19《我们的大脑》（教案）2024-2025学年苏教版（2017）科学五年级上册

教案　　　　　 施教时间 课题 《我们的大脑》 第__课时 主备人 教学 目标 过程与方法： 1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构。 2、能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。 科学知识： 1、知道大脑在人体活动中起着指挥中心的作用。 2、知道大脑的主要功能。 3、了解左、右大脑半球的差别。 情感、态度与价值观： 1、体验到大脑在人体活动中的重要性。 2、对探究大脑的活动充满兴趣。 3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。 教学 重难点 重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。 难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 课前准备 相有关大脑的课件、9袋1120克的水、9颗核桃仁、一张报纸（约2400平方厘米）、9块水豆腐、9副七巧板等。 教学过程 设计意图 一、新课导入。 1、游戏活动：看谁反应快。 师：同学们，我们下面做一个简单的游戏――看谁反应快,听口令做相反的动作，例如教师说“起立”，同学们就做 “坐下”的动作，好，下面我们就开始做游戏。（坐下—起立、向左转—向右转、起立—坐下、抬头—低头） 师：在游戏中，同学们所做的这些动作是谁在指挥着你？（大脑）我们的一切活动，譬如听、说、想、做等一般都是在大脑的指挥下完成的。 引入：今天这节课我们一起来认识人类神秘大脑的模样和功能。 2、板书：大脑（板书课题） 过渡：关于大脑，我们可以从哪几方面来研究？（轻重、大小、表面、颜色、软硬、功能） 二、新授 （一）、用各种方法认识大脑。 1、认识大脑的质量： 引入：大脑到底有多重呢？ （打开幻灯片）下面我们先来认识一下人类的脑。脑位于我们的颅腔内，它包括小脑、脑干和大脑。 人脑重1400克，而大脑的质量相当于脑重的80%，即1120克，大约相当于我们日常生活中说的2斤2两半的物品那么重。 (1) 教师用台称称出1120克（我们日常生活中说的2斤2两半）的物品，让学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。 师：请同学轮流拎一拎桌上袋子里的水，猜一猜它们有多重？ 生：学生汇报。 师：这一重量约1120克，相当于一个成年人大脑的重量，我们每个人的大脑质量是不同的，随着年龄的增长会不断的变重，到了成年以后逐渐成形就没有什么变化了，那么我们的大脑有多大呢？ 生：学生进行猜测。 2、认识大脑的大小； 引入：我们的大脑有多大呢？ 师：请同学们伸出你的双手，双拳并拢放到额前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并在一起的大小。（板书： 双拳并拢 ） 师：我请4名同学（4名学生的个头有明显的差别）分别上台，双拳并拢给大家展示一下你大脑的大小。 生：学生上台进行展示。 师：你发现什么？(每个人的大脑大小不同)由于每个人的身体发育不同，从而造成大脑大小的差别，刚才我们研究的是大脑的质量和大小。 3、认识大脑的形状： 你知道大脑是什么样的？ 师：（打开幻灯片）请同学们看大屏幕，我们的大脑看上去像吃的什么食物？（核桃仁）观察大脑和核桃仁表面，看看有什么相同的地方？其实大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”，其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“沟”。 师：大脑长得好看吗？ 生：不好看。 师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？（学生无反应，师出示一张报纸），人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出到报纸的动作，学生都笑了，齐说装不下） 师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？ 生：把它揉成一团。（师将报纸揉成一团） 师：所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑皮层的表面积，也就增强了大脑的功能。帮助我们存储大量的知识，使我们更聪明。 4、了解左、右大脑半球的差别。 刚才有的同学还发现大脑分为两个部分，（打开幻灯片）的确大脑分为左脑和右脑，左脑半球分管：数学、逻辑、语言、书写。右脑半球分管：音乐、绘画、情感、技艺。大脑对人体的管理，是一种交叉关系。即左大脑半球支配右侧身体的运动，右大脑半球控制左侧身体的运动。人的大脑中，左半球偏重于管理语言等功能，右半球则偏重于管理空间概念等功能。 师：小明的爷爷右侧肢体出现了瘫痪症状，可能是他大脑的哪个部分出现了问题？ 师：你平时是左手做事多还是右手做事多？ 生：（右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明） 5、认识大脑的软硬和颜色： 师：人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面肯定大相径庭。 师：那么大脑的软硬怎样呢？ 师：每个小组的桌面上都有一块水豆腐，同学们可以用手按一按它，然后说一说你的感受。 生：学生谈一谈摸水豆腐的感受。 师：大脑的软硬如平时我们吃的水豆腐，所以非常的柔软，同学们在生活中一定要注意保护好自己的大脑，。 师：它的颜色又是怎样的？你吃过猪脑吗？（师板书：颜色――淡粉红色） (二)、了解大脑的管理范围。 师：出示课件，我们的大脑有哪些功能呢？当你听口令做相反动作时，大脑管理你的运动，当你回答问题时，大脑管理你的语言，当你轻按水豆腐时，大脑管理你的感觉，当你计算大脑质量时，大脑管理你的思维，当你回忆起往事时，大脑管理你的记忆，当你遇事高兴或忧伤时，大脑管理你的情绪。 (1) 教师小结：大脑管理我们的运动、感觉、语言、思维、记忆、情感等，它指挥着我们的每一个活动，难怪有人说大脑是“人体的司令部”“最高指挥中心”，它实在是太重要了（三）、测试大脑的记忆力和创造力。 想检测一下自己的大脑工作效率如何吗？ 1、记忆力测试。 谈话：那我们来个智力大比拼。先来比试一下自己的记忆力。下面我们来做一些有趣的测试游戏。 游戏1――猜数字 介绍游戏规则（出示幻灯） 利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的16个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。 2 4 6 8 10 11 13 15 17 19 20 22 24 26 28 30 ①学生汇报 ②提问：你什么好办法又快又准确的记住这些数字？ 游戏2――说出哪两个水果交换了位置。 介绍游戏规则与要求。（出示幻灯） 利用10秒钟时间仔细观察屏幕中出现的8种水果，打乱水果顺序后，凭记忆说出哪两个水果交换了位置。 教师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中我们也可以采不同方法帮助我们记忆，如：找规律、联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆能力。 2、创造力测试。 刚才的活动检测出个别同学的记忆力超群，那么同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？ ①讲解七巧板及要求（出示幻灯） 这七巧板同学们并不陌生，用它可以拼出各种图形。这是我校学生拼的，看出是什么吗？（师出示七巧板作品） 我们的同学还给它们分别起了名字，叫“无臂战士”、“机器鸟”。想不想试一试，比一比？拼好后粘贴在白纸上，老师将择优再展示再黑板上。并请你给它取个名字。 ②学生进行操作。 ③学生进行汇报并展示所拼的图形。 ④为什么同学们所拼的图形都不一样呢？ ⑤学生进行汇报 教师小结：由于每位同学的大脑存储的知识不一样，思维方式也不同，所以拼出的图案也不同。 (四)如何保护大脑： 大脑被称为是“人体司令部”， 分管着我们的每一个动作，那么我们应该如何保护大脑呢？打开课件，图中那幅图不是科学用脑？为什么？ （五）拓展：打开课件（机器人考格）。有人说有了机器人，就可以代替人脑了，你认为对吗？为什么？ 三、本课小结 同学们，今天我们研究了有关大脑哪些方面的知识？在学习中要勤于用脑，否则大脑的反应就会慢慢地变得迟钝，影响同学们的学习和生活。同学们如果想了解有关大脑其他方面的知识，也可以通过上网查阅大脑的相关资料，相信你对大脑的认识会有更多的了解。 设计意图：通过创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，其探究的欲望也更强烈，为后面的探究活动打好基础。同时了解学生的学习基础，可以根据学生的问题适当调整教学内容。 设计意图：学生对人体大脑有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，在这部分教学中让学生联系生活中常见的事物，用体验、猜测、观察、类比等方法认识大脑，调动学生多种感官参与活动，引导学生充分认识大脑的形态。学生会产生一种寻求正确答案的欲望，从而达到更好的教学效果。 设计意图：这一环节的设计突出趣味性，通过游戏、讨论、创设情境动手做丰富了课堂，激发了学生的学习兴趣，而且使学生对记忆力和创造力这样抽象的概念更易于理解，而且让全体学生都参与到课堂中来，使课堂真正做到面向全体学生。 板 书 设 计 大脑 　 轻　重 　 1400克×80%=1120克 大　小 双拳并拢 表　面 　 沟 回 颜 色 粉红色 软　硬 　柔　软 功 能 指挥 交叉管理 学科网（北京）股份有限公司 $$