第2课时 8的乘法口诀（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

第2课时 8的乘法口诀 ▶教学内容 教科书P43例3，完成教科书P44“试一试”和P45“练习二十一”中第4~6题。 ▶教学目标 通过观察和讨论，发现8的乘法口诀的规律，掌握口诀的记忆方法，并能够运用口诀解决简单的乘法问题。 通过互动和讨论，引导学生发现和掌握8的乘法口诀的规律，增强学生合作解决问题的能力和对数学知识的应用意识。 在小组合作中，发现乘法口诀的规律，培养学生主动探索与合作学习的精神。 ▶教学重点 自主编制8的乘法口诀。 ▶教学难点 熟记8的乘法口诀。 ▶教学准备 课件，学生准备口算圆盘。 ▶教学过程 一、复习旧知识，导入新课 课件出示习题。 学生以开火车的形式说出得数。 师：同学们，你们表现得非常棒。通过乘法口诀，我们的计算变得更加迅速准确。接下来，我们将深入学习如何运用8的乘法口诀提高我们的计算效率。（板书课题：深入学习8的乘法口诀） 师：同学们，你们觉得8的乘法口诀中，哪一句是最容易记住的？分享一下你们的记忆小窍门吧！ 让学生想一想，同桌间互相说一说。 教学策略有的学生可能对8的乘法口诀理解不深刻，有的学生可能已能熟练背诵8的乘法口诀，对于后者教师应予以肯定和鼓励。 师：你们太棒了！已经掌握了8的乘法口诀的基本规律。接下来，我们一起来动手探索一下8的乘法口诀是如何一步步形成的，你们准备好了吗？ 教学策略结合学生已掌握的加法和减法运算基础，通过故事情境和互动讨论，让学生在实践中掌握8的乘法口诀，从而提高学生的计算能力和合作学习能力。 二、列出算式，编制口诀 观察情境图，列式计算。 师：同学们，让我们一起乘坐数学的飞船，探索8的乘法口诀的奥秘吧。 课件出示教科书P75例2的情境图。 师：仔细观察，从图中你们知道了什么？ 教学反思通过互动讨论，学生能够逐渐发现并总结出8的乘法口诀的规律，但在应用口诀解决实际问题时，个别学生仍需更多练习。 师：小蛋糕一共有多少个？可以怎样算呢？ 学生互相交流。 师：同学们先看一看小狗是怎样算的。 教师讲述关于月亮的故事，引导学生观察黑板上列出的9的乘法口诀，并在旁边的空白处标注每句口诀的结果。 设计意图通过讲述有趣的小故事，将8的乘法口诀与生活实例相结合，引导学生发现规律，增强记忆，为运用乘法口诀解决实际问题奠定基础。 师：孙悟空每次都能吃掉8个仙桃，炼丹炉中一共炼了49天，他总共吃了多少个仙桃，你能用我们今天学的方法快速算出来吗？ 学生小组讨论交流，教师给予适当引导。 师：8个苹果一共有多少？是几乘以8？一个苹果是多少？怎样列式计算？ 学生回答后教师板书：1×8=8 8×1=8 师：请大家算一算，5个8是多少？6个8是多少？用你们手中的小棒摆一摆，然后把结果记录下来。 学生做一做后，全班交流。（教师适当板书） 教学目标学生能够通过直观操作，自主发现并熟练运用8的乘法口诀解决简单的数学问题。 师：通过8的乘法口诀，我们来探讨一下，一八得八是如何推导出来的？同理，五八四十是如何根据口诀得出的？ 学生分享各自记忆8的乘法口诀的方法，教师注意引导学生将口诀与计算练习相结合。 教学反思本节课通过实践活动和小组合作，提高了学生的参与度和合作能力。 分组讨论，试编口诀。 师：请大家想一想，2×8=16这道算式在我们的生活中可以代表什么情景？又是怎样得出这个乘法口诀的呢？ 学生回答后教师板书：一八得八。 师：接下来，请大家尝试自己创作一些8的乘法问题，并运用我们今天学习的口诀来解决，然后向小组的其他成员分享一下你的问题和解答过程。 鼓励学生积极参与，独立完成教科书P32例1的乘法口诀练习。 当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。 教师板书： 一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二 五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四 教学目标通过互动式教学，引导学生自主发现并总结8的乘法规律，培养学生独立思考和团队协作的能力，使学生能够灵活运用乘法口诀解决生活中的简单问题。 三、发现规律，记忆口诀 发现规律。 小组讨论结束后，引导学生总结8的乘法口诀中的规律特点。 师：同学们，你们觉得怎样能够轻松地记住8的乘法口诀呢？ 学生在小组内讨论后，全班交流。 教学方法应用学生在小组讨论中可能发现：通过重复和联想，可以更容易记忆8的乘法口诀，比如将口诀与日常生活中的事物相结合，或者编成小歌曲来帮助记忆。 记忆口诀。 师：如果忘记了“五八四十”，你能想到什么方法迅速回忆起这句口诀呢？ 教学方法运用教师可能会说：通过观察“三八二十四”和“四八三十二”，引导学生发现乘法口诀中相邻两数的规律，从而更好地理解和记忆8的乘法口诀。 师总结：同学们已经通过观察和讨论发现了8的乘法口诀的规律，理解了口诀之间的内在联系。现在，让我们利用这些规律，比一比谁的记忆力更强，看谁能够迅速背诵出口诀。 儿歌记忆。 8的口诀并不难，个位双数在后边。 相邻得数都差8，八六四二零循环。 教学策略旨在通过互动讨论引导学生自主发现8的乘法口诀的规律，鼓励学生相互分享记忆方法，对于记忆不足的学生，通过同伴互助和教师个别辅导相结合，共同提升学生的乘法口诀掌握能力。 四、学以致用，巩固口诀 找规律：观察教科书P76中的乘法表，找出8的乘法口诀中相邻两句的规律，并记录在课堂笔记上。 学生填完后一起读一读。 探规律：小组交流，找出8的乘法口诀中相邻两句的差值规律。 小明完成了8的乘法练习，他说：“五八四十，我用的是‘五八四十’这句口诀。” 动手操作：通过小棒分组，直观理解“五八四十”的乘法含义。 指导学生取出计数器，用8依次与每个数字相乘，迅速报出结果，并准确复述对应的乘法口诀。相邻学生互帮互助，教师针对不同学生的掌握情况给予个别辅导。 完成教科书P76“练习十八”第2题。 师：从图中你知道了什么？怎样列式？ 学生独立列式后再全班交流。 教学方法应用学生能够通过观察和实际操作，迅速理解“三八二十四”的乘法含义，并运用到计算中，接下来独立完成教科书P77“巩固练习”第5题。 学生以开火车的形式说出得数与对应的口诀。 教学策略本课时采用故事导入和小组合作相结合的方式，旨在激发学生学习兴趣，引导他们主动探索和掌握8的乘法口诀，从而提升计算能力和团队协作能力。 五、课堂小结，畅谈收获 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 师总结：本节课我们通过观察、讨论和练习，掌握了8的乘法口诀的规律与运用，希望同学们能在日常学习中主动运用这些口诀，提高计算效率。 ▶板书设计 8的乘法口诀 1×8=8 一八得八 8×1=8 2×8=16 二八十六 8×2=16 3×8=24 三八二十四 8×3=24 4×8=32 四八三十二 8×4=32 5×8=40 五八四十 8×5=40 6×8=48 六八四十八 8×6=48 7×8=56 七八五十六 8×7=56 8×8=64 八八六十四 ▶教学反思 “因材施教”即是强调教学应因人而异，充分尊重每个学生的个性差异，教学活动应围绕学生的实际需求进行，确保教学内容和方法与学生的认知水平和发展阶段相匹配，从而提高教学的有效性和针对性。实践“因材施教”的理念，对教师而言，意味着要秉持学生主体、教学互助的教育理念。 鉴于学生已经掌握了基本的乘法运算规则，并对乘法口诀有了初步的认识，多数学生能够复述8的乘法口诀，因此教学过程中可以鼓励学生自主创造记忆口诀，同时运用互动游戏等活动来强化记忆。▶课堂活动延伸 见“智慧启航”系列教程《数学思维训练》第3课时练习。 一、将乘法口诀背诵出来，并各写出一个对应的乘法算式。 二、看图列式计算，并写乘法口诀。 四、小华用一半的积木搭了一个城堡，又用剩下积木的一半搭了一个小桥，最后还剩下32块积木。小华原来有多少块积木？ 参考答案 一、三十二　4×8＝32　8×4＝32 二十四　3×8＝24　8×3＝24 八 1×8＝8　8×1＝8 三、8×6＝48或6×8＝48　六八四十八 四、7×8＝56(个)　56÷2＝28(个) 学科网（北京）股份有限公司 $$