3《雨的四季》同步课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

雨的四季 刘湛秋 雨是大自然中最常见的一种现象。古往今来，很多文人墨客都描绘过雨。“好雨知时节，当春乃发生”，这是杜甫笔下的春雨；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这是杜牧眼中的清明雨。那么，在当代作家刘湛秋的笔下，雨又有着怎样的特点呢？今天，我们就一起来学习他的《雨的四季》。 朗读课文，整体感知文意，了解四季的雨的不同特点； 了解作者写景的角度，学习作者在细致观察的基础上展开想象来写景、状物、抒情的方法。 体会作者对“雨”寄托的思想感情，感悟大自然的美好，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。 刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 本文选自《散文》1989年第4期。略有改动。刘湛秋认为，现代生活使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”“轻松散文”“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”，于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”，也就是以平常心看待荣华富贵与利害得失，心似如水明镜，淡化貌似严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板、不近人情的生活方式。他的抒情散文《雨的四季》正是这种思想意识下的产物。 蝉 花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 屋檐 凄冷 化妆 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 chán huā bāo jiāo mèi léng jìng cū guǎng jié máo yī·shang líng ·dang duān zhuāng wū yán qī lěng huà zhuāng xī lì gān sè cǎo duò lǜ yīn yīn 静谧jìng mì： 高邈miǎo： 咄咄逼人duō duō bī rén： 造zào访： 淅淅沥沥xī xī lì lì： 彩棱léng镜： 莅lì临： 吝啬lìn sè： 畦qí： 安静。谧，安宁、平静。 高而远。邈，遥远。 形容气势汹汹、盛气凌人。 拜访。多用于书面。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 来到，来临（多指贵宾）。 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 由土埂围着的一块块排列整齐的田地。 活动一：初读感知 1. 快速默读课文，说一说你读到了怎样的雨？划分本文的结构层次并概括大意。 娇美 美丽 春雨 热烈 粗犷 夏雨 端庄 沉静 秋雨 自然 平静 冬雨 一 二 三 总 分 总 1段：概述，表达作者对“雨”的喜爱之情。 2-5段：描绘四季的雨的形象和特点。 6-7段：抒发对雨的 赞美、喜爱之情 2. 选择你喜欢的段落有感情朗读课文，说一说你是如何处理重音与连停的。 3.齐读和个性朗读第一和第三部分，继续运用朗读技巧，说一说这两个部分的抒情和文 本第二部分的抒情有什么 不同？你更喜欢哪种？体会结尾处人称变化的妙处。 这两部分采用直接抒情，表达的是作者热情而奔放的情感；第二部分表达的情感亲切而深厚，虽含蓄，但饱满。两种不同的方式抒发的情感都很充沛。结尾运用第二人称“你”更加亲切，把雨看作是一个喜欢的对象，将雨拟人化，仿佛面对面地称赞，是作者情绪饱满到一定程度的宣泄，情感流露更直接。 4.思考: 既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？ ①这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”更具灵动感，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣。 ②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 活动二：精读赏析 1． 读春雨。思考：作者并没有直接描绘春雨，却为我们展现了春雨的美丽与娇媚。找出这些句子读一读，说一说好在哪。 （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。 （2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。 （3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 春天，树叶开始 闪出黄青 ， 花苞轻轻地在风中摆动 ，似乎还带着一种 冬天的昏黄 。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开 特别明亮的眼睛 ，树枝的手臂也 顿时柔软 了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层 绿茵茵的波浪 。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚 。半空中似乎总挂着 透明的水雾的丝帘 ， 牵动着阳光的彩棱镜 。这时，整个大地是美丽的，小草 像复苏的蚯蚓一样翻动 ，发出一种春天才能听到的 沙沙声 。呼吸变得畅快， 空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇 。 真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。 色彩、视觉 触觉 情态、视觉 听觉 嗅觉 本段运用了侧面描写。 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘，给人留下丰富的想象空间。 思考： 作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这是什么写法？这样写有什么好处？ 通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作者对春雨的喜爱和赞美。 2.文中还有哪些语句写得美？找出来赏析其妙处。 （1）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 “化了妆”，写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 （2）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 运用比喻、拟人、排比等修辞手法形象地给我们展示了对雨的热爱。 3.文章的第③段中“别有一番风情”指的是哪些方面？ 4.细读第④段，思考凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 这是拟人修辞，把“秋雨”人格化了，形象地赞美“秋雨”的“端庄与沉静”。 秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 5.第⑤段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？ 夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。 欲扬先抑 ，为更好地表现冬雨的自然而平静做铺垫，对比中更能突出对冬雨的赞美。 活动三：拓展训练 1.本文有很多富有创造性的想象和表达值得我们学习借鉴。请参照示例，展开想象和联想，运用修辞，选择一个画面写一句话。 示例： 小草——蚯蚓：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 2.展开联想和想象，描写你曾经走过的雨天。 要求： （1）参照课文写雨的方法，发挥联想和想象，尝试运用比喻和拟人等修辞手法描写景物； （2）试着在对“雨”的描写中，融入自己的情感。 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 让我们学会用我们的眼睛发现生活之美，用我们的笔去描绘生活，让我们拥有一颗热爱生活的心。 小结 $$