9.1 青藏地区的自然特征与农业 说课 课件-2023-2024学年八年级地理下学期人教版

八(下)人教版 第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业 说课 说 教学 反思 说 教学 流程 说 教法 学法 说 学情 说 教材 说课目录 一、说教材 1、地位和作用 这节课对应的课标要求: 1、运用地图指出青藏地区位置和范围。 2、运用事例说明地理单元自然环境对人们生活、生产的影响。 本节教材是青藏地区的概述,主要讲述青藏地区的自然环境特征,以及自然环境对生产、生活的影响。本节教材分为两个标题:第一个标题为“世界屋脊”,从青藏高原的地形入手,介绍青藏地区自然环境的突出特征—高寒;第二个标题为“高寒牧区和河谷农业区”,主要介绍在高寒的自然环境下,青藏地区农牧业和人们生活、生产的特色。 2、教学目标 1. 利用青藏地区地形图找出青藏地区的范围,说出青藏地区 的主要地形组成;(核心素养:区域认知) 2. 掌握青藏地区的自然地理特征——高寒,理解青藏地区高寒带来的影响;(核心素养:区域认知) 3. 了解青藏地区受高寒的影响,农牧业生产和生活的特色。 (核心素养:人地协调观) 3、重点与难点 重点: 难点: 1. 理解青藏地区自然地理特征 ; 2. 青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响 青藏地区自然环境特征对农牧业的生产和生活的影响。 1 二、说学情 学生在八年级第五章已经学习了我国四大地区的划分知识,对青藏地区的位置和范围有一定的了解,在八年级上,已经学习了我国地势特点,对本区位于第一阶梯已经有所掌握,对本区的“高”,有一定的了解。学生在七年级已经学习了气温垂直变化规律,对本区因“高”而“寒”,便于理解。学生在学习相关知识时先进行以上知识的复习,有利于本堂课教学的顺利进行。 教法 1.创设情景法 2.读图分析法 3.启发式教学法 4.讨论式教学法 学法 1.合作交流 2.自主学习 3.探究学习 依据:坚持“教学要以学生为主体”的核心理念,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,使学生形成主动学习的态度,这是新课标所要求的。 三、说教法和学法 四、说 教 学 流 程 8 创设情境,导入新课 探索青藏,教授新课 回顾新课,梳理小结 巩固练习,强化训练 导入新课: 第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业 开启青藏地区的研学之旅 用视频《青藏高原》歌曲导入 1、青藏地区位于横断山以西,昆仑山脉——祁连山脉以南,南至国界。( ) 2、青藏地区范围仅包括青海省和西藏自治区两个省级单位。( ) 3、青藏高原是世界上面积最大的高原,"远看是山,近看是川"是青藏高原地形显著特征。( ) 4、青藏高原是长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等众多大江大河发源地。( ) 5、青藏地区具有独特的气候特征,冬寒夏热,年温差大。( ) 研学之旅(一)—出发前,知识储备 自主学习:阅读课本84—85页,判断 是真是假 √ √ 高 称“世界屋脊” 寒 终年积雪 冰川广布 (归纳) 青藏地区自然特征:高 寒 景观特征:山峰终年积雪,冰川广布,湖泊星罗棋布 合作探究: 坐上火车去拉萨 1.怎么去? (选择合适的交通运输路线) 2.带什么? (参考自然环境和实际需要) 研学之旅(二)—怎么去?带什么? 1、怎么去? 奎屯-拉萨的路线 2、带什么?认识青藏高原的独特风光 P86活动 氧气袋:提供氧气,因为青藏地区海拔较高,空气稀薄; 棉服:御寒,因为青藏地区气候寒冷,日温差大; 防晒霜、墨镜、遮阳帽等物品:防紫外线, 因为青藏地区,空气稀薄,太阳辐射强烈。 考虑到高原特殊的自然环境特征,你要准备哪些物品?为什么? 研学之旅(三)—走进牧民,体验生活 自主学习:读课本第86页、第89页图文, 归纳牧民生活 的衣、食、住、行 雪域高原之旅 藏袍 :青藏高原上气候多变,昼夜温差大,而游牧民族又不可能在日常生活中随时携带增减的衣物,所以把衣服设计成这样的款式,平时漏一个袖子,冷了把另一个也套上,热了就把两个袖子都解下来。 衣 服装设计上有何特点? 雪域高原之旅 青稞酒 糌z n粑:将青稞磨成的面粉,食用时用少量的酥油茶、奶渣、糖等搅拌均匀,用手捏成团即可。 牦牛肉、 羊肉 酥油茶 食 雪域高原之旅 非牧区居民:碉房 牧区居民:毛毡帐篷 住 碉房主要是由什么材料做成的?结构上有何特点? 雪域高原之旅 行 毛长皮厚可以保持体温,防御寒冷;体矮身健可以载负重物 牦牛是怎样适应高原独特环境的?(P87活动) 溜索过河 青藏地区的邮递员 “高原之舟” 青藏地区——农业 探究1 (1)青藏地区以哪一种农业部门为主? 为什么? (2) 青藏地区有哪两大牧区? 主要牲畜有哪些? 研学之旅(四) 合作探究:青藏地区人们饮食结构成因 以畜牧业为主,青海牧区、西藏牧区 青藏地区——高寒牧区 牦 牛 藏绵羊 藏山羊 湟水谷地 雅鲁藏布江谷地 探究2:(1)青藏地区发展种植业有哪些有利和不利条件? (2)种植业主要分布在哪里?为什么分布在哪里? 种植农作物品种主要有哪些? 因为 河谷地区海拔较低,气温较高;土壤较肥沃;有灌溉水源。 有利:日照时间长、辐射强;气温日较差大;有河流水源。 不利:海拔高,气温低;山地多,平地少。 青藏地区——河谷农业 湟水谷地 雅鲁藏布江谷地 主要农作物 青稞 豌豆 小麦 种植喜温凉农作物 三、课堂总结 1.这次旅行, 我知道了去青藏地区旅游要…… 2. 这次旅行, 我看到了青藏地区的…… 3. 这次旅行, 我学到了青藏地区的…… 1.关于青藏地区的叙述正确的是 ( ) ①以干旱为主的的自然特征 ②河流较少,多为内流河 ③具有丰富的太阳能资源 ④很多山峰终年积雪,冰川广布 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ B 四、检测提升 2、“高原之舟”指的是 ( ) A.牦牛 B.藏羚 C.骆驼 D.藏绵羊 3、下列关于青藏地区叙述不正确的是( ) A. 位于我国西南部 B. 位于我国的第一级阶梯 C. 在昆仑山-祁连山以南,横断山脉以西 D. 只包括我国的青海省和西藏自治区 A D 4、制约青藏地区农业发展的主要因素是( ) A. 技术落后 B. 水分不足 C. 气候寒冷 D. 光照不足 C 5、青藏地区自然环境的显著特征是( ) A.高寒 B.湿热 C.干旱 D.干热 A 五、 说 教 学 反 思 本节课是一堂市级公开课,课题:《第九章 青藏地区 第一节 自然特征与农业》 本人在引导学生通过读图了解青藏地区的位置、范围、地形、地势、河流和气候指图展示和分析过程中, 1、学生以小组为单位探究了青藏地区各大地理要素之间的关系,探究了地理现象背后深刻的地理原理,真正做到了“知其然更知其所以然”。 2、 注重了学生的自主学习,让学生自己观察、探索、发现规律。如通过青藏高原的图片,分析总结青藏地区的气候特点,从中培养学生归纳总结问题的能力。 3、注重知识与生活的联系,如奎屯到拉萨的交通图,让学生规划并上台指图说明,在生活中熟悉的知识迁移到教学实际中。 28 五、 说 教 学 反 思 4、这节课充分调动了学生的学习积极性,如设置情景让学生模拟一次雪域高原之旅,体验青藏地区的特殊自然环境,了解了青藏地区人们的衣食住行会是什么样子,对学生智力因素和非智力因素的培养起到了积极的锻炼。 本节课也存在不足: 1、导课新课时不够精炼、生动,时间有点长。学生活动时间的安排上需要进一步调整,可让学生的活动更加充分一些。 2、缺少对学生的课堂语言激励和评价,今后在地理课堂教学中对学生评价应多元化。另外,在教学过程中对学困生的关注方面少,今后在这方面要加强改进。 $$