22《手指》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

《手指》教学设计 教学目标▷ 1.准确使用动词，积累词语。 2.描写五根手指的姿态、作用与性格特点。 3.感受风趣幽默的语言。 3.仿照课文的写法，写一写人的五官特点。 教学重难点▷ 1.准确使用动词，积累词语。 2.描写五根手指的姿态、作用与性格特点。 教学时间▷ 第一课时 教学过程▷ 板块一：导入新课，板书课题 交流《白鹅》语言风格，激发学生对《手指》阅读期待。 板块二：初读课文，整体感知 1.自读课文，整体感知 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。 （2）边读边思考课文从哪些方面写了手指？ 2.交流重点词组。 拉胡琴 抵住水 按住血 顶重物  翻书页 揿电铃 招呼人 搔痒痒 推笔杆 打电话 扳枪机 打算盘  拧螺丝 解纽扣 研脂粉 蘸药末 戴戒指 掏耳朵 抹鼻涕 作兰花  3.整体感知，梳理结构。 师：课文从哪些方面写了手指？ 学生抓住中心段，读懂文章结构， 板块三：比较阅读，体会风趣 （一）比一比:谁最美 1.出示学习建议:划出五根手指的姿态(相貌、体态)，圈出关键词。 2.打开语文书，开始默读。 3.初步检查反馈。 4.聚焦“大拇指”：最美的是谁? (1)找出关键词 (2)理解:堂皇 (3)请生板书 5.聚焦“无名指和小指:第二名是谁? (1)关键词:秀丽可爱 (2) 请生板书 6.聚焦“食指” （1) 说理由 (2)引导圈画关键词:不窈窕 (3)理解窈窕 (4)指生板书 7.聚焦“大拇指” (1)指生读 (2)关键词:实在不算美 8.朗读感受五指之美。 9.小结 （二）比一比:谁最强 过渡：这是第一比。比相貌，比谁最美。接下来，我们来比一比谁最强？ 1.学习建议:划出五根手指干的活，想一想干的都是什么样的活? (1)大拇指:拉胡琴，扶住琴身，死力抵住，拼命按住，翻书页、揿电铃→体力活、苦活、累活 2.迁移概括其他手指的活。 (1)食指:脑力活，技术活、复杂活 (2)无名指和小指:轻松活享乐活 (3)中指:不干活 生板书关键词 3. 小结所学，看板书梳理。 （三）比一比:最爱谁 1.学习建议:划出五根手指像人一样的性格特点  (1)大拇指是最肯吃苦的。 (2)食指是最机敏的 (3)中指是最养尊处优 (4)无名指和小指是附庸的 请生板书关键词 2.假如这五根手指就像你的家人，说说看你的家人就像哪根手指? 3.你们在家里能找到手指的位置，在学校里，在班级里也都能找到位置。那丰子恺最爱谁呢? 出示：手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。 4. 小结。 5. 再次朗读感受。 板块四：作业布置，写法迁移 1.每根手指都给人留下了深刻的印象，作者是怎么写出每根手指的特点呢 出示第2自然段，归纳要点：大量举例（一连6个例子）。 出示第4自然段，归纳要点：当人来写（拟人手法）。 2.请你借鉴两种方法，选择五官中的一个，写一段话。 我叫           ，五官中属我最，                            ，你瞧，                                                                                                                                                                                                                                                                  学科网（北京）股份有限公司 $$