2024-2025学年上学期七年级语文同步教学设计《雨的四季》

3《雨的四季》同步教学课堂活动设计 【学习目标】 1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象；; 2.根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本； 3.依据脚本朗读，体会作者热爱大自然的美好情感； 4.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察的基础上展开联想与想象。 【重点难点】 重点 ：整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。 难点 ：品味比喻句、拟人句，学会在细致观察的基础上展开联想与想象。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一．导入： 同学们，雨是大自然中最常见的一种现象。古往今来，很多文人墨客都描绘过雨。“好雨知时节，当春乃发生”，这是杜甫笔下的春雨；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，这是杜牧眼中的清明雨。那么，在当代作家刘湛秋的笔下，雨又有着怎样的特点呢？今天，我们就一起来学习他的《雨的四季》。 二．出示目标： 1.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象；; 2.根据情感需要，用指定符号在文中标画出重音与停连，设计朗读脚本； 3.依据脚本朗读，体会作者热爱大自然的美好情感； 4.品味比喻句、拟人句，学会在细致观察的基础上展开联想与想象。 三．提问预习： 1. 作者与背景：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。当代著名诗人、翻译家、评论家,其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 《雨的四季》选自《散文》1989年第4期。雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨的曼妙的身姿深深地印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。 2.字音字形： 蝉chán 花苞huā bāo 娇媚jiāo mèi 棱镜léng jìng 粗犷cū guǎng 睫毛jié máo 衣裳yī·shang 铃铛líng ·dang 端庄duān zhuāng 屋檐wū yán 凄冷qī lěng 化妆huà zhuāng 淅沥xī lì 干涩gān sè 草垛cǎo duò 绿茵茵lǜ yīn yīn 3.词语： 静谧jìng mì：安静。谧，安宁、平静。 高邈miǎo：高而远。邈，遥远。 咄咄逼人duō duō bī rén：形容气势汹汹、盛气凌人。 造zào访：拜访。多用于书面。 淅淅沥沥xī xī lì lì：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 .彩棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。 莅lì临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 畦qí：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。 四．课堂活动： 活动一：初读感知： 1. 快速默读课文，说一说你读到了怎样的雨？划分本文的结构层次并概括大意。 明确： 娇媚、美丽的春雨，热烈、粗犷的夏雨，端庄、沉静的秋雨，自然，平静的冬雨。 第一部分（1）：概述，表达作者对“雨”的喜爱之情。 第二部分（2—5）：描绘四季的雨的形象和特点。 第三部分（6、7）：抒发对雨的赞美、喜爱之情。 导图示例： 2.运用前两节课学会的朗读技巧，选择你喜欢的段落有感情朗读课文，说一说如何很好地演绎这段话。 学生活动。 示例： 小草∨似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种∨春天才能听到的沙沙声。呼吸∨变得畅快，空气里∨像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子∧和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界∨改变了姿容。 3.齐读和个性朗读第一和第三部分，继续运用朗读技巧，说一说这两个部分的抒情和文 本第二部分的抒情有什么 不同？你更喜欢哪种？体会结尾处人称变化的妙处。 学生活动。 明确：这两部分采用直接抒情，表达的是作者热情而奔放的情感；第二部分表达的情感亲切而深厚，虽含蓄，但饱满。两种不同的方式抒发的情感都很充沛。结尾运用第二人称“你”更加亲切，把雨看作是一个喜欢的对象，将雨拟人化，仿佛面对面地称赞，是作者情绪饱满到一定程度的宣泄，情感流露更直接。 4.思考: 既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？ 预设 ①这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”更具灵动感，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣。②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。 是的，在作家的笔下，雨有了生命，有了性格，让我们再次走进雨，感受她的魅力。 活动二：精读赏析。 1． 读春雨。思考：作者并没有直接描绘春雨，却为我们展现了春雨的美丽与娇媚。找出这些句子读一读，说一说这样写有什么好处。 预设： （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。 （2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。 （3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。 小结： 本段运用了侧面描写。 侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘，给人留下丰富的想象空间。 2.文中还有哪些语句写得美？找出来赏析其妙处。 示例： （1）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 “化了妆”，写出了冬雨的美丽与妩媚；“飘然莅临人间”写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。 （2）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 运用比喻、拟人、排比等修辞手法形象地给我们展示了对雨的热爱。 小结：诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。刘湛秋的这篇写景散文用饱含感情的、细腻生动的笔墨，生动地再现了四季的雨的气韵，给我们带来富有诗意美的享受。 活动三：拓展训练： 1.本文有很多富有创造性的想象和表达值得我们学习借鉴。请参照示例，展开想象和联想，运用修辞，选择一个画面写一句话。 示例：小草——蚯蚓：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 学生活动，展示。师生共同评价。 2.展开联想和想象，描写你曾经走过的雨天。 要求：（1）参照课文写雨的方法，发挥联想和想象，尝试运用比喻和拟人等修辞手法描写景物； （2）试着在对“雨”的描写中，融入自己的情感。 3．学生活动。展示。师生评价。 五、课堂小结 本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。 让我们学会用我们的眼睛发现生活之美，用我们的笔去描绘生活，让我们拥有一颗热爱生活的心。 我喜欢雨 春雨 夏雨 秋雨 冬雨 端庄3沉思 美丽娇媚 热烈粗犷 自然平静 我爱恋雨渴望雨 学科网（北京）股份有限公司 $$