16《海上日出》教学设计 -2023-2024学年语文四年级下册统编版

《海上日出》教学设计 一、教学目标 1.会读“扩、镶”等四个生字,认识多音字“荷”，会写“犯、努、刹”等九个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读课文， 能说出日出时的景象。 3.了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 4.感受海上日出的壮观与美丽，激发学生热爱大自然的情感。 二、教学重难点 1.教学重点：能说出日出时的景象。 2.教学难点：了解课文按太阳变化的顺序写景的方法，激发学生热爱大自然的情感。 三、教学方法 朗读法、讲授法、谈话法。 四、教学过程 （一）导入新课 借助多媒体播放海上日出的视频，引起学生的学习兴趣，并辅以问题进行导入：“海上日出给你什么样的感受？作者又是如何将这一奇观写清楚的？让我们走进课文一探究竟。” （二）整体感知 1.学生朗读课文，师生合作解决字词问题，讲解个别疑难字词，如多音字“荷、刹”。 2.学生再次朗读课文，了解课文大意：课文哪些自然段是描写海上日出景象的？其余部分又写了什么？ 明确：课文2-5自然段描写了海上日出，第1自然段交代了看日出的时间和地点，第6自然段进行了总结概括。 （三）深入研读 （1）学习2-3自然段 1.学生默读2-3自然段，思考：作者是按照什么顺序来描写太阳的变化？ 明确：时间顺序：日出前-日出时-日出后。 2.学生再次朗读，小组合作交流，思考：作者是从哪些方面描写太阳变化的？除了写太阳，还写了谁的变化？圈画出关键字词。 明确：作者写了颜色、形状、位置、光亮的变化。 3.教师配乐朗读，学生想象画面，体会情感。 4.小组合作读，读出变化，读出壮美，读出喜爱。 5.交流按景物变化的顺序写景的好处。 明确：层次分明，清晰明了，画面感强。 （2）学习4-5自然段 1.指名读4-5自然段，思考：两个“有时”各指什么样的情况下的日出景象？又各自有怎样的景象？ 明确：多云时：水天一色、一片灿烂；有黑云时：镶上金边、光芒四射。 2.学生默读，思考：你觉得第5自然段哪些字词用得特别好?好在哪？把这些字词换个字词对比一下效果。 明确：“放射”“透过”“镶”“冲”“染” 3.教师小结：写景时，要抓住特点、抓住重点来写，才能给人留下深刻的印象。 4.有感情的再读4-5自然段，读出不同天气情况下日出的特点。 5.学生回顾全文，思考：为什么说海上日出是很伟大的奇观？ 明确：对海上日出的赞美之情。 6.学生再读课文，体会文章的思想感情。 （四）课堂总结 1.师生总结本节课收获。 2.播放作者巴金的写作背景视频，升华学生情感。 （五）布置作业 观察喜欢的景色，仿照今天学习的写作方法，写一篇文章。 ( 云堆 黑云 ) ( 形状 颜色 位置 光亮 ) ( 16、海上日出 ) ( 赞美之情 ) ( 伟大的奇观 ) ( 有云时 ) ( 晴天 )【板书设计】 学科网（北京）股份有限公司 $$