2024年中考化学考前适应性强化训练：科学探究题

2024年中考化学考前适应性强化训练：科学探究题 1．探究课上，老师带了一包黑色粉末，该粉末是由铁粉和氧化铜粉末中的一种或两种组成。为确定该粉末的成分，同学们进行如下探究。请回答下列问题： 【猜想假设】 (1)①黑色粉末是铁粉； ②黑色粉末是氧化铜粉末； ③黑色粉末是 。 【设计方案】 取少量黑色粉末，放入硬质玻璃管中，通入一氧化碳气体，片刻后加热充分反应(实验装置如图所示) (2)请填写下表空白：(不考虑铁粉和氧化铜粉末可能发生反应) 实验中可能出现的现象 结论 黑色粉末不变红，澄清石灰水不变浑浊 猜想①成立 黑色粉末全变红，澄清石灰水变浑浊 猜想② (填“成立”或“不成立”) 现象： 猜想③成立 【实验结论】 经过分析实验现象，确认猜想③成立。 【反思评价】 (3)实验完毕后，先停止加热，继续通入一氧化碳直至玻璃管冷却至室温。目的是 。 (4)从环保角度上看，上述装置有不足之处，改进措施是 。 (5)猜想②玻璃管中发生反应的化学方程式是 。 2．八年级某化学小组同学，依据教材实验对化学反应前后质量变化进行探究。 【实验装置设计】A、B、C小组同学分别设计如下装置： 你认为A、B、C小组同学的设计中能够用来验证质量守恒定律的是 （填A、B或C）； 【讨论与探究】 （1）A小组同学白磷燃烧时，在锥形瓶底部铺一层细沙，其目的是 ，整个实验过程中可观察到的现象是 。 （2）对于不能验证质量守恒定律的装置，如果让你进行探究活动。装置不变，你选用什么药品？ ；药品不变，你会将装置怎样改动？ 。 【讨论与交流】 通过对A、B、C小组实验的探究，你得到的启示是：用有气体参加或生成的反应验证质量守恒定律时，应该在 中进行实验。 3．在学完氧气的性质后，某校课外小组同学对铁与氧气的反应进行了更深入地研究。 （1）实验1：在燃着的酒精上方抖落铁粉，观察到火星四射，如图所示。    ①铁丝在空气中不能燃烧，铁粉却能在空气中燃烧，由此说明在某些工业生产中将原料粉碎的目的是 。 ②铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中能燃烧，其燃烧的化学反应方程式为 。 （2）实验2：用排水法收集等量的氧气作如下图所示实验，实验中所用的3根铁丝均从同1根长铁丝上截取，并且长度相同。 实验装置 实验现象 铁丝均燃烧，剧烈程度不同，Ⅱ最剧烈，其次是Ⅲ，较弱的是Ⅰ。 ①若实验中集气瓶底部不预留少量水，则可能造成的结果是 。 ②绕成螺旋状的铁丝比直铁丝燃烧剧烈的原因是 。 A．绕成螺旋状的铁丝着火点降低 B．绕成螺旋状的铁丝与O2接触面积大 C． 绕成螺旋状的铁丝能够更好地聚热，预热效果好 （3）实验3：用排水法收集等量的氧气，取不同型号的铁丝进行实验（铁丝的长度、绕成的螺旋圈数等相同）。 小资料：型号为304L、304、302铁丝，含碳量分别约为 0.03％、0.08％、0.15％。 铁丝种类 实验现象 304L 轻微火星四射 304 明显的火星四射 302 剧烈的火星四射 由该实验可得到的结论是 。 （4）对于铁与氧气的反应，你还想研究的问题是 。 4．某化学兴趣小组的同学将铜丝绕成螺旋状后，在酒精灯火焰上加热，铜丝变黑后，趁热插入疏松的氯化铵(NH4Cl)固体里，变黑的铜丝又变回紫红色。它们对此产生了兴趣，于是在老师的指导下进行了如下探究： 【查阅资料】(1)氯化铵受热易分解，反应的化学方程式为： (2)无水硫酸铜为白色固体，遇水会变成蓝色 【提出问题】使氧化铜还原为铜的是什么物质？ 【作出猜想】猜想一：CO        猜想二：HCl        猜想三：NH3 小晶认为猜想一不合理，理由是 。 【实验探究】兴趣小组同学按如图装置进行实验(夹持装置已省略)： 操作 实验现象 实验结论 实验一 将氯化氢气体通入装置，点燃酒精灯加热 硬质玻璃管中固体不变色 猜想二 实验二 将氨气通入装置，点燃酒精灯加热 硬质玻璃管中固体 猜想三成立 【反思与评价】 (1)实验二中，观察到乙中固体变蓝，同时生成一种化学性质不活泼的气体。则玻璃管中发生反应的化学方程式为 。氨气有强烈的刺激性气味， 对人体有害，该装置存在的不足之处是 。 (2)小林认为实验室可以用加热氯化铵的方法制取氨气，你认为该方法     (选填“合理”或“不合理”)。 5．某校九年级“我们爱化学”活动小组的同学，为了探究木炭与 CuO 反应，完成了以下甲、乙两图所示实验。 (1)按甲图所示装置进行实验，很快发现澄清的石灰水变浑浊。 ①请写出 C 与 CuO 反应的化学方程式： 。 ②甲图中酒精灯上网罩的作用是 。 碳燃烧时可能生成 CO2，也可能生成 CO，那么碳与氧化铜反应生成的气体是否也有多种可能？ 【作出猜想】猜想 I:CO；猜想Ⅱ：CO2；猜想Ⅲ：CO 和 CO2 【设计方案】实验装置如图乙所示。打开 K 缓缓通入干燥的氮气一段时间，关闭 K，点燃两处酒精灯，充分反应后，熄灭两处酒精灯，打开 K，再通入一段时间氮气。 已知：碱石灰是 NaOH 和 CaO 的混合物，可以吸收 CO2和水。 (2)①若上述乙装置的 B 瓶中盛放的是澄清石灰水，其作用为 。 ②若 A 中反应产物中有 CO，则应观察到的现象有 。 【实验拓展】 (3)取一定量碳粉和 8g 氧化铜的混合物进行实验，若猜想Ⅲ成立且 CuO 全部转化成 Cu，则参加反应的碳粉的质量 m 的取值范围是 。 【交流反思】 (4)实验开始前缓缓通入氮气的目的是 。 (5)用氢氧化钠溶液除去气体样品中的二氧化碳（氢氧化钠溶液可以吸收 CO2且不与 CO反应），并将剩余气体收集在集气瓶中，下列装置最为合理的是____________ （填序号）。 A． B． C． 6．为认识酸和碱的性质，甲乙丙三位同学分别借助传感器对稀溶液与稀硫酸的中和反应进行研究，实验装置如图，三颈烧瓶中盛放溶液X，用恒压漏斗匀速滴加另一种溶液。    (1)甲同学用传感器测得三颈烧瓶内溶液的变化如题图，判断溶液X是 ，实验进行到时溶液中的溶质为 。(填化学式) (2)乙同学用温度传感器测得三颈烧瓶内温度变化如图(实验过程中热量散失忽略不计)，据此可得出反应过程中 能量的结论(填“吸收”或“释放”)。 (3)丙同学为了进一步确定反应后溶液中溶质的成分，进行如下探究： [猜想与假设] 猜想一：只有；猜想二：有和；猜想三：有和 [资料]：Fe(OH)3是难溶于水的红褐色沉淀 实验操作 实验现象 实验结论 步骤一：取少量反应后的溶液于试管中，加入Fe2O3粉末 猜想二正确 步骤二：向步骤一所得溶液中滴加少量溶液 无明显现象 ①步骤一中的实验现象为 ，步骤一中发生反应的化学方程式为 。 ②步骤二反应后所得溶液中溶质的成分可能有哪几种情况，分别是 。 7．实验桌上有一瓶敞口放置的氢氧化钠溶液，同学们对其是否变质进行探究。 【提出问题】敞口放置的氢氧化钠溶液是否变质呢？ 【猜想与假设】猜想I：没有变质。猜想II： 。猜想III：部分变质。 【实验探究】同学们分别设计了不同方案进行探究，请你协助完成相关内容 （1）小军设计的实验方案 实验步骤 实验现象 结论 ①取少量待测溶液于试管中，滴加无色酚酞溶液 溶液变成红色 猜想Ⅲ成立 ②向①的试管中滴加过量的稀盐酸 有 产生 （2）小慧设计的实验方案 实验步骤 实验现象 结论 ①取一定量待测溶液于试管中，滴加过量的BaCl2溶液 有白色沉淀产生 猜想Ⅲ成立 ②实验①结束后进行过滤，向得到的滤液中滴加 。 溶液变成蓝色 【反思与评价】 （3）同学们讨论认为，小军的实验结论不严密，理由是 。 （4）小慧实验②中所加的试剂不是最佳选择，理由是 ；如果替换为下列 操作(填字母编号)，也可以实现相同的目的。 A．滴加稀盐酸       B．滴加MgSO4溶液     C．通入CO2     D．滴加CuCl2溶液 （5）若要除去NaOH溶液中的变质部分，得到只有氢氧化钠一种溶质的溶液，涉及到的反应的化学方程式为 。 （6）同学们通过以上探究得出结论。氢氧化钠溶液必须密封保存。原因是(用化学方程式表示) 。 8．航天员王亚平在“天宫课堂”上演示了“泡腾片太空溶解实验”。某化学兴趣小组利用提供的泡腾片、蒸馏水、相关实验仪器，结合图泡腾片说明书，进行实验与探究。 维生素C泡腾片说明书 每片含维生素 配料：柠檬酸、碳酸氢钠、氯化钠、 淀粉、山梨糖醇 用法：用冷水或温水溶解后服用。 贮藏：请保持将筒盖紧闭，避免受热或受潮。 【提出问题】泡腾片溶于水后产生的气体是什么？ 【作出猜想】经过讨论后，同学们一致认为气体可能是CO2、O2中的一种或两种。 【实验验证】如图是制取气体的常用装置，按要求完成相关实验。 (1)图中仪器a的名称是 。 (2)若利用“泡腾片溶解实验”来制取气体，其发生装置应选用图中的 (填装置序号)；用F装置干燥该气体，气体应从 端(填m或n)通入，收集该干燥气体应选用图中的 (填装置序号) (3)利用泡腾片溶于水后产生的气体，进行下列实验。 实验序号 实验操作 实验现象 实验结论 实验一 ① ②气体与澄清石灰水发生反应的化学方程式为 气体中含有CO2 泡腾片溶于水后产生的气体为CO2 实验二 ③ 气体中不含有O2 (4)兴趣小组在实验室制取二氧化碳气体的发生装置中连接上压强传感器如图，测得实验过程中试管内气体压强变化情况如图，下列说法正确的是___________(填字母)。 A．ab段试管中液面逐上升 B．bc段石灰石与稀盐酸脱离接触 C．c点的对应操作是打开弹簧夹 9．某兴趣小组在做“测氢氧化钙溶液导电性”的实验过程中发现了“异常现象”——石墨电极周围出现了白色浑浊，同学们对此进行大胆地猜想和探究。    【提出问题】白色浑浊是什么？ 【提出猜想】 猜想一： ； 猜想二：饱和氢氧化钙溶液通电后，放热，温度升高使氢氧化钙固体析出； 猜想三：阳极产生氧气与石墨电极反应生成二氧化碳，二氧化碳再与氢氧化钙反应生成碳酸钙。 【设计实验】为验证猜想，小组同学分别设计了如下实验： 序号 方案 现象 结论 实验方案1 （1）向90mL相同浓度的饱和Ca（OH）2溶液中加入10mL蒸馏水，搅拌，在相同的电压下再次进行导电性实验 猜想一不正确 实验方案2 （2）取100mL相同浓度的饱和Ca（OH）2溶液于烧杯中， 没有明显现象 猜想二不正确 实验方案3 （3）向浑浊的液体中滴加稀盐酸 没有明显现象 【实验结论】可能是Ca（OH）2溶液浓度小，产生碳酸钙的量少，滴加盐酸后产生的二氧化碳也很少，故无法观察到明显气泡。请写出猜想三中产生白色沉淀的化学方程式 。 【讨论交流】再次向白色浑浊物中不断加入稀盐酸，利用二氧化碳传感器测量装置内二氧化碳的变化情况，如图所示。    上述实验说明有碳酸钙的存在，猜想三正确。此实验能不能证明氢氧化钙是否存在？如果能，请给出理由，如果不能请你设计实验证明，简述实验步骤、现象及结论。 。 10．某化学兴趣小组在一个充满O2的密闭容器中加入一定量的碳粉,在高温条件下使其充分反应，待反应结束后,容器中的碳粉已完全消失。该小组成员对容器中反应后的气体进行如下探究: （1）[提示]①;②浓硫酸能吸水。 [提出猜想] ①小红对容器中气体的组成提出如下四种猜想,你认为其中明显不合理的是 ( 填序号)。 A、O2和CO2 B、只有CO C、CO和O2 D、只有CO2 ②小明认为容器中的气体还可能是CO和CO2的混合气体,为了验证自己的猜想,按如下图所示装置进行探究。 （2）[实验探究] 请回答下列问题: ①实验开始时,必须先通入混合气体一段时间再点燃酒精喷灯加热，目的是 。 ②装置B中NaOH溶液的作用是 。 ③若小明的猜想成立,则D中的实验现象是 ，E中反应方程式 。 （3）[反思交流]有同学认为在B和C之间应该再次连接装有澄清石灰水的试管,这样修改的目的是 。 （4）[拓展延伸]若反应前容器中碳粉的质量为6 g且小明的猜想成立,则容器中氧气质量m的取值范围是 。 11．为探究铁、铜、银三种金属的活动性顺序，设计了A、B两个方案。请从两个方案中任选1个作答，若两个均作答，按方案A计分。 方案A 方案B       （1）实验中发生反应的化学方程式为 。（2）实验中观察到的现象是 。 （3）该方案 （填“能”或“不能”）验证三种金属的活动性。 （1）实验中发生反应的化学方程式为 。（2）实验中观察到的现象是 。 （3）该方案 （填“能”或“不能”）验证三种金属的活动性。 12．垃圾被称为“放错了地方的资源”，对垃圾进行分类与回收利用是建设环境友好型社会的重要内容之一，化学兴趣小组的同学们利用周末时间对塑料垃圾的产生及危害、处理方法、焚烧后气体的成分、防止污染的途径等内容开展了项目式学习活动； 活动一：调查塑料垃圾的产生及危害 【走访调查】 (1)同学们分成若干小组进入社区进行调查，发现人们在日常生活中很喜欢使用塑料制品，原因是 ； 【小组交流】 (2)同学们交流后认为，塑料属于 材料，不易降解，废弃塑料制品的随意丢弃会造成“白色污染”； 活动二：了解塑料垃圾的处理方法 【咨询专家】同学们就“塑料垃圾的处理方法”咨询了垃圾处理厂的技术专家，据专家介绍，大多数可回收塑料被加工成颗粒，然后制造成新的塑料产品，然而，塑料薄膜、薄塑料袋等却不可回收利用，通常它们会被填埋或焚烧掉； 【分析讨论】 (3)日常生活中可被回收的塑料制品是 （举一种）； 活动三：探究塑料垃圾焚烧后气体的成分 【查阅资料】塑料焚烧时会产生多种有害气体，特别是用于包装物品的塑料袋中常含氯元素，焚烧后会产生氯化氢气体； 【实验验证】 (4)同学们在实验室中进行了以下实验，探究含氯塑料焚烧产生的气体中是否有氯化氢 实验步骤 实验现象 实验结论 ①取少量含氯塑料置于焚烧炉中进行焚烧，将焚烧产生的气体通入水中 含氯塑料焚烧产生的气体中有氯化氢 ②取步骤①所得溶液于试管中，向其中滴加紫色石蕊溶液 ③另取步骤①所得溶液于试管中，向其中滴加适量稀硝酸和硝酸银溶液 产生白色沉淀 【反思评价】 (5)实验步骤③中发生反应的化学方程式为 ； (6)有同学认为，塑料属于有机化合物，所以步骤②中实验现象产生的原因还可能是有机物燃烧产生的 。 活动四：探寻防止塑料污染的途径 【交流探讨】同学们根据调查结果，结合日常生活经验进行交流，认为防止塑料污染的途径主要有减少塑料制品的使用、提高塑料回收利用率、寻找替代塑料的新材料等。 13．某学习小组对化学反应发生的条件进行了探究，请你参与。 探究一：探究燃烧发生的条件 (1)进行实验：小组同学做了如图所示的两组实验。 ①实验A的现象说明燃烧的发生需要 。 ②实验B中红磷没有燃烧的原因是 。 通过上述实验，同学们得出了燃烧发生所需的条件。 (2)反思评价：上述实验还不够严谨，还需要补充的是 (写出具体的实验操作﹑现象，结论)。 探究二：探究某些酸、碱、盐之间发生复分解反应的条件 【实验一】 (3)向滴有酚酞的氢氧化钠溶液中逐滴加入稀盐酸发现溶液慢慢变为无色，证明反应发生，从微观角度解释该反应的本质是 。 (4)向盛有氢氧化铜的试管中加入稀盐酸，固体溶解，溶液由无色变为蓝色，反应的化学方程式为 。 【实验二】 (5)小组同学又做了如图所示的三组实验。 试管①中有白色沉淀生成，试管②中有气泡产生，试管③中无明显变化，写出试管①中发生反应的化学方程式： ，试管②中发生反应的基本反应类型是 。 (6)小贵同学把试管①里的上层清液倒入一支洁净的烧杯中，向烧杯中逐滴滴加碳酸钾溶液。在滴加过程中，发现先产生气泡，然后又产生白色沉淀。 ①根据上述现象，如图中曲线②代表的离子是 (填离子符号)。 ②当碳酸钾溶液滴加到n1~n3点之间时，溶液中含有的溶质可能存在 种情况，取此时烧杯中的溶液于试管中，向试管中滴加 溶液，可确定溶液中含有的溶质成分。 (7)由以上实验可知l，酸、碱、盐之间发生复分解反应的条件是 。 14．84消毒液、H2O2溶液都是常用消毒剂，兴趣小组对两种消毒剂进行了如下探究活动。 （查阅资料）84消毒液的有效成分是次氯酸钠（化学式为NaClO）。 （实验一）取少量84消毒液于试管中，滴加H2O2溶液，发现有大量气泡产生；然后把带火星的木条伸入试管中，带火星的木条复燃，证明产生的气体是 。 （提出问题）在上述反应中，NaClO的作用是什么？ （作出猜想） 猜想一：作反应物，NaClO与H2O2溶液发生化学反应 猜想二：作 ，类似分解H2O2溶液制氧气时MnO2的作用。 （实验二） ①按图所示组装实验装置，并 。 ②向锥形瓶中加入30mL84消毒液，注射器中吸入25mLH2O2溶液 ③将注射器中的H2O2溶液平均分5次推入锥形瓶中，每次推入5mLH2O2溶液，待不再产生气泡后，记录收集气体的总体积（忽略其他因素测量结果造成的影响）见下表。 次序 第1次 第2次 第3次 第4次 第5次 收集气体的总体积/mL 140 280 365 x 375 （1）表中的数据x= 。 （2）分析表中数指得出“猜想一正确”，其依据是 。 （拓展反思） 生活中常用消毒剂除84消毒液、H2O2溶液外，还有75%酒精、过氧乙酸等。在使用各种消毒剂时，要考虑它们的性质。切记：科学使用，注意安全！ 生活中下列使用消毒剂的做法正确的是 。 A．不同的消毒剂可随意混合使用 B．使用84消毒液的浓度越高好 C．使用75%酒精消毒应远离明火，防止火灾 D．84消毒液、75%酒精等消毒剂均应密封保存 15．盐城盛产的松花蛋，又称皮蛋、变蛋。其中一种加工工艺的主要原料配方为：鸭蛋10Kg，水10Kg，生石灰1.2Kg，纯碱0.53Kg，食盐0.35Kg。加工时，将纯碱、食盐加入容器中，加沸水溶解，再慢慢加入生石灰充分反应，冷却后得到料液，再加入鸭蛋浸渍。请回答下列问题： (1)鸭蛋中富含的营养素有水和 。 (2)生石灰加入沸水中，水能持续保持沸腾，其原因是 。 (3)静置后，取少量的上层料液，稀释后滴加无色酚酞试液，料液应变为 色 (4)同学们对上层料液的成分产生了兴趣，请你一起参加他们的探究活动。 【提出问题】料液中含有哪些溶质？ 【交流讨论】①一定含有NaOH、NaCl ②可能还含有其它溶质 甲同学推断只有Ca(OH)2 乙同学推断只有Na2CO3 丙同学推断有Ca(OH)2、也有Na2CO3 通过进一步讨论，大家一致认为丙同学的推断是错误的，理由是 （用化学方程式表示）。 【实验探究】 实验步骤 实验现象 取少量上层料液，滴加稀盐酸 无明显现象 另取少量上层料液，滴加 溶液 产生白色沉淀 【探究结论】 同学的推断是正确的。 【知识应用】①皮蛋食用时加入一些食醋，可以去除氨味和涩感，原因是 。 ②料液中起主要作用的是烧碱。现行配方中，直接用烧碱代替石灰和纯碱作用生成的烧碱。若加工10Kg的鸭蛋，需要烧碱的质量是 千克？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$