《路程、时间与速度（2）》说课 课件-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

路程、时间与速度（2） 义务教育北师大版四年级上册第六单元 教 材 分 析 北师大版小学数学四年级上册第六单元除法第9课时《路程、时间与速度（2）》是在学生初步理解路程、时间和速度概念的基础上，进一步探讨它们之间的数量关系。本课时的重点是引导学生学会运用速度公式解决生活中的实际问题，如计算行程时间、预计到达时间等。 教材通过具体实例，让学生在解决实际问题的过程中加深对速度概念的理解，并掌握速度公式的应用。同时，教材还介绍了速度单位之间的换算，帮助学生建立起速度概念的量感和单位体系。 学情分析 四年级学生在经历了上一节课的速度概念学习后，对速度有一定的直观认识，但可能对速度公式的运用还不够熟练。在教学中，教师应通过多样化的教学活动，如小组讨论、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，培养其运用速度公式解决实际问题的能力。同时，通过对比练习和错例分析，帮助学生纠正错误，形成正确的速度计算技能。 教 学 目 标 知道“速度”的表示法，会用复合单位表示速度。 01 理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模型“速度×时间=路程”，并能应用解决实际问题。 02 、通过提出问题、解决问题，使学生感受数学来源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，使他们体验到成功的喜悦。 03 理解和掌握行程为题中速度、时间、路程三个数量关系，建立数学模型“速度×时间=路程”这一数学模型。 重点 对速度概念的理解和正确书写速度单位。 难点 教法： 本节课采用讲授法、观察发现法，以及分组讨论合作探究的形式，让学生在观察感知各种实物的基础上动手 操作，比一比、量一量、做一做。 学法： 要求学生则主要采用：小组合作，观察思考、归纳总结等方法主动获取所需的新知。 教法和学法 学 展 议 导 练 mac (m) - 1、直观操作法：唤起原有生活经验 2、比较归纳法：将经验抽象成模型 3、练习法：应用知识解决问题 一、创设情境，激发兴趣 三、巩固练习，拓展应用 四、课堂小结 二、自主探究 教学流程 38元/千克 50元3千克 18元200克 情境导入 你知道怎么解决吗？让我们去课堂中寻找答案。 说一说,下面几种水果中，哪种价格最贵呢？ 探索新知 想一想，填一填。 从甲地到乙地需要多少时？ 140 ÷ 70 = 2（时） ÷ = 路程 速度 时间 从学校到少年宫的路程是多少米？ 想一想，算一算，填一填。 60 × 10 = 600（米） × = 路程 时间 速度 探索新知 归纳小结 路程、时间与速度之间的关系： 速度=路程÷时间 时间=路程÷速度 路程=速度×时间 甲商店：12 ÷ 3= 4（元） 乙商店：15 ÷ 5= 3（元） 便宜 哪个商店的黄豆便宜？ 探索新知 可以比较每千克黄豆的价格。 总价÷数量=单价 探索新知 每千克黄豆的价格实际上是什么？ 每千克黄豆的价格就是黄豆的单价。 甲商店：12 ÷ 3=4（元 /千克 乙商店：15 ÷ 5=3（元 /千克 ） ） 总价、数量与单价之间的关系： 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量 单价×数量=总价 归纳小结 今天你学到了哪些知识？ 你是怎样知道的？ 你还有什么疑问？ 板书设计 路程、时间与速度（2） 总价÷数量=单价 教学反思： 本节课是用情境导入的方式调动学生的积极性,通过先比较时间相同和路程相同的两个例子,建立起学生良好的比较观念:必须有一个量是相同的才能比较,为下面的环节作了铺垫。然后出示时间和路程都不同的,应该怎样比这个问题,引出了速度的概念,在介绍速度时,我没有直接给出,而是让学生通过练习中的冲突,自己理解速度的单位为什么会由时间和长度单位组合而成的。 谢谢聆听 124582.305 $$