专题08：文言文阅读之拓展探究（讲义）-备战2025年中考语文一轮复习文言文阅读（全国通用）

备战2025年中考语文一轮复习文言文阅读（全国通用） 专题08：文言文阅读之拓展探究（讲义） 【课标要求】 拓展探究类试题是一种开放性试题，是近些年来最受关注的试题，也是最有分量和最精彩的试题。这类题型的命题点多在阅读材料没有直接给出现成的结论、情景、语句等处，需要考生根据文章进行合理的推断和想象。它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合语文素养。 【主要题型】 常见题型有：启示感悟型，议论评价型，建议献策型，补充论据、对联型，情景再现型等。 【命题趋势】 内容理解题三种方法： 第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。 【备考策略】 1、启示感悟型 这类题目主要考查考生对选文的感受、启发、体会等。回答时，考生应紧扣选文的中心和材料来作答，力求切实，不要泛泛而谈，言之成理即可。 (1)答此类题时要挖掘原文所蕴含的意义，结合自己的生活实际来谈启示。 (2)答此类题时要注意答题层次。启示感悟型题目，设问方式往往为“你是如何看待的？”请简要阐述“你赞同这种看法吗？请简要阐述理由”“你得到了什么启示？请简要阐述”。因此，解答时先明确自己的观点，如“我是这样看待的”“我赞同或不赞同”“我得到了这样的启示”，然后按顺序写出自己的几点感受或理由。 2、议论评价型 一般就一篇文章中的两个不同人物进行比较，要求考生比较两者异同，回答问题。这类题主要考查考生的探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出现的频率比较高。 (1)答此类题时应该首先读懂文章，弄清文章中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。 (2)答这类题目时，考生要有自己的独特见解，并能对自己的观点进行简要的阐述，要言之成理。 3、建议献策型 针对文章的某种情况，提出合理的建议。答此类题时要注意题干中的限制要求。例如:“阅读《邹忌讽齐王纳谏》，请你从文中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议”。本题要求提出对学习有指导意义的建议，这里的“学习”二字就是对建议的限制。文中的邹忌敢于直谏，且善于劝谏，对学生而言，可以提出要敢于指出老师在教学过程中的缺点或错误的建议。从齐王善于纳谏方面考虑，可以提出要虚心接受别人的批评意见和建议。 4、补充论据、对联型 即根据文章观点，补充恰当的事例(论据)，或是给出上联，结合文章内容补充下联。 (1)答补充论据类题目时，要了解论点是什么，再围绕论点寻找典型论据。解答这一题型，需要考生平时多注意积累，注重课外拓展。 (2)解答补充对联类题目的关键在于补充的对联要对仗工整和语境契合。如果题目要求“结合作者心境”就须对文段进行整体把握，得出作者心境，再结合对联知识恰当填写。 5、情景再现型 展开联想与想象，用自己的语言描述选文中某一语句所表现的情景，也叫合理式想象描写般包括人物描写和景物描写。人物描写又包括:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。 考点1.启示感悟型 【例题剖析】 【例1】参加校文学社组织的“兰”主题诗文共读活动。 【甲】 兰 （明）陈汝言 兰生深山中，馥馥吐幽香。 偶为世人赏，移之置高堂。 雨露失天时，根株离本乡。 虽承爱护力，长养非其方。 冬寒霜雪零，绿叶恐雕伤①。 何如在林壑，时至还自芳。 （选自明·簟溪子《兰史》，中国林业大学出版社2023年版） 【注】①雕伤：花木枯萎。雕，通“凋”，凋落，衰败。 【乙】 跋①盆兰 （明）李流芳 ①己未春，余北上至濠梁，病还。夜则苦不寐独处惘惘非对友生流连酒肆即无以遣日。二月二日，与子薪、韫父、尔凝、家伯季从子，泛舟南郊，听江君长弦歌。值雨，子薪偕尔凝、君长宿余家。盆兰正开，出以共赏。子薪故有花癖，烧烛照之，啧啧不已。 ②花虽数茎，然参差掩映，态变颇具。其葩或黄或紫，或碧或素。其状或含或吐，或离或合，或高或下，或正或攲；或俯而如瞰，或仰而如承②，或平而如揖，或斜而如睨，或来而如就③，或往而如奔。或相顾而如笑，或相背而如嗔，或掩抑而如羞，或偃蹇④而如傲，或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语，或独立而如思。盖子薪为余言如此，非有诗肠画笔者，不能作此形容也。余既以病不能作一诗记之，欲作数笔写生，而亦复不果。然是夜与子薪对花剧⑤谈甚欢，胸中落落一无所有，伏枕便酣睡至晓，从此病顿减。此花与爱花人皆我良药，不可忘也。 （选自《檀园集》，上海文化出版社2013年版，有删改） 【注】①跋：写在书籍和文章的后面，多用来评价内容或说明写作经过。②承：捧着。③就：前往。④偃蹇（jiǎn）：高耸的样子。⑤剧：流畅，此处指畅快。 1．甲诗“长养非其方”中的“长”字，有同学认为应该读“cháng”，有同学认为应该读“zhǎng”。你赞同哪种读法？谈谈你的理解。 2．乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（超出三处不得分）。 夜则苦A不寐B独处C惘惘D非对友生E流连F酒肆G即无以H遣日 3．根据方法提示解释乙文中加点的词。 文中词句 方法 解释 或相顾而如笑 【查工具书】顾：①看；②考虑；③拜访；④反而 （1） （填序号） 或倚而如困 【结合语境】或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语 （2） 而亦复不果 【课内关联】未果，寻病终（《桃花源记》） （3） 4．用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 子薪故有花癖，烧烛照之，啧啧不已。 5．朱自清在《经典常谈》中说，好诗往往“自然达意，委婉尽情”，甲诗也有这样的特点。请结合诗句，简要分析。 6．请梳理乙文中“兰”能让作者“从此病顿减”的原因。 7．✬有感于“兰”的品质，你想制作一枚兰花书签，勉励自己做“兰”一样的人。请结合对诗文的感悟，撰写书签上的文字。（不超过50字） 考点2.议论评价型 【例题剖析】 【例1】阅读下面的古诗文，完成以下各题。 （甲） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 （曹操《观沧海》） （乙） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 （诸葛亮《出师表》） （丙） 贞观初，有上书请去佞臣者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”对曰：“臣居草泽，不的知佞者，请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆，直言进谏，则是正人，顺情阿旨，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝多诡诈，深鄙其为人，如此，岂可堪为教令？”谓上书人曰：“朕欲使大信行于天下，不欲以诈道训俗，卿言虽善，朕所不取也。” （选自《贞观政要·诚信》 【注释】①的知：确切知道。②封德彝：人名，太宗身边大臣。③人庶：人臣庶民。 ④魏武帝：曹操。⑤教令：教化，命令。 8．下列句中加点意义相同的一组是（ ） A．有上书请去佞臣者/则有去国怀乡，忧谗畏讥（《岳阳楼记》） B．流水清浊，在其源也/其岸势犬牙差互，不可知其源（《小石潭记》） C．深鄙其为人/先帝不以臣卑鄙（《出师表》） D．朕欲使大信行于天下/牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（《曹刿论战》） 9． 10．下列句中的“以”与“以告先帝之灵”中“以”意义相同的一项是（ ） A．皆以为贤 B．请陛下佯怒以试群臣 C．朕常以魏武帝多诡诈 D．不欲以诈道训俗 11． 12．用现代汉语翻译下列句子。 （1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 译文：__________________________________________________________ （2）是犹源浊而望水清，理不可得。 译文：__________________________________________________________ 13．甲文中描写水的句子是“______________”“______________”，他们表现大海的辽阔壮美；丙文中“流水清浊，在其源也”也是写水的，其作用是__________________________________________________________。 14．✬曹操历来是个有争议的人物。乙文中的诸葛亮和丙文中的唐太宗分别是如何评价他的？读了《观沧海》后，你认为曹操是怎样的一个人？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 考点3.建议献策型 【例题剖析】 【例1】阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。 【甲】 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强时能如此半古之人功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【注】①奉议：官名。 15．解释下列加点的词语。 （1）父母岁有裘葛之遗       遗： （2）非天质之卑             卑： （3）每咏叹此语，诚能如是   诚： 16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．少年志气方强时/能如此/半古之人/功必倍之 B．少年志气方强时/能如此/半古之/人功必倍之 C．少年志气方强/时能如此/半古之/人功必倍之 D．少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之 17．用现代汉语翻译下面句子。 （1）不必若余之手录，假诸人而后见也。 （2）读书先净室焚香，令心意不驰走。 18．✬【甲】【乙】两段选文，两位长辈就“怎样才能学有所成”的问题，分别给出了建议。结合选文内容，将下面表格补充完整。 选文 关键信息 学习建议 前提条件 【甲】 业精德成 ① 热衷于学习 【乙】 养心探道 第一条建议：② 第二条建议：③ 全身心投入学习 拓展探究类题型答题要点 1.纵观全篇，把握主旨。 阅读时，须以着眼于全篇的目光，认真通读全文，从宏观上驾驭诗文，并从整体出发，抓住诗文中的基本要素，理清文章各部分之间的关系，进而体会作者的创作意图，明确作品所包含的人物、事件、景物和所抒发的感情，以及作者借以表达的对生活的见解和对笔下人物所持的态度。 2.锁定范围，准确摘取。 答题时，必须确认题目涉及到的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句，选出最有用的信息。 3.调动积累，综合推理。 这一类问题的答案，在原材料中没有明确出现，可以通过分析，推断出来。但是原材料中的语句可能是不够全面的，仅凭这些有时难以作出正确的回答。这就需要考生既要吃透原文，又要充分调动知识积淀，融会贯通，进行推理，找出正确答案。 4.综合分析，全面考察。 要吃透题干要求，把握内容要点，看看是否有字数限制，是谈感悟还是描述画面或者补充事例，吃准表述的范围，角度和方式，用规范的语言表达。 一、（2024·新疆乌鲁木齐·三模）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．下列选项中加点词解释有误的一项是（   ） A．卿今当涂掌事        当涂：应当 B．治经为博士邪        博士：专掌经学传授的学官 C．及鲁肃过寻阳        及：到，等到 D．大兄何见事之晚乎  见事：知晓事情 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）士别三日，即更刮目相待。 3．下列说法不正确的一项是（   ） A．本文层次分明，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。 B．鲁肃与吕蒙的对话，笔墨生动，从正面表现了孙权劝学有成效，这也是全文最精彩之处。 C．本文详写孙权、鲁肃与吕蒙的对话，吕蒙学习的具体过程并未展开，体现了记事简练的特点。 D．本文人物性格鲜明，孙权的循循善诱、吕蒙的坦率直爽、鲁肃的真诚爱才都在文中得到表现。 【乙】 楚①人有习操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间所向莫不如意遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎③鼓径进，亟犯④在险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑤。 【注释】①楚：古国名。②折：调头。旋：转弯。③椎：用椎敲。古代作战，前进时以击鼓为号。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。 （选自《贤弈编》） 4．对文中画线句的停顿划分正确的一项是（   ） A．于是小试洲渚之间／所向莫不如意／遂以为尽操舟之术 B．于是小试洲渚之间／所向莫不如意遂以／为尽操舟之术 C．于是小试洲渚之／间所向莫不如意遂以／为尽操舟之术 D．于是小试洲渚之／间所向莫不如意／遂以为尽操舟之术 5．✬甲、乙两文都是关于“学”的故事，但结局不同。结合两文内容，说说你从中获得的启示。 二、（2024·江苏盐城·三模）班级开展“走近范仲淹”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 公讳仲淹，字希文，世家苏州。公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母去，之南都。入学舍，自刻益苦。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。 元昊反河西，延州危。公请自守，乃知延州。公为将务持重不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田。于庆州城大顺，以据要害，又城胡芦，夺贼地而耕之。贼以骑三万来，公戒诸将：“战而贼走，追勿过河。”已而贼果走，追者不渡，而河外果有伏。贼既失计，乃引去，于是诸将皆服公。公待将吏，必使畏法而爱己。所得赐赉，皆以上意分赐诸将，使自为谢。公居三岁，士勇边实，恩信大洽①，乃决策谋取横山，复灵武，而元昊数遣使称臣请和，上亦召公归矣。 （选自欧阳修《文正范公神道碑铭》，有删节） 【材料二】 范公作品 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （《渔家傲》节选） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 （《江上渔者》） 后世思慕 拾青闲步兴从容，清景无涯忆范公。 柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风。 （清 高岑《范堤烟雨》节选） 兵甲富于胸中，一代功名高宋室； ，千秋俎豆②重苏台。 （清 宋荦《范仲淹祠联》） 【注释】①大洽：浸润，这里指深入人心。②俎豆：古代祭祀、宴飨时盛食物用的礼器，亦泛指各种礼器。后引申为祭祀和崇奉之意。 6．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 公 为 将 务 持 重 不 急 近 功 小 利 7．参考表格提示的方法，解释加点字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 但爱鲈鱼美 【课内迁移法】但少闲人如吾两人者耳（《记承天诗夜游》） 但： 再适长山朱氏 【查阅字典法】①往，到；②出嫁。 适： 已而贼果走 【成语推断法】东奔西走 走： 又城胡芦 【语境推断法】于延州筑青涧城，垦营田 城： 8．用现代汉语翻译下列句子。 （1）不择利害为趋舍。 （2）贼既失计，乃引去。 9．阅读材料二中后世思慕范仲淹的作品，完成任务。 （1）从修辞角度赏析《范堤烟雨》后两句。 （2）运用你所学的对联知识，用下面的词语将材料二中对联空缺处补充完整。 关乎   天下   忧乐 10．请联系材料一，分析材料二中作者的两首诗词中的“忧”。 11．✬通过此次主题学习，你从范仲淹身上获得怎样的人生启示？请结合材料作答。 三、（2024·江苏宿迁·一模）小阳同学特别喜欢唐代诗人李贺，下面是他搜集的材料，请你完成下面小题。 【材料一】 李贺传 李贺字长吉，系出郑王后。七岁能辞章。韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就。二人大惊，自是有名。为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。每旦日出，骑弱马，从小奚奴①，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课②者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如此。母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳。”以父名晋肃，不肯举进士愈为作《讳辩》然卒亦不就举。 辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迢③，当时无能效者。乐府数十篇，云韶诸工皆合之弦管。为协律郎，卒，年二十七。与游者权璩、杨敬之、王恭元，每撰著，时为所取去。贺亦早逝，故其诗歌世传者鲜焉。 （选自《新唐书》，有删节） 【材料二】 李贺小传 （节选） 李商隐 长吉将死时，忽昼见一绯衣人驾赤虬，持一版，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉。长吉了不能读，焱④下榻叩头言：“阿興⑤老且病，贺不愿去。”绯衣人笑曰：“帝成白玉楼，立召君为记。天上差乐，不苦也。”长吉独泣，边人尽见之。少之，长吉气绝。 A ！天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑圃、宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？噫，又岂世所谓才而奇者，不独地上少，即天上亦不多耶？长吉生二十七年，位不过奉礼太常⑥，时人亦多排摈毁斥之。又岂才而奇者，帝独重⑦之，而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶？ 【材料三】 梦天⑧ 李贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾珮⑨相逢桂香陌。 黄尘清水三山下，更变千年如走马。 遥望齐州⑩九点烟，一泓海水杯中泻。 【注】①奚奴：仆人。②程课：让人遵循的标准、规范。③翰墨畦迳：这里的意思是摒弃遣词造句的常规。④欺：忽然。⑤阿興：母亲。⑥奉礼太常：唐代官名，九品上。⑦重：重视，看重。⑧梦天：梦游天上。通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。⑨鸾珮：代指仙女。⑩齐州：即中国。 12．用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿 （共两处）。 不 肯 举 进 士 愈 为 作 讳 辩 然 卒 亦 不 就 举 13．请参考表格提示的方法，解释文言文中加点的字。 方法指引 文言词句 字词解释 【课内迁移】苟富贵，无相忘 苟信然 （1）苟： 【语境推断】联系前句“为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书” 书投囊中 （2）书： 【查字典】去：①跟“来”相对②离开③距离④除掉 贺不愿去 （3）去： 【成语推断】择善而从 从小奚奴 （4）从： 14．用现代汉语写出文中画线句的意思。 韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就。 15．【材料一】中，李贺的“锦囊”对你的写作有什么启发？   16．请从下列选项中选择一个恰当的词语填在【材料二】空格A处，并阐述理由。 ①嘻  ②呜呼 【材料二】空格A 处应填序号 ，理由是 17．下面对【材料三】内容的理解有误的一项是 （   ） A．首联是说天色凄清，老兔寒蟾正低声哭泣，月光斜照，半开的云楼粉壁惨白。 B．“鸾佩”句是说良多仙女在月宫中桂花飘香的路上相遇。 C．颈联是说人们到了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变化了。 D．尾联是说在月宫鸟瞰中国，九州小得就像一杯水。 18．✬【材料二】中“辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迳”是对李贺诗文风格的评价，意思就是李贺的诗文想象丰富奇特，语言色彩浓丽，有独创性。请结合李贺的《梦天》，谈谈你对这一评价的理解。 四、（2024·陕西咸阳·模拟预测）古诗文中留有先辈们的思想和精神，值得我们学习、研究。同学们查阅古籍时，找到了下面的诗文，请你阅读并完成下面小题。 ①于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。宣德初，授御史。正统六年疏言：“今河南、山西积谷各数百万。请以每岁三月，令府州县报缺食下户，随分支给。先菽秫，次黍麦，次稻。俟秋成偿官，而免其老疾及贫不能偿者。”诏行之。 ②十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先①大入寇。王振挟帝亲征。及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！”当是时，上下皆倚重谦，谦亦毅然以社稷安危为己任。 ③谦自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝赐第西华门，辞曰：“国家多难，臣子何敢自安？”固辞，不允。 （节选自《明史•于谦传》） 【注】①也先：蒙古族瓦剌首领。 19．解释下列句子中加点的词语。 （1）有僧奇之( )    （2）俟秋成偿官( ) （3）众莫知所为( )    （4）上下皆倚重谦( ) 20．下列每组句子中，加点词的用法和意义相同的一项是（   ） A．请以每岁三月    以是人多以书假余（《送东阳马生序》） B．言南迁者    二者不可得兼（《鱼我所欲也》） C．诏行之    辍耕之垄上（《陈涉世家》） D．一动则大事去矣    则汉室之隆，可计日而待也（《出师表》） 21．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谦亦毅然以社稷安危为己任。 （2）国家多难，臣子何敢自安？ 22．✬文中僧人对于谦的评价似有先见之明。请结合选文内容，简述于谦当得起“救时宰相”这一评价的理由。 五、（2024·内蒙古包头·二模）阅读下文，完成下面小题。 取景在借 开窗莫妙于借景，而借景之法，予能得其三昧。 向居西子湖滨，欲购湖舫一只，事事犹人，不求稍异，止以窗格异之。人询其法，予曰：四面皆实，独虚其中，而为“便面①”之形。是船之左右，止有二便面，便面之外，无他物矣。坐于其中，则两岸之湖光山色、寺观浮屠②、云烟竹树，以及往来之樵人牧竖、醉翁游女，连人带马尽入便面之中，作我天然图画。且又时时变幻，不为一定之形。非特舟行之际，摇一橹，变一像，撑一篙，换一景，即系缆时，风摇水动， 亦刻刻异形。是一日之内，现出百千万幅佳山佳水，总以便面收之。而便面之制，又绝无多费，不过曲木两条、直木两条而已。世有掷尽金钱，求为新异者，其能新异若此乎？ （选自李渔《闲情偶寄》有删节） 【注】①便面：古代用以遮面的扇状物。后称团扇、折扇为“便面”。②浮屠：佛塔。 23．解释下面句中加点的词。 （1）向居西子湖滨         （2）是船之左右 24．翻译下面的句子。 世有掷尽金钱，求为新异者，其能新异若此乎？ 25．✬作者有自己的生活意趣，请你对此进行评价。 六、（2024·江苏宿迁·二模）阅读下面语段，完成后面小题。 【甲】 剔银灯·与欧阳公席上分题① 范仲淹 昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争如共、刘伶一醉？ 人世都无百岁。少痴騃、老成尪悴②。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品与千金，问白发、如何回避？ 【注】①欧阳公：欧阳修。席上分题：酒席上拟题分韵赋诗填词的一种方式。②騃（ái）：傻，呆。尪（wāng）悴：衰老羸弱的样子。 【乙】 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 宋史·范仲淹传（节选） 范仲淹，字希文。少有志操，既长，之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，泛通《六经》，长于《易》。学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之，且禁民淫祀，奏蠲庐、舒折役茶，江东丁口盐钱，且条上救敝十事。会郭皇后废，率谏官、御史伏阁争之，不能得，诏出知睦州。岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。召还，判国子监，迁吏部员外郎，权知开封府。徙庆州，迁左司郎中，为环庆路经略安抚、缘边招讨使。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹以其反复不常也，至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，阅其人马，为立条约。诸羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。仲淹内刚外和，性至孝。以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善士多出其门下虽里巷之人皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 26．对甲乙丙相关内容的理解不正确的一项是（   ） A．甲词上片由作者夜读《三国志》引出了对历史的评价、下片则表达了对人生的看法。 B．“迁”，在古代表示官职调动。“拔”、“陟”、“擢”、“左迁”表示升职，“贬”、“黜”、“谪”、“出”表示降职。 C．范仲淹为官勤勉，心系黎民百姓。在朝为官时，他应诏赈灾，开仓济民；外放知州时，他招募民众兴修水利工程，以消除当地的水患。 D．记，古代的一种文体，常用来记叙旅途见闻或某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等，也有普通的叙事性散文或者杂记。 27．甲词上下两片尾句都运用了问句，寄托个人的情怀。请你结合甲词内容，解读其中蕴含的丰富情感。 28．为更好地理解文意，把握范仲淹形象，请帮小语完成字词释义。 选文词汇 方法指引 字词解释 仲淹不苦也 词类活用：而不知太守之乐其乐也 （1） 仲淹请遣使循行 查找字典：①顺着。②抚摩。③通“巡”巡视。④教导，教诲。 （2） 寻徙明州 课内迁移：未果，寻病终。 （3） 道其名 联系成语：一语道破 （4） 29．翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。 30．给丙文中画横线的句子断句。（限三处） 泛 爱 乐 善 士 多 出 其 门 下 虽 里 巷 之 人 皆  能 道 其 名 字。 31．从重音、语气等角度对乙文画波浪线的句子进行朗读设计并简述理由。 噫！微斯人，吾谁与归？ 32．✬小语准备录制一个关于范仲淹的微视频，他想从下面A、B两项中选择一项作为微视频结尾字幕，体现范仲淹的形象。请你结合诗文材料，给他提出选择建议并说明理由。 A．自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。 B．伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里。 七、（2024·河南南阳·一模）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《左传•曹刿论战》） 【乙】 文公伐原①，令②以三日之粮。三日而原不降，公令疏军③而去之。谍④出曰：“原不过一二日矣！”军吏以告，公曰：“得原而失信何以使人夫信民之所庇也，不可失也。”乃去之，及孟门⑤，而原请降。 （《国语·文公伐原》） ①原：原国，姬姓小国。②令：限令。③疏军：撤兵。疏，散、撤。④谍：刺探军情的人。⑤孟门：原国地名。 33．乙文中划横线的句子三处需要断句，请选出正确的项。 得 原 而 失A 信B 何 以C 使 人D 夫E 信F 民 之 所 庇 也 34．下列各组句子中，加点词语意思相同一项是（   ） A．属   忠之属也   有良田、美池、桑竹之属 B．从   战则请从    从小丘西行百二十步 C．再   再而衰，三而竭    主人日再食   D．故   公问其故    故君子有不战，战必胜矣 35．翻译甲文中画横线的句子。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 36．✬班长想征集班级管理意见，请从“信”的角度给他提两条建议，并结合文本说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 备战2025年中考语文一轮复习文言文阅读（全国通用） 专题08：文言文阅读之拓展探究（讲义） 【课标要求】 拓展探究类试题是一种开放性试题，是近些年来最受关注的试题，也是最有分量和最精彩的试题。这类题型的命题点多在阅读材料没有直接给出现成的结论、情景、语句等处，需要考生根据文章进行合理的推断和想象。它重在考查学生的辩证思维能力、探究能力、创新能力和联系现实生活的能力，重在考查学生的综合语文素养。 【主要题型】 常见题型有：启示感悟型，议论评价型，建议献策型，补充论据、对联型，情景再现型等。 【命题趋势】 内容理解题三种方法： 第一，引用原文句子回答； 第二，摘录原文关键的词语回答； 第三，用自己的话组织文字回答。 【备考策略】 1、启示感悟型 这类题目主要考查考生对选文的感受、启发、体会等。回答时，考生应紧扣选文的中心和材料来作答，力求切实，不要泛泛而谈，言之成理即可。 (1)答此类题时要挖掘原文所蕴含的意义，结合自己的生活实际来谈启示。 (2)答此类题时要注意答题层次。启示感悟型题目，设问方式往往为“你是如何看待的？”请简要阐述“你赞同这种看法吗？请简要阐述理由”“你得到了什么启示？请简要阐述”。因此，解答时先明确自己的观点，如“我是这样看待的”“我赞同或不赞同”“我得到了这样的启示”，然后按顺序写出自己的几点感受或理由。 2、议论评价型 一般就一篇文章中的两个不同人物进行比较，要求考生比较两者异同，回答问题。这类题主要考查考生的探索能力、分析能力和概括能力，在中考中出现的频率比较高。 (1)答此类题时应该首先读懂文章，弄清文章中的人物究竟是怎样的人，作者对他的基本态度是什么，是肯定还是否定，是赞赏还是批评等问题。 (2)答这类题目时，考生要有自己的独特见解，并能对自己的观点进行简要的阐述，要言之成理。 3、建议献策型 针对文章的某种情况，提出合理的建议。答此类题时要注意题干中的限制要求。例如:“阅读《邹忌讽齐王纳谏》，请你从文中概括出一条对我们的学习有指导意义的建议”。本题要求提出对学习有指导意义的建议，这里的“学习”二字就是对建议的限制。文中的邹忌敢于直谏，且善于劝谏，对学生而言，可以提出要敢于指出老师在教学过程中的缺点或错误的建议。从齐王善于纳谏方面考虑，可以提出要虚心接受别人的批评意见和建议。 4、补充论据、对联型 即根据文章观点，补充恰当的事例(论据)，或是给出上联，结合文章内容补充下联。 (1)答补充论据类题目时，要了解论点是什么，再围绕论点寻找典型论据。解答这一题型，需要考生平时多注意积累，注重课外拓展。 (2)解答补充对联类题目的关键在于补充的对联要对仗工整和语境契合。如果题目要求“结合作者心境”就须对文段进行整体把握，得出作者心境，再结合对联知识恰当填写。 5、情景再现型 展开联想与想象，用自己的语言描述选文中某一语句所表现的情景，也叫合理式想象描写般包括人物描写和景物描写。人物描写又包括:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。 考点1.启示感悟型 【例题剖析】 【例1】参加校文学社组织的“兰”主题诗文共读活动。 【甲】 兰 （明）陈汝言 兰生深山中，馥馥吐幽香。 偶为世人赏，移之置高堂。 雨露失天时，根株离本乡。 虽承爱护力，长养非其方。 冬寒霜雪零，绿叶恐雕伤①。 何如在林壑，时至还自芳。 （选自明·簟溪子《兰史》，中国林业大学出版社2023年版） 【注】①雕伤：花木枯萎。雕，通“凋”，凋落，衰败。 【乙】 跋①盆兰 （明）李流芳 ①己未春，余北上至濠梁，病还。夜则苦不寐独处惘惘非对友生流连酒肆即无以遣日。二月二日，与子薪、韫父、尔凝、家伯季从子，泛舟南郊，听江君长弦歌。值雨，子薪偕尔凝、君长宿余家。盆兰正开，出以共赏。子薪故有花癖，烧烛照之，啧啧不已。 ②花虽数茎，然参差掩映，态变颇具。其葩或黄或紫，或碧或素。其状或含或吐，或离或合，或高或下，或正或攲；或俯而如瞰，或仰而如承②，或平而如揖，或斜而如睨，或来而如就③，或往而如奔。或相顾而如笑，或相背而如嗔，或掩抑而如羞，或偃蹇④而如傲，或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语，或独立而如思。盖子薪为余言如此，非有诗肠画笔者，不能作此形容也。余既以病不能作一诗记之，欲作数笔写生，而亦复不果。然是夜与子薪对花剧⑤谈甚欢，胸中落落一无所有，伏枕便酣睡至晓，从此病顿减。此花与爱花人皆我良药，不可忘也。 （选自《檀园集》，上海文化出版社2013年版，有删改） 【注】①跋：写在书籍和文章的后面，多用来评价内容或说明写作经过。②承：捧着。③就：前往。④偃蹇（jiǎn）：高耸的样子。⑤剧：流畅，此处指畅快。 1．甲诗“长养非其方”中的“长”字，有同学认为应该读“cháng”，有同学认为应该读“zhǎng”。你赞同哪种读法？谈谈你的理解。 2．乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（超出三处不得分）。 夜则苦A不寐B独处C惘惘D非对友生E流连F酒肆G即无以H遣日 3．根据方法提示解释乙文中加点的词。 文中词句 方法 解释 或相顾而如笑 【查工具书】顾：①看；②考虑；③拜访；④反而 （1） （填序号） 或倚而如困 【结合语境】或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语 （2） 而亦复不果 【课内关联】未果，寻病终（《桃花源记》） （3） 4．用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 子薪故有花癖，烧烛照之，啧啧不已。 5．朱自清在《经典常谈》中说，好诗往往“自然达意，委婉尽情”，甲诗也有这样的特点。请结合诗句，简要分析。 6．请梳理乙文中“兰”能让作者“从此病顿减”的原因。 7．✬有感于“兰”的品质，你想制作一枚兰花书签，勉励自己做“兰”一样的人。请结合对诗文的感悟，撰写书签上的文字。（不超过50字） 【答案】1．示例一：我赞同读“cháng”，“长养”理解为长时间地养育。 示例二：我赞同读“zhǎng”，“长养”理解为使生长、培养。 2．BDG 3． ① 困倦；疲乏 实现 4．子薪以前就有赏花的癖好，这天晚上点上蜡烛照着看花，不停地发出啧啧的赞叹声。 5．甲诗“兰生深山中，馥馥吐幽香”自然地写出兰花生长在深山，散发着浓郁的幽香，“虽承爱护力，长养非其方”委婉地表达出兰花虽被移到高堂却因生长环境改变而可能受到伤害，体现了“自然达意，委婉尽情”的特点。 6．①盆兰色彩绚丽，形态万千，令人赏心悦目；②与好友子薪等一起赏花畅谈很愉快。 7．示例：如兰之淡雅，似兰之坚韧，绽放自我，芬芳人生。 【解析】1．本题考查字词的理解。开放性试题，言之有理即可。 根据“长养非其方”，若理解为“长期养殖不是对待兰花的正确方法”可知，此处“长”是长期的意思，应读“cháng”； 若理解为这样培养它却不是按照它生长的方式，则“长”是“使生长，培养”的意思，则读“zhǎng”。 2．本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 句意：夜晚就痛苦得难以入睡，独自一个人就怅然若失，不是面对朋友、留恋在酒肆中，就没有办法消遣日子。“夜则苦不寐”主谓结构，描述在夜晚的状态，应在“寐”后停顿；“独处惘惘”偏正结构，描述独自时的情绪，应在“惘”后停顿；“非对友生流连酒肆”并列结构，“对友生”表示面对朋友，“流连酒肆”表示留恋在酒肆中。应在“肆”后停顿；因此断句为：夜则苦不寐/独处惘惘/非对友生流连酒肆/即无以遣日。 故选BDG。 3．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：有的在相对而笑。根据查工具书法，查看选项，“看”切合本句语意，故选①。 （2）句意为：有的倚靠着好像很困倦。根据结合语境法，“或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语”是在描述兰花的状态，“有的挺拔好像庄重典雅”，“有的成群面向好像在交谈”，再根据句中的“倚”是靠着，那么兰花靠在一起，好像很疲惫。可知，此处的“困”是困倦，疲乏。 （3）句意为：也没有结果。根据课内关联法，“未果，寻病终”意为，没有实现，最终病死了。“果”是“实现”的意思，推知此处也是“实现”之意。句意：也最终没有做成。 4．本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语。故：以前。癖：癖好。烧：点燃。啧啧：表示赞叹。已：停止。 5．本题考查内容理解。 甲诗“兰生深山中，馥馥吐幽香”，自然地描绘出兰花生长在深山中散发着浓郁香气的情景，简单而直接地表达了兰花的生存环境和独特气质。“偶为世人赏，移之置高堂”，以平实的语言讲述兰花被世人发现移到高堂的经历，表达自然流畅。“雨露失天时，根株离本乡。虽承爱护力，长养非其方”，委婉地写出兰花离开原本的生长环境，即便受到爱护但也并非最适宜它的地方，含蓄地表达了对兰花遭遇的惋惜。“冬寒霜雪零，绿叶恐雕伤”，真切地写出对兰花在寒冷冬天可能受伤害的担忧，情感表达很真挚。“何如在林壑，时至还自芳”，最后通过对比，委婉地传达出兰花还是在山林中更能自然绽放的观点，充分表达了对兰花原本生存状态的向往，以及对其被改变环境的遗憾之情，情感抒发得较为深沉而委婉。 6．本题考查内容理解。 根据乙文②段“是夜与子薪对花剧谈甚欢，胸中落落一无所有，伏枕便酣睡至晓，从此病顿减。此花与爱花人皆我良药，不可忘也”可知，“从此病顿减”的原因有两个：一是“花”，而二是爱花人（子薪）。结合②段“花虽数茎，然参差掩映，态变颇具。其葩或黄或紫，或碧或素。其状或含或吐，或离或合……”可知，“花”的颜色色彩绚丽，“花”的形态千姿万别；令人赏心悦目。结合②段“盖子薪为余言如此，非有诗肠画笔者，不能作此形容也”可知，子薪对兰花的解读具有诗情画意，十分形象和生动，令人耳目一新，与好友子薪等一起赏花畅谈很愉快。 7．本题考查感悟。先根据对诗文的理解，写出“兰”的品质，然后写出自己如何做一个像“兰”一样的人。 根据甲文“兰生深山中，馥馥吐幽香”“何如在林壑，时至还自芳”可知，“兰”具有具有淡泊名利、芳香高雅的品质。 根据乙文“花虽数茎，然参差掩映，态变颇具”可知，“兰”具有典雅的特点。开放性试题，言之有理即可。 示例：如兰般生于幽谷，绽放幽香，无论环境如何，都坚守本真，宁静自芳，努力成就最好的自己。 【点睛】参考译文 【乙】 己未年春天，我向北行至濠梁，生病后返回。夜晚就苦于不能入睡，独自一个人感到迷茫，如果不是和朋友交往、留恋酒肆，就没有办法打发日子。二月二日，和子薪、韫父、尔凝、家伯的季从子，在南郊泛舟，听江君长弹弦唱歌。正遇到下雨，子薪和尔凝、君长在我家住宿。盆中的兰花正好开放，拿出来一起欣赏。子薪向来有喜爱花的癖好，点着蜡烛照着兰花，不停地发出赞叹声。 花虽然只有几茎，然而参差不齐、相互掩映，姿态变化很有特点。它的花有的是黄色，有的是紫色，有的是碧绿，有的是白色。它的形状有的含着，有的吐出，有的分离，有的合拢，有的高，有的低，有的端正，有的倾斜；有的俯身好像在俯瞰，有的仰头好像在承接，有的平着好像在作揖，有的斜着好像在斜视，有的过来好像在靠近，有的离去好像在奔跑。有的相互对视好像在欢笑，有的相互背对好像在生气，有的遮掩抑制好像在害羞，有的高傲好像在矜持，有的挺拔好像在庄重，有的倚靠好像在困倦，有的成群面向好像在交谈，有的独自站立好像在思考。大概子薪对我这样描述，不是有诗人的情思和画家的笔法，不能作出这样的形容。我已经因为生病不能写一首诗来记录它，想作几笔写生画，也最终没有做成。然而这天晚上和子薪对着花尽情畅谈非常愉快，心中空旷没有任何杂念，伏在枕头上就酣然入睡直到天亮，从此病一下子减轻了很多。这花和爱花的人都是我的良药，不能忘记啊。 考点2.议论评价型 【例题剖析】 【例1】阅读下面的古诗文，完成以下各题。 （甲） 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 （曹操《观沧海》） （乙） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵；若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 （诸葛亮《出师表》） （丙） 贞观初，有上书请去佞臣者，太宗谓曰：“朕之所任，皆以为贤，卿知佞者谁耶？”对曰：“臣居草泽，不的知佞者，请陛下佯怒以试群臣，若能不畏雷霆，直言进谏，则是正人，顺情阿旨，则是佞人。”太宗谓封德彝曰：“流水清浊，在其源也。君者政源，人庶犹水，君自为诈，欲臣下行直，是犹源浊而望水清，理不可得。朕常以魏武帝多诡诈，深鄙其为人，如此，岂可堪为教令？”谓上书人曰：“朕欲使大信行于天下，不欲以诈道训俗，卿言虽善，朕所不取也。” （选自《贞观政要·诚信》 【注释】①的知：确切知道。②封德彝：人名，太宗身边大臣。③人庶：人臣庶民。 ④魏武帝：曹操。⑤教令：教化，命令。 8．下列句中加点意义相同的一组是（ ） A．有上书请去佞臣者/则有去国怀乡，忧谗畏讥（《岳阳楼记》） B．流水清浊，在其源也/其岸势犬牙差互，不可知其源（《小石潭记》） C．深鄙其为人/先帝不以臣卑鄙（《出师表》） D．朕欲使大信行于天下/牺牲玉帛，弗敢加也，必以信（《曹刿论战》） 9． 10．下列句中的“以”与“以告先帝之灵”中“以”意义相同的一项是（ ） A．皆以为贤 B．请陛下佯怒以试群臣 C．朕常以魏武帝多诡诈 D．不欲以诈道训俗 11． 12．用现代汉语翻译下列句子。 （1）愿陛下托臣以讨贼兴复之效。 译文：__________________________________________________________ （2）是犹源浊而望水清，理不可得。 译文：__________________________________________________________ 13．甲文中描写水的句子是“______________”“______________”，他们表现大海的辽阔壮美；丙文中“流水清浊，在其源也”也是写水的，其作用是__________________________________________________________。 14．✬曹操历来是个有争议的人物。乙文中的诸葛亮和丙文中的唐太宗分别是如何评价他的？读了《观沧海》后，你认为曹操是怎样的一个人？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】8．B 9．B 10．（1）希望陛下把完成讨伐奸贼，复兴汉朝王业的任务交给我 （2）这犹如源头混浊却希望水流清澈，是没有道理的。 11．水何澹澹 洪波涌起 运用比喻引出下面的议论，说明君王的以身作则重要。 12．诸葛亮称其为“贼”，唐太宗“常以魏武帝多诡诈”（用自己的话说亦可）曹操是个具有宏伟的政治抱负、建功立业的雄心壮志并且对前途充满信心的乐观气度的人。 【解析】8．本题考查对文言词语的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点词语的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。本题是对文言词语一词多义现象的考查，要结合语境，具体分析。 A. 去：去除/离开； B. 其：代词，它的/代词，它的； C. 鄙：鄙视/目光短浅； D. 信：信义，诚信/实情； 故选B。 9．本题考查对文言词语的理解能力。平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点实词、虚词的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象的理解与识记，并学会迁移运用。本题是对文言词语一词多义现象的考查，要结合语境，具体分析。“以告先帝之灵”中的“以”的意思是：目的连词，来。 A．把； B．目的连词，来； C．因为； D．用； 故选B。 10．本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。此句中重点的词有： （1）愿，希望；以，把。 （2）是，这；望，希望。 11．本题考查理解文章内容。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”描写观沧海之实景，意思是海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。可知“水何澹澹”“洪波涌起”描写了海水惊心动魄的浩大声势。 12．一问考查理解文章内容。乙文中“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”中的“贼”即指曹操，丙文中唐太宗认为曹操“多诡诈”而鄙视他。 二问考查探究能力。《观沧海》是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作，“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”，诗人描绘了祖国河山的雄伟壮丽，“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，曹操借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象表达了自己渴望建功立业，统一中原的雄心伟志和宽广的胸襟。 【点睛】参考译文： 甲：东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。树木和百草丛生，十分繁茂。秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 乙：希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。以表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。 丙：贞观初年，有大臣上书（给太宗）请求去除奸佞的臣子，太宗问上书者：“我所任用的，都是贤臣，你知道谁是奸佞小人吗？”上书者回答说：“臣下居住在荒野之地，不能确切知道谁是奸佞小人，请陛下佯装大怒来测试大臣们，若能不畏惧陛下的怒气，诚挚直率地进言进谏的人，就是正直的人，逢迎谄媚顺从陛下意旨的，就是奸佞小人。”太宗对封德彝说：“水流的清澈与混浊，（原因）在它的源头。皇帝是朝政的源头，臣民就像水流，皇帝自己都做欺诈的事，却想让臣下的行为直率诚挚，这犹如源头混浊却希望水流清澈，是没有道理的。我一直因为魏武帝多做诡诈的事，非常鄙视他的为人，像这样，怎么能够作为教化命令？”对上书人说：“我要让全天下都讲求信义诚信，不想用欺诈的方法教化民众，你所说的虽然很好，但我不能听信啊。” 考点3.建议献策型 【例题剖析】 【例1】阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。 【甲】 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？ （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 师川外甥奉议①：别来无一日不奉思。春风暄暖，想侍奉之余，必能屏弃人事，尽心于学。前承示谕：“自当用十年之功，养心探道。”每咏叹此语，诚能如是，足以追配古人。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功；又欲进道，须谢去外慕，乃得全功。读书先净室焚香，令心意不驰走，则言下理会。少年志气方强时能如此半古之人功必倍之。甥性识颖悟，必能解此，故详悉及之。 （节选自黄庭坚《与徐甥师川书》） 【注】①奉议：官名。 15．解释下列加点的词语。 （1）父母岁有裘葛之遗       遗： （2）非天质之卑             卑： （3）每咏叹此语，诚能如是   诚： 16．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．少年志气方强时/能如此/半古之人/功必倍之 B．少年志气方强时/能如此/半古之/人功必倍之 C．少年志气方强/时能如此/半古之/人功必倍之 D．少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之 17．用现代汉语翻译下面句子。 （1）不必若余之手录，假诸人而后见也。 （2）读书先净室焚香，令心意不驰走。 18．✬【甲】【乙】两段选文，两位长辈就“怎样才能学有所成”的问题，分别给出了建议。结合选文内容，将下面表格补充完整。 选文 关键信息 学习建议 前提条件 【甲】 业精德成 ① 热衷于学习 【乙】 养心探道 第一条建议：② 第二条建议：③ 全身心投入学习 【答案】15． （1）给予，赠送 （2）低下 （3）确实，的确 16．D 17．（1）不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。 （2）读书时先要将房间打扫干净，点上香，使精神（注意力）不分散。 18． ①专心致志地学习 ②要主动独立思考，解决疑难问题。 ③要排除外界的各种诱惑，静心学习。 【分析】15．本题考查文言词语解释。 （1）句意：父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣。遗：给予，赠送。 （2）句意：如果不是天赋、资质低下。卑：低下。 （3）句意：我每每对此赞叹不已，真要能这样。诚：确实，的确。 16．本题考查断句。根据句意“你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果”可知应该断句为：少年志气方强/时能如此/半古之人/功必倍之，故选D。 17．本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。 （1）若：像。手录：亲手抄写。假：借。 （2）净室：将房间打扫干净。驰走：跑。 18．本题考查文章内容分析。 ①从“则心不若余之专耳，岂他人之过哉”可概括出，作者提倡要专心致志地学习； ②从“学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功”可概括出，作者提倡要独立思考，解决疑难问题； ③从“又欲进道，须谢去外慕，乃得全功”和“读书先净室焚香，令心意不驰走”可概括出，作者提倡要要排除外界的各种诱惑，静心学习。 【点睛】译文： 甲：如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻饿的忧虑了；坐在高大的屋子里面诵读经书 ，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！ 乙：师川外甥奉议郎：别后没有一天不在思念。春风和煦，暖意融融，想你在侍奉双亲的余暇，一定能够抛开人世间的俗事，把全部心思都用在学习上。不久前你告知我说：“自己应当用功十年，修养心性，研讨学问。”我每每对此赞叹不已。真要能这样，那就足以追赶上古人的造诣了。然而学习要有恰当的方法，读书必须一字一句地仔细琢磨，自己去寻求答案，才可以体会到古人的良苦用心所在，这样就不会白用功。要想进一步地深入钻研，就得抛开学习之外的各种贪恋，这样才能获得成功。读书时要先把居室打扫干净，点燃盘香，使精神不分散，方可对书中之言心领神会。你正值青春年少，志气刚强，若能经常如此，只要花费古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。我外甥天资聪颖，一定能够理解其中的道理，故此详细地说了这些。 拓展探究类题型答题要点 1.纵观全篇，把握主旨。 阅读时，须以着眼于全篇的目光，认真通读全文，从宏观上驾驭诗文，并从整体出发，抓住诗文中的基本要素，理清文章各部分之间的关系，进而体会作者的创作意图，明确作品所包含的人物、事件、景物和所抒发的感情，以及作者借以表达的对生活的见解和对笔下人物所持的态度。 2.锁定范围，准确摘取。 答题时，必须确认题目涉及到的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句，选出最有用的信息。 3.调动积累，综合推理。 这一类问题的答案，在原材料中没有明确出现，可以通过分析，推断出来。但是原材料中的语句可能是不够全面的，仅凭这些有时难以作出正确的回答。这就需要考生既要吃透原文，又要充分调动知识积淀，融会贯通，进行推理，找出正确答案。 4.综合分析，全面考察。 要吃透题干要求，把握内容要点，看看是否有字数限制，是谈感悟还是描述画面或者补充事例，吃准表述的范围，角度和方式，用规范的语言表达。 一、（2024·新疆乌鲁木齐·三模）阅读【甲】【乙】两篇选文，完成下面小题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 1．下列选项中加点词解释有误的一项是（   ） A．卿今当涂掌事        当涂：应当 B．治经为博士邪        博士：专掌经学传授的学官 C．及鲁肃过寻阳        及：到，等到 D．大兄何见事之晚乎  见事：知晓事情 2．用现代汉语翻译下列句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）士别三日，即更刮目相待。 3．下列说法不正确的一项是（   ） A．本文层次分明，先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；再写鲁肃“与蒙论议”“结友而别”。 B．鲁肃与吕蒙的对话，笔墨生动，从正面表现了孙权劝学有成效，这也是全文最精彩之处。 C．本文详写孙权、鲁肃与吕蒙的对话，吕蒙学习的具体过程并未展开，体现了记事简练的特点。 D．本文人物性格鲜明，孙权的循循善诱、吕蒙的坦率直爽、鲁肃的真诚爱才都在文中得到表现。 【乙】 楚①人有习操舟者，其始折旋②疾徐，惟舟师之是听。于是小试洲渚之间所向莫不如意遂以为尽操舟之术。遽谢舟师，椎③鼓径进，亟犯④在险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑤。 【注释】①楚：古国名。②折：调头。旋：转弯。③椎：用椎敲。古代作战，前进时以击鼓为号。④亟：突然。犯：碰到。⑤柁：同“舵”。 （选自《贤弈编》） 4．对文中画线句的停顿划分正确的一项是（   ） A．于是小试洲渚之间／所向莫不如意／遂以为尽操舟之术 B．于是小试洲渚之间／所向莫不如意遂以／为尽操舟之术 C．于是小试洲渚之／间所向莫不如意遂以／为尽操舟之术 D．于是小试洲渚之／间所向莫不如意／遂以为尽操舟之术 5．✬甲、乙两文都是关于“学”的故事，但结局不同。结合两文内容，说说你从中获得的启示。 【答案】1．A 2．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）士别三日，就要另外用新的眼光看待他。 3．B 4．A 5．甲文中吕蒙在孙权的劝说下读书并学有所成；乙文中楚人学舟因急于求成，自负自满最终失败。两则故事告诫我们：学习要谦虚勤奋、脚踏实地。（意思相近即可） 【解析】1．本题考查文言词语解释。 A.句意：你现在当权管事。当涂：当权。 故选A。 2．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）“但”：只，只是。“涉猎”：粗略地阅读。“见”：了解。“往事”：指历史。“耳”：罢了。 （2）“士”：读书人。“别”：分别。“即”：就。“更”：重新。“刮目相待”：用新的眼光看待。 3．本题考查对内容的理解与分析。 B.鲁肃与吕蒙的对话，如“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是鲁肃对吕蒙变化的惊叹，从侧面烘托出孙权劝学的成效显著。因为通过鲁肃的评价，让读者感受到吕蒙在学习后的巨大进步，而非从正面直接表现孙权劝学的成效。 故选B。 4．本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：于是在江中岛屿之间小试身手，所做的没有不得心应手的，于是他就认为学完了驾船的技术。 “洲渚之间”是“小试”的具体地点，其后应断开。“遂”是句首连词，其前面应断开。 故断句为：于是小试洲渚之间／所向莫不如意／遂以为尽操舟之术。 故选A。 5．本题考查对内容的理解与启示。 由甲文“与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”可知，吕蒙在孙权的耐心劝说下，认识到学习的重要性，并学有所成。 由乙文“遽谢舟师，椎鼓径进，亟犯在险，乃四顾胆落，坠桨失柁”可知，楚人在学习操舟后自负自满，独自操舟时遇到危险便惊慌失措最终失败。 结合两文内容可知，无论是吕蒙的学有所成，还是楚人的失败，都让我们明白，在学习的道路上，要谦虚勤奋，不能骄傲自负，要一步一个脚印，踏踏实实地不断进取。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗！只应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“志士（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 【乙】楚地有个学习驾船的人，他在开始学习的时候，调头、转弯、快划、慢划，只听从船师傅的（教导）。于是在江中岛屿之间小试身手，所做的没有不得心应手的，于是他就认为学完了驾船的技术。马上谢别了船师，击鼓（古人大概是靠击鼓来发布号令的吧）径直快进，突然遇到危险，他就四处张望，吓破了胆，桨掉入江中，舵失去控制。 二、（2024·江苏盐城·三模）班级开展“走近范仲淹”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 公讳仲淹，字希文，世家苏州。公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母去，之南都。入学舍，自刻益苦。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。 元昊反河西，延州危。公请自守，乃知延州。公为将务持重不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田。于庆州城大顺，以据要害，又城胡芦，夺贼地而耕之。贼以骑三万来，公戒诸将：“战而贼走，追勿过河。”已而贼果走，追者不渡，而河外果有伏。贼既失计，乃引去，于是诸将皆服公。公待将吏，必使畏法而爱己。所得赐赉，皆以上意分赐诸将，使自为谢。公居三岁，士勇边实，恩信大洽①，乃决策谋取横山，复灵武，而元昊数遣使称臣请和，上亦召公归矣。 （选自欧阳修《文正范公神道碑铭》，有删节） 【材料二】 范公作品 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （《渔家傲》节选） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 （《江上渔者》） 后世思慕 拾青闲步兴从容，清景无涯忆范公。 柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风。 （清 高岑《范堤烟雨》节选） 兵甲富于胸中，一代功名高宋室； ，千秋俎豆②重苏台。 （清 宋荦《范仲淹祠联》） 【注释】①大洽：浸润，这里指深入人心。②俎豆：古代祭祀、宴飨时盛食物用的礼器，亦泛指各种礼器。后引申为祭祀和崇奉之意。 6．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 公 为 将 务 持 重 不 急 近 功 小 利 7．参考表格提示的方法，解释加点字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 但爱鲈鱼美 【课内迁移法】但少闲人如吾两人者耳（《记承天诗夜游》） 但： 再适长山朱氏 【查阅字典法】①往，到；②出嫁。 适： 已而贼果走 【成语推断法】东奔西走 走： 又城胡芦 【语境推断法】于延州筑青涧城，垦营田 城： 8．用现代汉语翻译下列句子。 （1）不择利害为趋舍。 （2）贼既失计，乃引去。 9．阅读材料二中后世思慕范仲淹的作品，完成任务。 （1）从修辞角度赏析《范堤烟雨》后两句。 （2）运用你所学的对联知识，用下面的词语将材料二中对联空缺处补充完整。 关乎   天下   忧乐 10．请联系材料一，分析材料二中作者的两首诗词中的“忧”。 11．✬通过此次主题学习，你从范仲淹身上获得怎样的人生启示？请结合材料作答。 【答案】6．公 为 将/ 务 持 重/不 急 近 功 小 利 7． 但：只，只是 适：出嫁 跑，逃跑 城：筑城，建城 8．（1）不因选择对自己有利或有害而决定取舍。 （2）叛贼阴谋已经失败了，就领兵撤退（离开）了。 9．（1）运用比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地写出了范公堤烟雨迷蒙、桃红柳绿的美丽春景，表达了作者的喜爱与赞美。 （2）忧乐关乎天下 10．《渔家傲》通过描写戍边将士寒夜难眠的形象，表达了作者壮志未酬，忧国思乡之情；《江上渔者》通过反映渔民劳作的危险艰苦，体现了诗人对劳动人民的同情；两首诗词都体现了作者忧国忧民的思想情感 11．我认为范仲淹虽出生贫贱，但从小树立大志，勤奋学习，以治国安邦为己任；成年后无论是戍守边疆，还是为任一方，都恪尽职守，爱国忧民。这些都让我们看到古代先贤“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚品质，引得后人无比敬仰。这种以天下为先的责任意识和克己为人的奉献精神，在我们新的社会仍具有极强的号召力 【解析】6．本题考查文言文断句。文言断句判断标准：一、句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；三、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；四、需要着重强调的地方，一般要停顿；五、“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿；七、并列短语间要略作停顿；八、总领性词语后面要停顿。 “公为将务持重不急近功小利”句意：范公做将领，务求慎重，不急于追求眼前的小功利。 “公为将”表明范仲淹当时的身份，此处需停顿，“务持重”与“不急近功小利”为并列关系，二者之间需停顿。 故断句为：公为将/务持重/不急近功小利。 7．本题考查文言字义。 ①联系课文解释，“但少闲人如吾两人者耳”句意：只是缺少像我们这样的闲人罢了。但：只，只是。据此可知，“但爱鲈鱼美”中“但”的意思是“只，只是”。“但爱鲈鱼美”句意：只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 ②根据查阅字典法选②，句意：（母亲）改嫁长山朱氏。 ③根据成语推断法，“东奔西走”的意思是：到处奔走，多指为生活所迫或为某一目的而四处奔走活动。走：跑。据此推断“已而贼果走”中“走”的意思是“跑，逃跑”。“已而贼果走”句意：不久，叛贼果然失败逃跑了。 ④根据语境推断法，“于延州筑青涧城，垦营田”句意：（他）在延州修筑青涧城，开垦军田。这句话介绍的是范仲淹在延州为民为军所作出的政绩，可据此推断“城”为动词，意思是“修筑，建城”。“又城胡芦”句意：又修筑胡芦城。 8．本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。注意重点字词： （1）择：选择；利害：对自己有利或有害；为：做，这里引申为决定；趋：同“取”，舍弃。 （2）既：已经；失计：失败；乃：于是，就；引：撤退；去：离开。 9．（1）本题考查诗句赏析。 “柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风”句意：柳枝上的嫩叶在早晨新升的阳光中徐徐绽开，桃花带露，在春风中含笑。这两句诗把“柳”比作人的眼，“桃腮”赋予桃花以人的情态，破晓时分，桃红柳绿，烟雨迷蒙，春风阵阵。这两句运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了范堤一带色彩明丽、生机盎然的景观。 （2）本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 分析上联，“兵甲”和“胸中”为名词，二者为包含关系，应分别对“忧乐”和“天下”；“富于”为动词，应对“关乎”。故补充的对联为：忧乐关乎天下。 10．本题考查情感理解。 根据【材料一】第一段“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”和第二段“公待将吏，必使畏法而爱己。所得赐赉，皆以上意分赐诸将，使自为谢”可知范仲淹是一个以天下为己任，忧国忧民，爱民爱军，恪尽职守的人。 在《渔家傲》（节选）中，范仲淹则通过描写戍边将士寒夜难眠，抒发了作者想要建功立业但又思亲念家的矛盾与忧愁； 在《江上渔者》中，范仲淹在饮酒品鱼，观赏风景的时候，看见风浪中的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，通过反映渔民劳作的危险艰苦，体现了诗人对劳动人民的同情； 综上，这两首诗词都体现了作者忧国忧民的思想情感。 11．本题为开放性试题，答案不唯一，能够围绕材料体现出的范仲淹的精神品质作答即可。 示例：范仲淹虽出身贫寒，但是他从小树立大志，矢志不渝，在为人、为官时都恪尽职守，以家国百姓为第一要务，可以称得上是“大丈夫”。作为中学生，我们应当学习范仲淹在求学方面的意志力以及做事讲究原则，尽职尽责。 【点睛】参考译文： 范公名讳（是）仲淹，字希文，世代居住（在）苏州。范公出生两岁就（丧父）成了孤儿，母亲贫困没有依靠，改嫁长山朱氏。（他）长大后，了解了自己的身世，感伤流泪，辞别母亲离开（家），到南都（去）。（他）进入学堂，要求自己更加严格。范公年少时（就）有非凡的气节，对于（个人的）富贵、贫贱、毁誉、快乐忧伤，一点都不动心，而是慷慨激昂有志于天下，经常自己诵读：“士人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。”他侍奉皇上对待他人，完全按照自己的原则，不因对自己有利或有害而决定取舍。 元昊（在）河西反叛，延州危急。范公请求（朝廷允许）自己守城，于是做了延州的知州。范公做将领，务求慎重，不急于追求眼前的小功利。他在延州修筑青涧城，开垦军田。在庆州修筑大顺城，来占据要害之地，又修筑胡芦城，夺回叛贼的土地（派人）耕种。叛贼带领三万骑兵来袭，范公告诫诸将：“开战后，（如果）叛贼败走，追击（敌人）不要过河。”（开战）不久叛贼果然失败逃跑了，追击的将士没有渡过河，河另一边果然有伏兵。叛贼阴谋没有得逞，就领兵撤退了。由此各位将士都很佩服范公。范公对待将士吏卒，一定让（他们）畏惧军法，爱惜自己。 所得的赏赐，都按照皇帝的意思分别赏赐给各位将士。范公据守（延州）三年，士兵勇敢，边地富足，恩情威信遍及（延州），于是决定谋划攻占横山，收复灵武，元昊多次派使者称臣求和，皇帝也就召范公回（朝廷）了。 三、（2024·江苏宿迁·一模）小阳同学特别喜欢唐代诗人李贺，下面是他搜集的材料，请你完成下面小题。 【材料一】 李贺传 李贺字长吉，系出郑王后。七岁能辞章。韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就。二人大惊，自是有名。为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书。每旦日出，骑弱马，从小奚奴①，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课②者。及暮归，足成之。非大醉、吊丧日率如此。母使婢探囊中，见所书多，即怒曰：“是儿要呕出心乃已耳。”以父名晋肃，不肯举进士愈为作《讳辩》然卒亦不就举。 辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迢③，当时无能效者。乐府数十篇，云韶诸工皆合之弦管。为协律郎，卒，年二十七。与游者权璩、杨敬之、王恭元，每撰著，时为所取去。贺亦早逝，故其诗歌世传者鲜焉。 （选自《新唐书》，有删节） 【材料二】 李贺小传 （节选） 李商隐 长吉将死时，忽昼见一绯衣人驾赤虬，持一版，书若太古篆或霹雳石文者，云当召长吉。长吉了不能读，焱④下榻叩头言：“阿興⑤老且病，贺不愿去。”绯衣人笑曰：“帝成白玉楼，立召君为记。天上差乐，不苦也。”长吉独泣，边人尽见之。少之，长吉气绝。 A ！天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑圃、宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶？噫，又岂世所谓才而奇者，不独地上少，即天上亦不多耶？长吉生二十七年，位不过奉礼太常⑥，时人亦多排摈毁斥之。又岂才而奇者，帝独重⑦之，而人反不重耶？又岂人见会胜帝耶？ 【材料三】 梦天⑧ 李贺 老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾珮⑨相逢桂香陌。 黄尘清水三山下，更变千年如走马。 遥望齐州⑩九点烟，一泓海水杯中泻。 【注】①奚奴：仆人。②程课：让人遵循的标准、规范。③翰墨畦迳：这里的意思是摒弃遣词造句的常规。④欺：忽然。⑤阿興：母亲。⑥奉礼太常：唐代官名，九品上。⑦重：重视，看重。⑧梦天：梦游天上。通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。⑨鸾珮：代指仙女。⑩齐州：即中国。 12．用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿 （共两处）。 不 肯 举 进 士 愈 为 作 讳 辩 然 卒 亦 不 就 举 13．请参考表格提示的方法，解释文言文中加点的字。 方法指引 文言词句 字词解释 【课内迁移】苟富贵，无相忘 苟信然 （1）苟： 【语境推断】联系前句“为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书” 书投囊中 （2）书： 【查字典】去：①跟“来”相对②离开③距离④除掉 贺不愿去 （3）去： 【成语推断】择善而从 从小奚奴 （4）从： 14．用现代汉语写出文中画线句的意思。 韩愈、皇甫湜始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就。 15．【材料一】中，李贺的“锦囊”对你的写作有什么启发？   16．请从下列选项中选择一个恰当的词语填在【材料二】空格A处，并阐述理由。 ①嘻  ②呜呼 【材料二】空格A 处应填序号 ，理由是 17．下面对【材料三】内容的理解有误的一项是 （   ） A．首联是说天色凄清，老兔寒蟾正低声哭泣，月光斜照，半开的云楼粉壁惨白。 B．“鸾佩”句是说良多仙女在月宫中桂花飘香的路上相遇。 C．颈联是说人们到了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变化了。 D．尾联是说在月宫鸟瞰中国，九州小得就像一杯水。 18．✬【材料二】中“辞尚奇诡，所得皆惊迈，绝去翰墨畦迳”是对李贺诗文风格的评价，意思就是李贺的诗文想象丰富奇特，语言色彩浓丽，有独创性。请结合李贺的《梦天》，谈谈你对这一评价的理解。 【答案】12．不肯举进士/愈为作讳辩/然卒亦不就举 13． 如果 写（写作、书写、写文章、写诗，必须是动词） 离开 跟从、跟随 14．韩愈、皇甫湜听说了起初不敢相信，去他家拜访（或者经过他家），让李贺作诗，他提起笔来就完成了。 15．写作是一个不断积累的过程。生活中，我们应注意观察，思考，并将创意记录下来，最终才能变成写作的灵感和资源。 16． ② 呜呼 表示叹息。叹息老天无情，使李贺不长寿。表达作者的痛惜（惋惜、哀伤、悲伤）之情。 17．B 18．前三句，都是诗人梦里漫游天空所见的景色。第四句则写诗人自己进入了月宫，俯视人间，时间是那样短促，空间是那样渺小。全诗想象丰富奇特。 【解析】12．本题考查文言文断句。 句意为：终身不得登第，韩愈为他作《讳辩》诗辩解，但是最后仍然不是举人。 “不肯举进士”是一个表意完整的句子，省略主语“李贺”，应和后文断开；“愈”指韩愈，“愈为作讳辩”指韩愈为他作诗辩解，表意完整，“然卒亦不就举”中“然”表转折，领起另一层句意，故二者之间应断开，故断句为：不肯举进士/愈为作《讳辩》/然卒亦不就举。 13．本题考查文言实词。 （1）“苟富贵，无相忘”意为：如果有谁富贵了，不要忘记大家呀。苟：如果。根据课内迁移法可知，“苟”在此句也译为：如果；句意为：如果确实如此。 （2）根据语境“为人纤瘦，通眉，长指爪，能疾书（（李贺）长得单薄削瘦，双眉相连，手指很长，能快速写出诗文来。）”可知，李贺写诗文很快，一有灵感立马就写下来，由此可以推知，“书投囊中”意为：就写下来投入锦囊中。书：动词，写（写作、书写、写文章、写诗）。 （3）句意：李贺不愿意离开。去：离开。根据查字典法可知，“去”在字典中有四个义项，此处应选②离开； （4）择善而从：选择好的去遵循或学习。从：跟从、跟随；根据成语推断法可知，此句的“从”意为：跟从、跟随；句意为：跟着一个小童仆。 14．本题考查文言文句子翻译。 重点字词：始：开始，起初。闻：听说。信：相信。过：经过。使：让。赋诗：作诗。援笔：提起笔。辄：马上，立刻。就：完成。 15．本题考查道理启示。 根据【材料一】“背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合程课者。及暮归，足成之”可知，李贺随时碰到有心得感受的诗句，就写下来投入锦囊中。等到晚上回来，就整合成一首诗。由此启发我们，在日常的学习生活中，要多留意观察，及时记录创意灵感，培养勤记录和勤总结的好习惯。从李贺的经历可得知，他有这么高的才华与他平日的积累分不开，因此这也启示我们写作和学习需要不断积累。 16．本题考查揣摩人物的情感。 结合【材料二】“天苍苍而高也，上果有帝耶？帝果有苑圃、宫室、观阁之玩耶？苟信然，则天之高邈，帝之尊严，亦宜有人物文采愈此世者，何独眷眷于长吉而使其不寿耶”可知，这里写出了作者为李长吉去世鸣不平，感叹命运作弄人，表达的是作者对李长吉去世的惋惜之情。“呜呼”：旧时祭文中常用“呜呼”，以表达对逝者的叹惋之情。而“嘻”则有一种喜悦、欢快的感觉，不合适。因此此处应填“呜呼”。 17．本题考查诗歌内容理解。 B.“鸾珮相逢桂香陌”意为：桂花巷陌欣逢那身带鸾佩的仙娥。是诗人梦见自己已经进入月宫，在桂花飘香的月宫小路上，诗人和一群仙女遇上了，而不是良多仙女在月宫中桂花飘香的路上相遇； 故选B。 18．本题考查诗歌鉴赏。浪漫主义诗歌的突出特点是想象奇特。 在这首诗中，诗人梦中上天，下望人间，也许是有过这种梦境，也许纯然是浪漫主义的构想。开头四句，描写梦中上天。前三句都是诗人梦里漫游天空所见的景色。第四句则写诗人自己进入了月宫。“鸾佩”是雕着鸾凤的玉佩，这里代指仙女。这句是说：在桂花飘香的月宫小路上，诗人和一群仙女遇上了。这四句，开头是看见了月亮；转眼就是云雾四合，细雨飘飘；然后又看到云层裂开，月色皎洁；然后诗人飘然走进了月宫；层次分明，步步深入，想象奇特。“黄尘清水三山下，更变千年如走马”是写诗人同仙女的谈话。诗人以为，人们到了月宫，回过头来看人世，就会看出“千年如走马”的迅速变化了。最后两句，是诗人“回头下望人寰处”所见的景色。“齐州”指中国。中国古代分为九州，所以诗人感觉得大地上的九州犹如九点“烟尘”。“一泓”等于一汪水，这是形容东海之小如同一杯水被打翻了一样。这四句，诗人尽情驰骋幻想，仿佛他真已飞入月宫，看到大地上的时间流逝和景物的渺小。浪漫主义的色彩是很浓厚的。李贺在这首诗里，通过梦游月宫，描写天上仙境，以排遣个人苦闷。天上众多仙女在清幽的环境中，你来我往，过着一种宁静的生活。而俯视人间，时间是那样短促，空间是那样渺小，寄寓了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看待现实的态度。想象丰富，构思奇妙，极具独创性。 【点睛】参考译文： 【材料一】李贺，字长吉，是郑王的后代，七岁就能写文章。韩愈、皇甫湜开始听到还不相信，到他家时，让李贺写诗，李贺提起笔马上就能写好，二人大吃一惊，李贺从此就出了名。（李贺）长得单薄削瘦，双眉相连，手指很长，能快速写出诗文来。每天清晨太阳刚刚初升时，就骑着一头瘦弱的马，后面跟着一个小童仆，背着破烂不堪的锦囊，碰到有心得感受的诗句，就写下来投入锦囊中。不曾有过先确定题目再写诗的事，就像其他牵强附和旧章法的人。等到晚上回来，就整合成一首诗。若非大醉时或吊丧的日子他都是这样。他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的草稿，见写的稿子很多，就心疼嗔怪道：“这个孩子要呕出了心肝才算完啊！”因为他的父亲名晋肃（与“进”同音），终身不得登第，韩愈为他作《讳辩》诗辩解，但是最后仍然不是举人。 他的诗十分崇尚奇异的风格，所得诗篇都高超惊人，完全摆脱了通常诗家的常规，当时无人能够仿效。李贺所作的那些数十篇乐府诗，被宫廷的乐工们谱上曲来演唱。担任协律郎，二十七岁去世。和他一起游学的有权璩、杨敬之、王恭元，每次李贺写完那些作品，都被他们带走。李贺因为去世得早，所以他的诗歌被世人传颂得很少。 【材料二】李长吉快要死的时候，忽然在大白天里看见一个穿着红色丝帛衣服的人驾着红色的苍龙，拿着一块木板，上面写着远古的篆体字或石鼓文，说是召唤长吉，长吉全都不认识，忽然下床来磕头说：“我母亲老了，而且生着病，我不愿意离开啊。”红衣人笑着说：“天帝刚刚建成一座白玉楼，马上召你去为楼写记。天上的生活还算快乐，并不痛苦啊！”李长吉独自哭泣，周围的人都看着他。一会儿，李长吉气绝身亡。 唉！天空碧蓝而又高远，天上确实有天帝吗？天帝确实有林苑园圃、宫殿房屋、亭观楼阁这些东西吗？如果确实如此，那么上天这么高远，天帝这么尊贵，天上也应该有文学才华超过这个世上的人物啊，为什么唯独对长吉眷顾而使他不长寿呢？唉，又难道是世上所说的有才华而且奇异的人，不仅仅地上少，就是天上也不多吗？长吉活了二十七年，职位不过奉礼太常，当时的人也多排挤诽谤他。又难道是有才华而且奇异的人，天帝特别重视他，而世人反倒不重视吗？又难道是人的见识会超过天帝吗？ 四、（2024·陕西咸阳·模拟预测）古诗文中留有先辈们的思想和精神，值得我们学习、研究。同学们查阅古籍时，找到了下面的诗文，请你阅读并完成下面小题。 ①于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。宣德初，授御史。正统六年疏言：“今河南、山西积谷各数百万。请以每岁三月，令府州县报缺食下户，随分支给。先菽秫，次黍麦，次稻。俟秋成偿官，而免其老疾及贫不能偿者。”诏行之。 ②十三年以兵部左侍郎召。明年秋，也先①大入寇。王振挟帝亲征。及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。侍讲徐珵言星象有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎！”当是时，上下皆倚重谦，谦亦毅然以社稷安危为己任。 ③谦自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝赐第西华门，辞曰：“国家多难，臣子何敢自安？”固辞，不允。 （节选自《明史•于谦传》） 【注】①也先：蒙古族瓦剌首领。 19．解释下列句子中加点的词语。 （1）有僧奇之( )    （2）俟秋成偿官( ) （3）众莫知所为( )    （4）上下皆倚重谦( ) 20．下列每组句子中，加点词的用法和意义相同的一项是（   ） A．请以每岁三月    以是人多以书假余（《送东阳马生序》） B．言南迁者    二者不可得兼（《鱼我所欲也》） C．诏行之    辍耕之垄上（《陈涉世家》） D．一动则大事去矣    则汉室之隆，可计日而待也（《出师表》） 21．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）谦亦毅然以社稷安危为己任。 （2）国家多难，臣子何敢自安？ 22．✬文中僧人对于谦的评价似有先见之明。请结合选文内容，简述于谦当得起“救时宰相”这一评价的理由。 【答案】19． 认为……不同寻常（奇特） 等到 不 全，都 20．D 21．（1）于谦也毅然把国家的安危视为自己的责任。 （2）国家多难，臣子怎么敢自己住好的房子呢？ 22．①他一心为民，进言给贫困百姓先行发粮救济；②他以社稷安危为己任，外敌入侵时，他反对国都南迁，誓死卫国；③他清廉自守，对于皇帝赏赐的住宅，他认为国家多难，坚决推辞。 【解析】19．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：有僧人认为他很奇特；奇：认为……不同寻常（奇特）； （2）句意：等到秋天收成后再偿还给官府；俟：等待； （3）句意：大家都不知道该怎么办。莫：不； （4）句意：上下都依赖重视于谦。皆：全，都。 20．本题考查词的意义和用法。 A.介词，在/介词，因为； B.助词，……的人/助词，……的情况； C.代词，代指前面的命令/动词，到、去； D.都为连词，表承接，那么，就。 故选D。 21．本题考查文言文句子的翻译。注意： （1）以……为：把 ……作为。己：自己的。任：责任。 （2）何：怎么。安：安居。 22．本题考查对文章内容的理解和分析。 根据第①段“请以每岁三月，令府州县报缺食下户，随分支给。先菽秫，次黍麦，次稻。俟秋成偿官，而免其老疾及贫不能偿者”可知，于谦一心为民，积极为百姓谋福利。他深知百姓的疾苦，进言给贫困百姓先行发粮救济，确保他们的基本生活需求得到满足。这样的举措，无疑为百姓带来了实实在在的帮助，也展现了他对国家民众的深厚关怀和责任感。 根据第②段“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事去矣，独不见宋南渡事乎”可知，于谦以社稷安危为己任，坚决捍卫国家的尊严和安全。当外敌入侵，国家面临危难之际，他毅然站出来，反对国都南迁的提议，坚定主张保卫国家。他深知国家的安危重于泰山，因此不惜一切代价来保卫国家的领土和人民的安全。这种坚定的信念和无畏的勇气，正是“救时宰相”所应具备的品质。 根据第③段“谦自奉俭约，所居仅蔽风雨”及“国家多难，臣子何敢自安”可知，他为官清廉节俭，面对皇帝的赏赐，直接拒绝。这体现了他不追求个人享受，一心为国为民，这种高尚的品质和情操也使他成为一位真正的“救时宰相”。 【点睛】参考译文： 于谦，字廷益，是钱塘人。他七岁的时候，有僧人认为他很奇特，说：“这是个将来能救世的宰相啊。”永乐十九年，于谦考中了进士。宣德初年，他被任命为御史。正统六年，他上疏说：“现在河南、山西各自储存了几百万谷物。请于每年三月，令各府州县上报缺粮的贫困户，把谷物分发给他们。先给菽秫，然后是黍麦，再后是稻子。等秋收后还官仓，而年老有病和贫穷无力的，则免予偿还。”朝廷下令照办。 正统十三年，于谦被召任兵部左侍郎。第二年秋天，也先大举入寇。王振挟持皇帝亲征，明军大败，在土木堡被俘，京师大为震惊，大家都不知道该怎么办。侍讲徐珵说星象有变化，应当南迁。于谦厉声说：“主张南迁的，该杀。京师是天下根本，一摇动则国家大计全完了，难道不见宋朝南渡的情况吗？”当时上下都依赖重视于谦，于谦也毅然把国家的安危作为自己的责任。 于谦自己的生活很节俭，他住的地方仅仅能够遮挡风雨。皇帝赐给他西华门的房子，他推辞说：“国家多难，臣子怎么敢安心住那么好的房子呢？”他坚决推辞，皇帝不准。 五、（2024·内蒙古包头·二模）阅读下文，完成下面小题。 取景在借 开窗莫妙于借景，而借景之法，予能得其三昧。 向居西子湖滨，欲购湖舫一只，事事犹人，不求稍异，止以窗格异之。人询其法，予曰：四面皆实，独虚其中，而为“便面①”之形。是船之左右，止有二便面，便面之外，无他物矣。坐于其中，则两岸之湖光山色、寺观浮屠②、云烟竹树，以及往来之樵人牧竖、醉翁游女，连人带马尽入便面之中，作我天然图画。且又时时变幻，不为一定之形。非特舟行之际，摇一橹，变一像，撑一篙，换一景，即系缆时，风摇水动， 亦刻刻异形。是一日之内，现出百千万幅佳山佳水，总以便面收之。而便面之制，又绝无多费，不过曲木两条、直木两条而已。世有掷尽金钱，求为新异者，其能新异若此乎？ （选自李渔《闲情偶寄》有删节） 【注】①便面：古代用以遮面的扇状物。后称团扇、折扇为“便面”。②浮屠：佛塔。 23．解释下面句中加点的词。 （1）向居西子湖滨         （2）是船之左右 24．翻译下面的句子。 世有掷尽金钱，求为新异者，其能新异若此乎？ 25．✬作者有自己的生活意趣，请你对此进行评价。 【答案】23．（1）过去（2）这 24．作答示例：世上有些人投入所有金钱，去追求新颖不同，他们能够得到像这样新颖别致的享受吗?(他们求得的新异能够像这样吗? ) 25．示例： 一则作者开窗借景用心奇巧，是热爱生活、探寻美好的表现；二则于动静之际、变换之间赏万千风光，是清新脱俗、自成雅趣的行为；三则便面制作简易，不费重金即得世上新异，更是畅快人心的收获。 【解析】23．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①译为：以前居住在西子湖边。向，以前、过去； ②译为：这只船的左右。是，这。 24．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： 掷，花费、投入；尽，全部、完；求，追求；新异，新奇、不同寻常；若此，像这样。 25．本题考查文言文内容的理解。 “开窗莫妙于借景，而借景之法，予能得其三昧”，这体现了作者在开窗借景方面有着独特的巧思和心得，展现了他对生活中美好事物的独特感悟和追求，说明其有自己的生活意趣； “坐于其中，则两岸之湖光山色、寺观浮屠、云烟竹树，以及往来之樵人牧竖、醉翁游女，连人带马尽入便面之中，作我天然图画。且又时时变幻，不为一定之形。非特舟行之际，摇一橹，变一像，撑一篙，换一景，即系缆时，风摇水动，亦刻刻异形。是一日之内，现出百千万幅佳山佳水”，这里描述了作者无论是在船行还是静止时，都能欣赏到不断变化的万千风光，这种对自然之美细腻的感受和欣赏，显示出他清新脱俗、有自己独特的雅趣； “而便面之制，又绝无多费，不过曲木两条、直木两条而已。世有掷尽金钱，求为新异者，其能新异若此乎”，说明便面制作简单且花费很少却能收获独特的景致，这种以简单方式获得不一般的体验，体现了作者这种独特而又令人畅快的收获。 【点睛】参考译文： 开窗没有比借景更美妙的了，而借景的方法，我能够深得其中的精妙。 以前居住在西子湖边，想要购置一只游船，所有的事情都和别人一样，不追求稍有不同，只是在窗格上与别人不同。别人询问方法，我说：四面都是实的，只有中间是虚空的，做成“便面”的形状。这只船的左右，只有两个“便面”，“便面”之外，没有其他东西了。坐在船中，那么两岸的湖光山色、寺庙佛塔、云烟竹树，以及来来往往的樵夫牧童、醉酒的人和游玩的女子，连同人带马都进入“便面”之中，成为我的天然图画。并且又时时变幻，不是固定的形态。不只是船行进的时候，摇一下橹，就变化一个样子，撑一下篙，就换一个景色，即使是系缆绳的时候，风吹水动，也时时刻刻有不同的形态。这是一天之内，呈现出成百上千幅美好的山水景色，总是用“便面”来收揽它们。而“便面”的制作，又绝没有很多花费，不过是两条弯曲的木条、两条笔直的木条而已。世上有花费尽金钱，追求新奇的人，他们能像这样新奇吗？ 六、（2024·江苏宿迁·二模）阅读下面语段，完成后面小题。 【甲】 剔银灯·与欧阳公席上分题① 范仲淹 昨夜因看蜀志，笑曹操孙权刘备。用尽机关，徒劳心力，只得三分天地。屈指细寻思，争如共、刘伶一醉？ 人世都无百岁。少痴騃、老成尪悴②。只有中间，些子少年，忍把浮名牵系？一品与千金，问白发、如何回避？ 【注】①欧阳公：欧阳修。席上分题：酒席上拟题分韵赋诗填词的一种方式。②騃（ái）：傻，呆。尪（wāng）悴：衰老羸弱的样子。 【乙】 岳阳楼记（节选） 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 【丙】 宋史·范仲淹传（节选） 范仲淹，字希文。少有志操，既长，之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，泛通《六经》，长于《易》。学者多从质问，为执经讲解，亡所倦。尝推其奉以食四方游士，诸子至易衣而出，仲淹晏如也。岁大蝗旱，江、淮、京东滋甚。仲淹请遣使循行，未报。乃请间曰：“宫掖中半日不食，当何如？”帝恻然，乃命仲淹安抚江、淮，所至开仓振之，且禁民淫祀，奏蠲庐、舒折役茶，江东丁口盐钱，且条上救敝十事。会郭皇后废，率谏官、御史伏阁争之，不能得，诏出知睦州。岁余，徙苏州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，导太湖注之海，募人兴作，未就，寻徙明州，转运使奏留仲淹以毕其役，许之。召还，判国子监，迁吏部员外郎，权知开封府。徙庆州，迁左司郎中，为环庆路经略安抚、缘边招讨使。初，元昊反，阴诱属羌为助。仲淹以其反复不常也，至部即奏行边，以诏书犒赏诸羌，阅其人马，为立条约。诸羌皆受命，自是始为汉用矣。仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。仲淹内刚外和，性至孝。以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善士多出其门下虽里巷之人皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。为政尚忠厚，所至有恩，邠、庆二州之民与属羌，皆画像立生祠事之。及其卒也，羌酋数百人，哭之如父，斋三日而去。 26．对甲乙丙相关内容的理解不正确的一项是（   ） A．甲词上片由作者夜读《三国志》引出了对历史的评价、下片则表达了对人生的看法。 B．“迁”，在古代表示官职调动。“拔”、“陟”、“擢”、“左迁”表示升职，“贬”、“黜”、“谪”、“出”表示降职。 C．范仲淹为官勤勉，心系黎民百姓。在朝为官时，他应诏赈灾，开仓济民；外放知州时，他招募民众兴修水利工程，以消除当地的水患。 D．记，古代的一种文体，常用来记叙旅途见闻或某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等，也有普通的叙事性散文或者杂记。 27．甲词上下两片尾句都运用了问句，寄托个人的情怀。请你结合甲词内容，解读其中蕴含的丰富情感。 28．为更好地理解文意，把握范仲淹形象，请帮小语完成字词释义。 选文词汇 方法指引 字词解释 仲淹不苦也 词类活用：而不知太守之乐其乐也 （1） 仲淹请遣使循行 查找字典：①顺着。②抚摩。③通“巡”巡视。④教导，教诲。 （2） 寻徙明州 课内迁移：未果，寻病终。 （3） 道其名 联系成语：一语道破 （4） 29．翻译下面的句子。 （1）不以物喜，不以己悲。 （2）以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。 30．给丙文中画横线的句子断句。（限三处） 泛 爱 乐 善 士 多 出 其 门 下 虽 里 巷 之 人 皆  能 道 其 名 字。 31．从重音、语气等角度对乙文画波浪线的句子进行朗读设计并简述理由。 噫！微斯人，吾谁与归？ 32．✬小语准备录制一个关于范仲淹的微视频，他想从下面A、B两项中选择一项作为微视频结尾字幕，体现范仲淹的形象。请你结合诗文材料，给他提出选择建议并说明理由。 A．自古一代帝王之兴，必有一代名世之臣。宋有仲淹诸贤，无愧乎此。 B．伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里。 【答案】26．B 27．词的上片作者因读《三国志》而感叹曹操、刘备、孙权争权夺利，也不过落个三分天下的结局，倒不如刘伶游离纷争之外，逍遥快活；词的下片叙述人生年少无知、老年瘦弱憔悴，惟有中年时间短暂，岂能为浮名羁绊失去自由之趣。词人写作此词时，因党派之争贬谪外地，他以诙谐调侃的笔墨总结人生，实则抒发贬谪的苦闷，人生的艰辛。 28． 以……为苦或认为……苦 ③或通“巡”巡视 不久 说出 29．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）因为母亲在世时家中正贫困，后来（范仲淹）虽然显贵，但家中没有来客就不吃两种以上的肉食。 30．泛爱乐善/士多出其门下/虽里巷之人/皆能道其名字。 31．用低沉、缓慢的语气诵读，可重读“噫”“斯人”“归”等词，重读“噫”，表达作者的惆怅之情，感叹世上少有志同道合之人或知音难觅的怅惘；重读“斯人”，“斯人”明指古仁人，暗指滕子京，重读“斯人”表达对古仁人的仰慕，向古仁人学习的志向，对友人的劝勉；重读“归”，“归”是“归依”“一道”的意思，重读“归”表达对“斯人”的向往与敬佩，对友人的勉励，也表达作者知音难觅的孤独。（意对即可） 32．示例1：选择A，一代名世之臣，关乎一代帝王之兴。乙文中的范仲淹具有“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大政治抱负。从丙文可知，在他执政期间，看到江、淮、京东这些区域发生灾情，请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾情，没有得到答复，就委婉上谏，最终被派遣巡视、赈济灾民；心忧天下，曾向仁宗皇帝逐条陈述了救治朝政弊端的十件大事；调任苏州知州，带领民众疏通河渠、兴修水利；他担任将领时，号令严明，爱护士兵，对前来归附的各部羌人，坦诚接纳，使西夏贼寇不敢轻易侵犯他所统辖的地区。范仲淹以天下为己任，堪称一代名世之臣，所以适合作结尾字幕。 示例2：选择B，从甲词可知，范仲淹因参与政治革新被贬，他写词以诙谐调侃的笔墨总结人生，实则抒发贬谪的苦闷，人生的艰辛，实则依然渴望能重回朝廷，一展抱负；乙文中的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“进亦忧，退亦忧”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”都可看出他的“喜”“忧”都是关乎“国家”“天下”；丙文中他年少时，家境贫寒，却能刻苦求学。在请求朝廷派遣官员前往灾区巡视灾情，没有得到答复时，敢于进谏；陈述救治朝政弊端的十件大事，敢于据理力争，这份英勇与无畏，正是因为关系到社会国家而更显伟大。亦是“是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里”，所以适合作结尾字幕。 【解析】26．本题考查文学文化常识。 B.有误，“迁”在古代可以表示升迁，也可以表示调任。“左迁”表示降职。“出”可以表示出任外官，并不一定表示降职； 故选B。 27．本题考查词句的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据甲词上片尾句“争如共、刘伶一醉？”可知，作者因读《三国志》而感叹曹操、刘备、孙权争权夺利，也不过落个三分天下的结局。词人以反问句的形式，表达了对功名利禄的淡泊态度。他借刘伶的“一醉”来表达自己对世俗纷争的厌倦，以及对自由自在生活的向往。这与范仲淹被贬谪外地，内心郁闷的心情相呼应。再根据下片尾句“问白发、如何回避？”可知，词人以反问句的形式，表达了对人生的感悟。他认为人生短暂，中年时光宝贵，不应该为虚名所累，而应该享受人生的乐趣，他以诙谐调侃的笔墨总结人生，实则抒发贬谪的苦闷。这与范仲淹在贬谪期间，依然保持积极乐观的心态，以及他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想相契合。 28．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 （1）根据“仲淹不苦也”一句，结合上下文，范仲淹在艰苦的学习和生活条件下，依然坚持不懈，此处“苦”字应当理解为意动用法，即“以……为苦”或“认为……苦”，表明范仲淹并不觉得那种生活条件对他来说是苦难，反映了他的坚韧不拔和对学问的热爱。 （2）“仲淹请遣使循行”中的“循”字，根据提供的字典释义，应当选用第③个义项，即“通‘巡’巡视”。这个句子的意思是范仲淹请求派遣使者进行巡视，此处的“循行”相当于“巡行”，指的是巡视、巡查的行为。 （3）“寻徙明州”的“寻”字，根据“未果，寻病终”的课内迁移，可以判断“寻”在这里的意思是“不久”。这句话表明范仲淹不久就被调任到了明州，显示了官职调动的迅速。 （4）“道其名”中的“道”字，联系成语“一语道破”，可以看出“道”在这里应当理解为“说出”。这个句子意在说明即使是市井小民也能说出范仲淹的名字，反映了范仲淹的名声广为人知，深得民心。 29．本题考查文言语句的翻译。 （1）重点字词：以：因为。物：外在环境、事物。己：个人的情感、处境。悲：悲伤，忧愁。 （2）重点字词：以：因为。方：正。贵：地位尊贵。重肉：丰盛的肉食。 30．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：他对人博爱乐做善事，士人大多出自其门下，即使是里巷之人，也都能说出他的名字。 重点字词：泛：广泛。爱：关爱。乐：乐于，乐意。出：出自，来自。门下：门生，弟子。里巷：泛指民间，市井。皆：都。道：说出。 句子结构：“泛爱乐善”意为广泛地爱人，乐于行善；“士多出其门下”描述了很多人（士人）出自范仲淹的门下；“虽里巷之人”意思是“即便是市井小民”，即这些人也能够说出范仲淹的名字，因此应该与后面的“皆能道其名字”断开。 根据以上分析，可推知：泛爱乐善/士多出其门下/虽里巷之人/皆能道其名字。 31．本题考查人物形象、情感理解和朗读技巧运用分析。 根据乙文“噫！微斯人，吾谁与归？”可知，“噫！”是一个感叹词，此处“噫！”应当用低沉、缓慢的语气诵读，重读“噫”字，以表达作者的惆怅之情。这里的感叹不仅是对古仁人的怀念，也是对知音难觅的深深感叹，反映出作者内心深处的孤独感和对理想人格的追求。“斯人”特指古仁人，暗含对滕子京等志同道合之人的赞美和仰慕。重读“斯人”一词，可以强调作者对这类高尚人格的向往和对他们的高度评价，同时也表达了作者想要向古仁人学习的决心，以及对友人的一种勉励，希望他们也能达到同样的境界。句末“归”字，意味着“归依”或“一道”。重读“归”字，能够强化作者对“斯人”的向往和敬佩之情，同时也表达了对友人的勉励，希望他们能够与自己一道，追随古仁人的足迹，共同追求更高的道德境界。此外，重读“归”字还流露出作者在茫茫人海中寻找知音、寻求精神归宿的渴望，以及知音难觅的孤独感。 32．本题考查文学作品中人物形象的理解和分析能力。解答时，首先仔细解读两个引言的内涵。接下来，回顾并整合范仲淹的相关诗文材料，提炼出范仲淹的主要事迹、思想品质和历史贡献，以及他的个人特质。在此基础上，应结合范仲淹的具体事迹和思想品质，分析其与两个引言之间的联系，判断哪一个引言更能准确、全面地反映范仲淹的形象和价值。最后，结合范仲淹的相关事迹和思想品质，详细阐述选择该引言作为微视频结尾字幕的理由。言之成理即可。 示例一：选择A，一代名世之臣，关乎一代帝王之兴。范仲淹不仅是一位杰出的政治家，更是一位深具影响力的文学家和思想家。从乙文中我们得知，范仲淹具备“不以物喜，不以己悲”的崇高精神境界，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀和政治抱负。丙文中详述了他一生致力于国计民生，无论是赈灾救济，还是改革弊政，乃至边疆防御，范仲淹始终以国家大局为重，展现了一位名臣的担当与智慧。特别是在面对自然灾害时，他不仅积极建言献策，还亲赴一线指挥救灾，这种忧国忧民的情怀和实际行动，充分彰显了他作为一代名臣的责任感和使命感。在军事上，他以智谋和勇气赢得了边疆的安宁，对各部羌人的妥善处理，更是展现了他卓越的外交手腕和民族团结意识。因此，范仲淹无疑是宋代历史中一位不可多得的名世之臣，选择A作为微视频的结尾字幕，既能概括他一生的辉煌成就，又能凸显他与时代发展的紧密联系，是对范仲淹形象的高度凝练和肯定。 示例二：选择B，伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根，深深地伸进了社会和历史的土壤里。范仲淹不仅是一位政治家，更是一位有着深厚文化底蕴的诗人。甲词中，他以幽默的笔触反思人生，看似轻松诙谐的背后，实则饱含了他对现实的无奈与苦涩，以及对理想与抱负的执着追求。乙文中，范仲淹提出的“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等观点，正是他将个人情感与国家命运紧密相连的体现。无论身处朝堂还是贬谪之地，他始终心系苍生，忧虑国家未来，这种忧乐与共的情怀，源自于他对社会现实的深刻洞察和对历史进程的敏锐感知。丙文中，范仲淹早年贫困求学的经历，以及后来面对朝政腐败和自然灾害时的勇毅与坚持，都证明了他不仅是一个时代的见证者，更是一个时代的推动者。他的人生经历和思想情感，深深植根于那个时代的社会土壤，与历史的脉搏同频共振，使他成为了一位伟大的诗人。因此，选择B作为微视频的结尾字幕，不仅能够展现范仲淹作为诗人的独特魅力，更能深刻揭示他之所以伟大的内在根源，即他将个人的痛苦与幸福融入到对社会和历史的深切关怀之中。 【点睛】参考译文 【甲】昨夜读《三国志》不禁笑曹操孙权刘备，用尽权谋机巧，只落得三分天下，仔细一想，与其这样，还不如象刘伶，喝他个酩酊大醉。人活在世界上有多少人能活到百岁。少年时癫狂无知，老了又瘦弱焦悴。只有中间那，一段年轻，怎忍心用来追求功名利禄。就算是官位一品，富贵百万，试问谁能躲过老冉冉将至。 【乙】唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？是因为古时品德高尚的人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷做官就为百姓忧虑；不在朝廷做官而处在僻远的江湖中间就为国君忧虑。这样他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。虽然这样，那么他们什么时候才快乐呢？那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？唉！如果没有这种人，我同谁一路呢？ 【丙】范仲淹，字希文。从小就有远大的志向和坚定的操守，长大后，他前往应天府，依从戚同文学习。他昼夜不停地刻苦学习，冬天读书十分疲乏时，用冷水浇脸；他的食物不够，甚至不得不靠喝稀粥度日，一般人不能忍受的困苦生活，范仲淹却从不叫苦。他考中进士后，晓《六经》，长于《易经》。学习经学的人大多向他请教求正是非，他手持经典为他们讲解，不知疲倦。他曾经用自己的俸禄供养前来求学的四方游士，自己的几个孩子甚至要轮换穿一件好衣服才能出门，范仲淹却处之泰然。这年发生大蝗灾和旱灾，江南路、淮南路、京东路的灾情尤其严重。范仲淹请求朝廷派遣使臣前往灾区巡视，没有得到答复。于是就问仁宗说：“宫廷里的人如果半天不吃饭，会怎么样呢？”仁宗脸上显露出难过的神情，便派范仲淹去安抚江南路、淮南路的受灾地区，范仲淹所到之处开仓赈济灾民，并且禁止灾区百姓过分的祭祀活动，奏请朝廷免除庐州、舒州上供的折役茶、江南东路的丁口盐钱，并且逐条陈述了救治朝政弊端的十件事。恰巧郭皇后被废，范仲淹率领谏官、御史跪伏在阁门前争谏此事，没有能得到同意，诏命他出任睦州知州。过了一年多，调任苏州知州。苏州发大水，民田不能耕种，范仲淹疏凿五条河渠，导引太湖水流入大海，他募人兴修的水利工程，还没有成功，接着调任明州知州，转运使奏请暂留范仲淹以完成水利工程，朝廷准许了转运使的请求。召令他回京城，判国子监，转官为吏部员外郎、权知开封府。范仲淹调任庆州知州，后又升为左司郎中，任环庆路经略安抚、缘边招讨使。当初，元昊反叛，暗中诱使已归附宋朝的羌人援助自己。范仲淹认为羌人反复无常，一到达辖区就奏请到边境巡视，他用皇帝诏命的名义犒赏羌族各部，检阅他们的人马，替他们制定条约。羌族各部都接受了这些条约，自此以后他们开始为宋朝效力。范仲淹担任将领，号令严明，爱护士兵，对于前来归附的各部羌人，坦诚接纳毫不怀疑，因此西夏贼寇不敢轻易侵犯他所统辖的地区。元昊请求议和，范仲淹被朝廷召回，授予枢密副使之职。范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性极为孝顺。因为母亲在世时家中正贫困，后来（范仲淹）虽然显贵，但家中没有来客就不吃两种以上的肉食。妻儿的衣服和饭食，仅仅能够自足。范仲淹乐于施恩，在里巷中设置义庄，用以赡养族人。对人博爱乐做善事，士人大多出自其门下，即使是里巷之人，也都能说出他的名字。去世那天，四面八方听到这一消息的人，都为之叹息。范仲淹治理国家崇尚忠厚，所到之处多有恩德，邠州、庆州的老百姓和归属的羌人，都画上他的像建立生祠供奉他。等到他死时，羌部族的首领数百人，像失去父亲一样痛哭，并斋戒三日以后才离开。 七、（2024·河南南阳·一模）阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （选自《左传•曹刿论战》） 【乙】 文公伐原①，令②以三日之粮。三日而原不降，公令疏军③而去之。谍④出曰：“原不过一二日矣！”军吏以告，公曰：“得原而失信何以使人夫信民之所庇也，不可失也。”乃去之，及孟门⑤，而原请降。 （《国语·文公伐原》） ①原：原国，姬姓小国。②令：限令。③疏军：撤兵。疏，散、撤。④谍：刺探军情的人。⑤孟门：原国地名。 33．乙文中划横线的句子三处需要断句，请选出正确的项。 得 原 而 失A 信B 何 以C 使 人D 夫E 信F 民 之 所 庇 也 34．下列各组句子中，加点词语意思相同一项是（   ） A．属   忠之属也   有良田、美池、桑竹之属 B．从   战则请从    从小丘西行百二十步 C．再   再而衰，三而竭    主人日再食   D．故   公问其故    故君子有不战，战必胜矣 35．翻译甲文中画横线的句子。 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。 36．✬班长想征集班级管理意见，请从“信”的角度给他提两条建议，并结合文本说明理由。 【答案】33．BDF 34．A 35．我发现他们的车印混乱，军旗也倒下了，所以才下令追击他们。 36．①公平公正，诚信待人。曹刿建议国君要“取信于民”，班级管理中，要多观察多调查，倾听同学意见，公平公正地处理各项事宜，获得同学的信任和支持。②说到做到。要建立并并完善班级规章制度，依规而行，说到做到，才能提高班级凝聚力。 【解析】33．本题考查文言句子断句。 句意：得到原国而失去信义，那又依靠什么来使唤人民呢？信义是人民赖以生存的保障。“得原而失信”与“何以使人”为承接关系；“夫信”为主语，因此后文“民之所庇也”； 故断句为：得原而失信/何以使人/夫信/民之所庇也。 故选BDF。 34．本题考查一词多义。 A.都意为“类”； B.跟从/自； C.第二次/两次； D.原因/因此； 故选A。 35．本题考查文言句子翻译。重点词语有： 吾：我。其：他们的。靡：倒下。故：所以。 36．本题考查考查阅读拓展。 结合【甲】“对曰：‘小信未孚，神弗福也。’公曰：‘小大之狱，虽不能察，必以情。’对曰：‘忠之属也’”等内容可知，曹刿建议国君要“取信于民”。因此在班级管理中首先要做到诚信待人、公平公正，要多听取班级同学的意见，多采纳多倾听，公平处理各种班级事宜，以此获得同学们的信赖和支持。结合【乙】“得原而失信何以使人夫信民之所庇也，不可失也”可知，要建立并并完善班级规章制度，依规而行，说到做到，才能提高班级凝聚力，说到做到，言而有信。 【点睛】参考译文： 【甲】鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食（这一类）养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的猪牛羊和玉器、丝织品等祭品，我从来不敢虚报夸大数目，一定对上天说实话。”曹刿回答说：“小小信用，不能取得神灵的信任，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 鲁庄公和曹刿同坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄公将要下令击鼓进军。曹刿说：“还不行。”等到齐军三次击鼓之后。曹刿说：“可以进军了。”齐军大败。鲁庄公又要下令驾车马追逐齐军。曹刿说：“还不行。”说完就下了战车，察看齐军车轮碾出的痕迹，又登上战车，扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以追击了。”于是追击齐军。 打了胜仗后，鲁庄公问他取胜的原因。曹刿回答说：作战，靠的是士气。第一次击鼓能够振作士兵们的士气，第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了，第三次击鼓士兵们的士气就耗尽了。他们的士气已经消失而我军的士气正旺盛，所以才战胜了他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮的痕迹混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。” 【乙】晋文公出兵讨伐原国，命令携带三天的口粮。到了三天，原国还不投降，文公就下令晋军撤退。这时探子出城来报告说:“原国最多再能支持一二天了！”军吏将这一情况汇报给晋文公，文公说:“得到原国而失去信义，那又依靠什么来使唤人民呢？信义是人民赖以生存的保障，因此不可失信。”于是晋军便撤离了原国，到了孟门附近地方，原国便宣布投降了。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$