《不确定性》说课 课件-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

2024-08-11
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普通

资源信息

学段 小学
学科 数学
教材版本 小学数学北师大版(2012)四年级上册
年级 四年级
章节 不确定性
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2024-2025
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 19.70 MB
发布时间 2024-08-11
更新时间 2024-08-11
作者 匿名
品牌系列 -
审核时间 2024-08-11
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/46770139.html
价格 0.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

不确定性 义务教育北师大版四年级上册 目录 说教材 01 04 02 05 03 06 说学情 说教学目标 说教学方法 说教学过程 说板书 教材分析 教材内容 地位和作用 通过本课时的学习,学生能在简单的猜测活动中感受不确定现象,初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的,并会用“一定”“可能”或“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 通过“猜礼物”的小游戏,让学生体会生活中有些事情我们可以确定它的结果,有的事情则不能确定它的结果,从而引出本节课的主题:事情发生的不确定性。 教材分析——大单元教学 进入初中阶段,投掷是本阶段田径教学的主要教材之一。它是水平四七年级第四章第五节的内容,本单元的教材主要安排了正面、侧面推掷实心球和发展投掷能力的内容。通过练习发展投掷能力,上下肢的力量和腰背力量,以及全身协调用力等身体素质。游戏与比赛以及多种练习方法与手段本节课我们就来探究“正面双手前掷实心球”的技术动作方法以及练习手段。 初中阶段 学情分析 四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和表达能力,但对于抽象的概率概念理解起来可能会有一定的难度。因此,在教学过程中,可以通过直观的实验和生活中的实际例子,帮助学生理解不确定现象,并学会用概率词汇描述事件发生的可能性。 教学目标 1、认知目标:结合“掷硬币”的游戏,通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性,感受简单的随机现象。  2、技能目标:能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况,并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。  教学重、难点 重点:能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况。  难点:能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 主要教学方法及教学资源 (一)教法设想: 1、启发式教学法 2、讲解示范法 3、纠正错误法 4、循序渐进法 5、评价法 6、跨学科融合教学法 (二)学法指导与创新: 让学生采用“听、看、想、练、问、比”的学习方法,发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛,通过学生自主去尝试,互相对比,师生讨论,观察等方式培养学生的思考能力,观察能力和实践能力。面向全体学生,使不同层次的学生从运动中得到锻炼,获得快乐。   (三)教学资源: 大屏幕(挂图)自制教具等   教学流程 情景导入 猜想探究 归纳总结 巩固练习刀 能力提升 教学过程 活动导入 猜一猜落下后哪面朝上。 正面朝上。 反面朝上。 探究新知 与同桌轮流掷10次硬币,先猜猜哪面朝上,再把实际结果记录下来。 第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 我的猜测 掷的结果 说说你有什么发现。 可能是正面朝上,也可能是反面朝上。 我有时能猜对,有时猜不对。 像掷硬币这样,对结果不能事前确定的现象就是随机现象。 说说下面事情发生的情况。 明天会下雨吗? 明天可能下雨,可能不下雨,结果不确定。 我能中一等奖吗? 摸奖箱 可能中一等奖,也可能不中,结果不确定。 下一个路口我会遇到红灯吗? 可能会遇到红灯,也可能不会,结果不确定。 你能再举一个生活中类似的例子吗? 说一说,每个盒子里可能摸出什么颜色的球?有几种可能?再连一连。 可能是黄球 不可能是黄球 一定是黄球 一种可能 (黄球) 一种可能 (白球) 两种可能 (白球或黄球) 在一定条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有确定性,确定的事件用“一定”或“不可能”来描述。 可能是黄球 不可能是黄球 一定是黄球 不可能 一定 课堂总结 通过这节课的学习,你学到了什么? 课后作业 1. 课本练习二十,第2、3、4题; 2. 完成练习册本课时的习题。 板书设计 不确定性    可能确定性     不可能 一定 教学反思 教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。本节课的设计,我结合学生的生活经验,让学生在现实情境中体会“一定”“可能”和“不可能”。这节课一开始,我就设计了让学生猜硬币、摸球等活动,既富有情趣,又能激发学生学习的积极性。这一情境的创设,让学生在现实生活中学习,不仅使学生对“一定”“可能”和“不可能”有了初步感受,而且能领悟到数学与现实生活的联系。在运用新知解决实际问题的过程中,我让学生把今天所学的知识和我们的生活联系起来,想一想生活中哪些事是一定会发生的,哪些事是不可能发生的,哪些事是可能发生、也可能不发生的,并且举出一些例子,用“一定”“可能”“不可能”说一说。 谢谢! Remember (Original Mix) - remix Sensitive/Bogdan Bondarenko Remember, track 1 2013 House 337605.53 XXX - 163 key(Don't modify):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 $$

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