加36是72,所以口诀就是八九七十二。 师:如果五九中间的口诀遗忘,如何快速回忆起整个五九的乘法口诀呢? 【学情预设】那只好用6个9连加记忆了。 师:每次加9,你们觉得累不累?(有些累)其实9的乘法口诀里隐藏了一个小技巧,能让我们轻松记住每个乘积,你们要不要试试看? 多媒体展示乘法口诀表中的“六九五十四”一行。 师:请你将9的乘法口诀表中的每个积计算一遍,并标记出来。仔细观察这些乘积的规律,你能发现哪些特点? 学情预设这时学生可能已经注意到9的乘法口诀中的积随着乘数的增加而呈现的递增规律。 师:(课件展示9的乘法口诀表中的规律)观察一下,思考一下,这里的乘积有什么特别之处?大家分组讨论,哪个小组能最快找到规律? 教学反思教师认识到:通过具体实例引导学生,学生能更快掌握9的乘法口诀的规律。 师引导:那么,如果忘记了七九这句口诀,你能尝试用我们讨论过的方法来回忆一下吗? 学情预设9乘5可以想象成10乘5减去1乘5,等于45,所以口诀是五九四十五。 师:9的乘法口诀中,每个积的个位和十位相加都是9,这真是一个有趣的规律。大家已经找到了这些规律,现在就让我们一起来熟练背诵和记忆这些口诀,让它们成为我们计算的小助手,怎么样? 先独立记口诀1分钟,然后齐背。 师:很好,现在我们来进行一个小游戏,看看谁能够快速准确地背出9的乘法口诀。 师:老师说几九,你们抢答得数。 师:换一换,老师说得数,你们对出几个九。 师:下面请一位女生和一位男生代表各自小组,来进行乘法口诀接龙挑战。 教学目的引导学生主动探究,理解并掌握9的乘法口诀的内在联系,通过实际操作深化记忆,形成快速计算的能力。 用手指记忆乘法口诀。 师:你知道吗,9的乘法口诀里隐藏着一个小秘密,想要轻松记住它,我们可以借助身边的一个小帮手,那就是我们的双手,用手指就能轻松记忆9的乘法口诀,你们要不要试试看? 实物演示:利用小棒摆出9的乘法口诀对应的排列,引导学生直观感受乘法口诀的规律。 师:你们觉得怎么样?用这个规律来记忆是不是挺有趣的?好好练习,熟练了之后计算会更快哦。你们还可以把这个小技巧教给爸爸妈妈,他们可能都没听说过呢!看,就连做游戏,我们也能轻松学会9的乘法口诀。 四、学以致用,巩固口诀 完成教科书P82“做一做”和教科书P83“练习二十一”第3题。 学生说得数,并说出口诀。 联想记忆。 师:同学们听说过《黑猫警长》的故事吗?这个有趣的故事能否帮我们一起记住乘法口诀呢? 教师运用故事引导,让学生通过理解嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的故事,来记忆九乘法口诀中的五九四十五、六九五十四和七九六十三这几句口诀。 师:你们看,大自然的规律也藏着数学的秘密!比如,九片叶子一排排,正好就是9的乘法口诀呢。 完成教科书P81“练习二十”第1题。 教师可以引导学生通过实际操作小棒来体验9的乘法口诀,增进理解,同时鼓励学生尝试用口诀解决教科书P82“练习二十一”第2题。 师:仔细观察,说说怎样才能对号停车。 教学反馈根据学生对9的乘法口诀的掌握情况,给予针对性的指导和鼓励,帮助学生巩固学习成果。 学生独立完成,全班交流。 教学目的通过“快乐果园”情景游戏,让学生在实践中熟记并应用9的乘法口诀,既增强记忆,又提升学生解决实际问题的能力。 五、课堂小结,畅谈收获 生:我们学会了熟记9的乘法口诀,并理解了其计算规律和特点。 板书设计 教学反思 乘法口诀是智慧的结晶,是计算的捷径。掌握9的乘法口诀是本节课的核心。在学生理解口诀、发现规律之后,教师引导学生进行深入的记忆。采取了多样化的记忆策略:分组记忆、互动游戏记、情境模拟记、节奏韵律记等。并通过趣味性的记忆游戏,将每个学生视作课堂的活力源泉,全员参与,用游戏的方式加深对9的乘法口诀的记忆,学生感到轻松、愉快。随后结合生活中的实例,如购物找零,将口诀的应用具体化,激发学生对乘法口诀的实际运用兴趣。这样的教学方法使得学生对9的乘法口诀的记忆和应用自然地融入到日常生活中,极大地提升了学生的学习热情和兴趣。 学科网(北京)股份有限公司 $$