1～5的认识 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 1-5的认识 教科书 书 名：数学教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年07月 教学目标 1、培养学生通过观察物体和操作认识1一5各个数字。 2、培养学生形成数字的概念，可以理解5的实际数量和数序。 3、培养学生能正确读写1一5各个数字。 4、引导学生积极参与课堂发言，进一步让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重难点 教学重点： 1.结合实际认识1-5的实际数量。 2.能正确规范地书写1一5各数。 教学难点： 1.认识数字的实际数量表示意义。 2.让学生感受数学与生活的密切联系。 教学过程 一、情境导入 同学们，你们看过西游记吗？那你们知道取经团队一共有几个成员吗？我们一起来数一数吧。 (出示取经5个成员团队图片) 通过图片你看到了几个成员呢（让学生整体感知图片内容。) 今天我们就和取经团队一起走走取经路吧 设计意图：通过中国传统神话人物进行导入，培养学生的观察能力和思维能力，激发学生学习兴趣，初步建立1-5的概念。 二、自主探究 1、1-5的了认知。 提出问题同学们知道，西游记最开始出发取经的是谁吗?这个阶段是有几个取经人呢？（出示唐僧图片） 1个人，在数学里面可以用数字几表示呢？ 用数字1表示，也可以用一个三角形、1个圆形或者手势1表示。 那让我们帮助唐僧师傅把取经团队都聚在一起吧。 依次按取经团队的顺序展示孙悟空、小白龙、猪八戒、沙僧的加入。依次类推（2-5的认知） 2、1-5各数的基数含义。 师: (指着1问)这个数是几?表示什么? (1个) 师:请你拿出你的小棒表示这个数的多少，并将小棒摆在“1”的下面，可以摆出你喜欢的形状。(学生摆，教师巡视查看。) 师:再分别用2、3、4、5跟小棒摆在2、3、4、5的下面。并与同桌交流你各用了多少根小 师:想一想，生活中还有那些物体的个数可以用1~5各数来表示? 4、1-5的数序 师：利用多媒体在计数器上拨1颗珠子， 问: 老师拨了几颗珠子? 用几来表示?生:1，。(生回答合，教师板书1) 师:那再拨动一颗，也就是再添上一颗珠子，那是几颗呢?生: 2 (利用多媒体动态演示“1颗珠子添上1颗珠子是2颗珠子，即1添上1是2的过程”) 3~5的教学过程同1、2的教学过程。 5、1-5的书写. 师: 同学们，动动你聪明的大脑想一想，1、2、3、4、5分别像我们生活中的什么呀?(通过学生的回答，生成知识，交流后整理概括出1~5各数的形状特征。) 参考儿歌:1像小棒单个摆，2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像小旗迎风飘，5像钩挂东西 教师先在黑板上板演，边写边说清1~5各数的写法，再在书中的写字格中描写1~5各数，要求学生书写要工整、千净、美观。 3、 巩固练习 师：我们帮助取经人团队组建完成了，他们要取得真经还有经历很多关卡和磨难，让我们和他们一起来去取得真经吧。 第一关 连一连 第二关 第三关 第四关 恭喜同学们闯关成功，唐僧师徒成功的来到了灵山，取得了真经。同学们真的是太厉害了，老师给你们点赞。唐僧师徒经历九九八十一难，终于取到真经，我们在日常的生活和学习上也要像他们一样克服困难，才能达成我们想要的目标。 四、课堂总结 这节课你们都学会了哪些知识？ 认识了1-5的数字，学会了怎么书写1-5，知道了1-5的实际数量表示意义。 注意：书写1-5各数时要工整。 学科网（北京）股份有限公司 $$