第1课《沁园春•雪》课件-2024-2025学年统编版语文九年级上册

沁园春·雪 毛泽东 创办适合每位学生成长的教育 “不辞山路远，踏雪也相过”张九龄眼中的冬天，寒风飘雪，却盖不过友人一壶酒的温热。 “千山鸟飞绝，万径人踪灭”柳宗元笔下的冬天，万籁俱寂，渺无人烟。 “柴门闻犬吠，风雪夜归人”刘长卿经历的冬天，雪夜漫漫，一人一犬。 毛泽东笔下的雪是什么样的呢？ 导入新课 创办适合每位学生成长的教育 朗读欣赏 创办适合每位学生成长的教育 学习目标 1．语言运用：正确认读、理解和积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”等词语。 2．思维发展：理解这首词写景、抒情、议论相结合的特点。 3．审美鉴赏：品味本词准确、凝练的语言，感受词的音乐美和意境美。 4．文化传承：感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。 创办适合每位学生成长的教育 4 知人论世 毛泽东 (1893—1976)，字润之(原作咏芝，后改润芝)，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 文学代表作：《沁园春·长沙》《卜算子·咏梅》《七律·人民解放军占领南京》 创办适合每位学生成长的教育 5 《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的高原上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。 写作背景 创办适合每位学生成长的教育 1945年8月，抗战胜利后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子请他写诗，毛泽东就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后在《新民晚报》公开发表，该词迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 写作背景 创办适合每位学生成长的教育 沁园春 莽莽 妖娆 稍逊 风骚 滔滔 折腰 俱往矣 成吉思汗 一代天骄 红装素裹 qìn mǎng ráo xùn sāo tāo zhé yǐ hán jiāo guǒ 词语积累 创办适合每位学生成长的教育 红装素裹： 惟余莽莽： 顿失滔滔： 风骚： 形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 只剩下白茫茫的一片。 指黄河因结冰而立刻失去了波涛滚滚的气势。 原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。后来泛指文章辞藻。 词语积累 创办适合每位学生成长的教育 9 沁园春·雪 北国/风光，（豪迈，高而慢） 　千里/冰封——，（拉长） 　万里/雪飘。↗（高昂） 望/长城内外， 　　　 惟余/莽莽； 　　 大河/上下， 　　　 顿失/滔滔。↘（慢） 　　 山舞/银蛇， 　　　 原驰/蜡象， 欲/与天公试比高。（高昂） 须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。（慢） 　 江山/如此/多娇，↗ 　　 引/无数英雄/竞/折腰。 　 惜/秦皇汉武，↘（低沉） 　 略输/文采；（慢） 　 唐宗/宋祖， 　　 稍逊/风骚。（慢） 　 一代/天骄， 　　 成吉思汗， 　 只识/弯弓射大雕。↘（低，慢） 俱/往矣——，（慢，拉长） 　 数/风流人物，↗ 　　 还看/今朝。（高昂，坚定） 　　 朗读指导 创办适合每位学生成长的教育 1.确立感情基调—（ 豪迈高昂 ）。 2.读好（ 赞颂 ）和（ 惋惜 ）两种语气。 3.韵脚要响亮，韵脚是（ 飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝 ）。 4.读好句首单音节字停顿。 望/长城内外；须/晴日；惜/秦皇汉武；俱/往矣； 朗读指导 创办适合每位学生成长的教育 整体感知 1.诗歌的上、下两阕主要写了什么？过渡句是哪几句？ 2.上阕哪句是总写？哪几句是具体写雪景？哪几句是实写？哪几句是虚写？ 上片：北国雪景 下片：评论古代英雄 过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 总写：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 具体写：望长城内外……欲与天公试比高。 实写：北国风光……欲与天公试比高。 虚写：须晴日，……分外妖娆。 3.统领上下两阙的字分别是哪两个？作者“望”见了哪些景观？为何选取这些景观？ 望 惜 长城、黄河、山脉、高原 最能反映北国风貌，是中华民族的象征，与“千里”“万里”相照应，续写地域辽阔，显示诗人博大的胸怀、雄伟的气魄。 创办适合每位学生成长的教育 江山如此多娇 概括写景 具体写景 想象写景 （实写） （以动写静） （虚写） 热爱祖国大好河山 （写景、抒情） 上阕小结 创办适合每位学生成长的教育 1.“引”字引出了哪些英雄人物？他们有什么功绩？有什么共性？ 秦始皇（嬴政）：第一次统一中国 汉武帝（刘彻）：建立强盛西汉 唐太宗（李世民）：开创贞观之治 宋太祖（赵匡胤）：结束了五代十国的分裂局面，统一中国 元太祖（铁木真）：武功盖世，统一蒙古，立足中原。 共性：都是中国历史上杰出得人物，都雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。长于武功，短于文治。 2.“惜”字中包含哪些意思？ “惜”中含褒，“皇、武、宗、祖、骄”肯定他们的战功，肯定中华民族是一个英雄辈出的民族； “惜”中含贬，“略输、稍逊、只识”在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点； “惜”中寓志，“惜”并不是苛求前人，而蕴含着对无产阶级后来居上并超越历代英雄人物的自信。 合作探究 创办适合每位学生成长的教育 1.全词的主旨句是哪一句？如何理解。现当代的风流人物有哪些？ 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、能够振兴中华的英雄的人物，还是今天的革命英雄、革命领袖，表达了坚定的自信和伟大的抱负以及中国无产阶级革命乐观主义精神。（航天英雄、抗疫英雄、科技人才……） 归纳主旨 2.用自己的话归纳主旨。 本文借景抒怀，通过描写北国雪景，评论历史人物，赞美了祖国山河的壮丽，表达了坚定的自信和伟大的抱负以及革命乐观主义精神。 创办适合每位学生成长的教育 引无数英雄竞折腰 承上启下，引入论述 具体评论：“惜” 歌颂时代英雄：“数” 歌颂无产阶级英雄 下阕小结 创办适合每位学生成长的教育 上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。 小结全词 创办适合每位学生成长的教育 “山”“原”都是静物，却写它们“舞”“驰”为什么这样写？ ❶比喻的修辞手法把“山” 比作“银蛇”，把“原”比作“蜡象”； “舞、驰”赋予了“山、原”以人的动作。 ❷ 化静为动，写出山峦的绵延起伏，诗人情感的跃动，使他眼前的大自然也显得生气勃勃，生动活跃。 ❸表达了作者对祖国山河（山、原）的热爱与赞美之情 精读细研 创办适合每位学生成长的教育 视觉因素 精神因素 作者站得高、看得远，山丘连绵起伏。 作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。 时代因素 中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。 作者为什么会有“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”的想象？ 创办适合每位学生成长的教育 诗人还运用了哪些写景手法？ 1.动静结合、虚实结合 2.运用多种修辞手法（比喻、拟人、对偶、夸张、互文等） 3.多种表达方式综合运用（写景、抒情、议论） 写法总结 创办适合每位学生成长的教育 1.《心园春·雪》的体裁是____________。 2.其中“沁园春”是__________，题目是____________。 3.上下阕的过渡句是_________________________________。 4.全篇的主旨句是__________________________。 5.上阕中具体写景时，运用比喻、对偶，化静为动的句子是_______________________。 课堂小测 词 词牌名 雪 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 数风流人物，还看今朝 山舞银蛇，原驰蜡象 创办适合每位学生成长的教育 6.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是(　　) A.今朝/朝霞　 沁园春/沁人心脾　 顿失滔滔/滔滔不绝 B.分外/满分 妖娆/抓耳挠腮 一代天骄/矫枉过正 C.还要/还乡 捎信/稍逊风骚 成吉思汗/汗血宝马 D.折腰/折返 无数/数风流人物 莽撞/惟余莽莽 B zhāo fèn/fēn qìn tāo ráo/náo jiāo/jiǎo hái/huán shāo hán/hàn zhé shù/shǔ mǎng 课堂小测 创办适合每位学生成长的教育 7.下列朗读节奏划分错误的一项是(　　) A.望/长城/内外　　　　 B.山/舞/银蛇 C.欲/与天公试/比高 D.看/红装/素裹 8.指出下面各句使用的修辞手法。 (1)山舞银蛇,原驰蜡象。___________________________ (2)欲与天公试比高。 ___________________________ 9.按下面的提示或要求,默写词句。 (1)_________________________,千里冰封,万里雪飘。 (2)_________________________,引无数英雄竞折腰。 C 欲与/天公/试比高 比喻　对偶 拟人　夸张 北国风光 江山如此多娇 课堂小测 创办适合每位学生成长的教育 10.下列关于《沁园春·雪》的分析有误的一项是(　　) A.上阕对北国风光的描绘，表达了作者对祖国大好河山的热爱。 B.这首词表达了词人作为革命领袖对创造空前历史业绩的信念和对无产阶级革命事业必胜的信心。 C.不论是上阕还是下阕，都把写景、抒情、议论三者融合在一起。 D.这首词的上下阕各有一个字来领起下文，上阕是“望”，下阕是“惜”。 词的上阕着力写景,下阕是议论兼抒情 C 课堂小测 创办适合每位学生成长的教育 11.对毛泽东《沁园春·雪》的内容理解有误的一项是( ) A.词的上阕，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了词人豪迈的感情。 B.“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 C.“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是无产阶级革命者，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。 1.答案：C解析：“惜”“略输”“稍逊”等关键词，措词极有分寸，称“略输文采”“稍逊风骚”，并非断然否定、无法相比，只是在肯定前人的基础上以对比的方式更加突出了对今人的称赞。 创办适合每位学生成长的教育 12.关于《沁园春·雪》中评价历史人物的用意，下列说法正确的一项是（ ） A.批评他们武功有余，而文学才华不足。 B.歌颂他们武艺超群，劝诫他们要文武并重。 C.否定他们的英雄地位，同时指出他们事业上的不足。 D.肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限。 3.答案：D 解析：这首词中提到的历史人物有秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，唐宗宋祖重视文采，而秦皇汉武、成吉思汗武艺超群，所以对历史人物的评价侧重点不同，不能一概而论，故A、B两项错误。而C项说“否定他们的英雄地位”，词中是持肯定的态度 创办适合每位学生成长的教育 13.下列对词句的解释有误的一项是（ ） A.山舞银蛇，原驰蜡象：群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。 B.须晴日，看红装素裹：必须要晴天才能看到红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 C.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰：江山如此娇媚，引得无数的英雄豪杰为之倾倒。 D.惜秦皇汉武，略输文采：只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华。 4.答案：B 解析：“须”的意思是等到，所以B项词句意思应为“等到晴天，看红日和白雪交相辉映的壮丽景色”。 创办适合每位学生成长的教育 沁园春·长沙  毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 【注】 1.漫江：满江。 2.舸（gě）：大船。这里泛指船只。 3.怅寥廓(liáo kuò）：面对广阔的宇宙惆怅感慨。 4.主沉浮：主宰兴衰。 拓展阅读 创办适合每位学生成长的教育 28 携来百侣曾游， 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？（1925年） 【注】 1.百侣：很多的伴侣。此处指同学或战友。 2.峥嵘：不平凡。 3.挥斥方遒：热情奔放，劲头正足。 4.中流：江心水深流急的地方。 5.击水：游泳。 创办适合每位学生成长的教育 29 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) null 139578.05 $$