1 观潮 学历案2024-2025学年统编版语文四年级上册

《观潮》学历案 一、学习主题 《观潮》 二、学习目标 知识与技能 1、能够准确、清晰地认读“盐、屹”等 13 个生字，规范、工整地书写“潮、据”等 15 个字，正确、流畅地书写“奇观、农历”等 28 个词语，并深入理解其含义，能在具体的语言环境中准确运用。 2、饱含深情、富有韵律地朗读课文，不仅要读准字音、读通句子，还要通过语调、语速和重音的变化，传达出课文所蕴含的情感和气势，同时能够熟练、准确地背诵第 3 - 4 自然段。 3、培养边读边在脑海中构建生动画面的能力，通过文字描述能够清晰、完整地呈现出所想象的场景，并能够有条理、有逻辑地说出课文描写钱塘江大潮的先后顺序以及所采用的观察视角和描写方法。 过程与方法 1、通过自主阅读、深入思考、小组热烈讨论以及教师的精心引导和答疑解惑，全方位、多层次地理解课文内容，深刻感受钱塘江大潮那令人震撼的雄伟壮观之美。 2、充分运用多媒体资源，如高清的图片、逼真的视频、生动的音频等，多角度、多感官地增强对钱塘江大潮的直观感受，仿佛身临其境。 3、用心学习作者按照时间顺序和空间顺序相结合的巧妙写作方法，以及对景物特点的精准捕捉和生动描绘，进而能够在自己的写作实践中灵活运用，提高写景类文章的写作水平。 情感态度与价值观 1、身临其境地领略钱塘江大潮那波澜壮阔、奇特壮丽的自然之美，从而在内心深处激发对大自然鬼斧神工的由衷热爱和深深敬畏之情。 2、积极培养善于观察周围事物、勇于探索未知世界的精神品质，不断提高自身的审美情趣和对美的感知与欣赏能力。 三、学习重难点 重点 1、全面、扎实地掌握生字词，深入理解并准确运用重点语句，从多个维度体会钱塘江大潮那雄伟壮观、震撼人心的独特魅力。 2、清晰、明确地把握课文的写作顺序，深入学习作者有顺序、抓特点的观察方法和细腻生动的描写技巧。 3、以充沛的感情朗读课文，通过反复诵读和深入理解，熟练背诵重点段落，积累优美的语言素材。 难点 1、用心感受作者生动形象、富有感染力的语言表达，尤其是对潮来时那惊心动魄场景的细致描写，深刻理解并准确把握其中所蕴含的情感和力量。 2、积极借鉴课文的写作手法和表现技巧，通过模仿和创新，进行写景的片段练习，努力提高语言表达能力和写作水平。 四、学习资源 教材：《观潮》课文及相关课后习题，深入挖掘教材中的知识要点和训练重点。 多媒体资料：精心挑选的钱塘江大潮的高清视频、精彩图片，以及与之相匹配的逼真音频资料，为学生带来强烈的视觉和听觉冲击。 拓展阅读：广泛收集有关钱塘江大潮的科普文章、详细介绍，以及其他描写自然景观的优秀作品，拓宽学生的阅读视野和知识领域。 五、学习过程 （一）课前预习 1、初读感知 初次朗读课文，圈出生字词，借助工具书或在线资源，认真认读并尝试理解其含义。 标注出课文中自己不理解的语句和段落，以便在课堂上向老师和同学请教。 2、资料搜集 利用互联网、图书馆等渠道，查找有关钱塘江大潮的形成原因、历史传说、地理特点等方面的详细资料。 整理所搜集的资料，选择其中自己认为重要和有趣的内容，准备在课堂上与同学们分享。 3、朗读思考 至少朗读课文三遍，第一遍要求读准字音，第二遍要求读通句子，第三遍要求读出感情，并在朗读过程中思考课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。 可以在课文旁边做简单的批注，记录自己的初步感受和疑问。 （二）课堂学习 1、情境导入 正式上课前，先播放一段精彩绝伦、气势磅礴的钱塘江大潮视频片段，让学生在强烈的视觉和听觉冲击下，直观地感受大潮的雄伟和壮观。 视频播放结束后，随机提问学生观看后的直观感受，引导学生用简洁的语言描述自己所看到的画面和内心的震撼，从而自然而然地引出课题《观潮》。 2、预习检查 以开火车、点名读等方式，抽查学生对生字词的认读和理解情况，重点关注那些容易读错、写错的生字词，如“鼎、薄”等，及时纠正学生的错误发音和错误理解。 请几位学生上台分享自己查找的有关钱塘江大潮的资料，其他学生认真倾听，可以在分享结束后提出自己的问题或补充相关内容。 3、整体感知 给予学生充足的时间，让他们自由朗读课文，边读边思考课文主要围绕钱塘江大潮写了哪些方面的内容。 读完后，组织学生进行小组讨论，每个小组共同概括课文的主要内容，并推选一名代表进行全班交流。教师在学生交流的过程中，适时进行引导和总结，帮助学生梳理课文的主要脉络。 4、精读课文 潮来前 要求学生默读课文第二自然段，边读边在脑海中勾勒出潮来前钱塘江的景象。 引导学生找出描写潮来前景象的关键词句，如“宽阔的钱塘江横卧在眼前”“江面上很平静”等，并让他们结合这些词句，体会潮来前钱塘江的平静和开阔。 潮来时 组织学生大声朗读第三、四自然段，要求他们边读边充分发挥想象力，仿佛自己正置身于观潮的人群中，亲眼目睹潮来时的壮观景象。 详细分析作者是从声音、形状、颜色等多个方面来描写潮来时的景象的，比如“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”等语句，让学生感受作者生动形象的描写手法。 安排小组合作活动，让学生模仿潮来时的声音和动作，通过亲身实践，进一步加深对潮来时壮观景象的理解和感受。 潮头过后 让学生自主阅读第五自然段，静下心来总结潮头过后的景象，并思考与潮来时的景象有何不同。 引导学生对比潮来时的汹涌澎湃和潮头过后的风平浪静，感受钱塘江大潮那瞬息万变的特点，体会大自然的神奇和魅力。 写作顺序探究 组织学生再次快速浏览全文，然后进行小组讨论，共同探讨课文的写作顺序。 在学生讨论的基础上，教师进行引导和总结，明确课文是按照时间顺序，从潮来前、潮来时、潮头过后三个阶段，依次描写钱塘江大潮的发展变化过程。同时，还指出作者在描写过程中，也巧妙地运用了空间顺序，如从远处的“一条白线”到近处的“千万匹白色战马齐头并进”，让学生更全面地理解课文的写作思路和结构布局。 引导学生深入思考这种按照时间和空间顺序相结合的写作方法有哪些好处，比如可以使文章条理清晰、层次分明，让读者更容易理解和想象等。 朗读与背诵 让学生选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读给同桌听，互相倾听、互相评价，共同提高朗读水平。 在学生对课文有了深入理解的基础上，引导他们尝试背诵第 3 - 4 自然段。可以先让学生分段背诵，然后再连起来背诵，逐步提高背诵的难度。 组织背诵比赛，激发学生的积极性和竞争意识。可以将学生分成若干小组，每个小组推选一名代表进行背诵，其他小组的成员作为评委进行打分，最后评选出背诵优胜小组和个人，并给予适当的奖励。 拓展延伸 利用多媒体设备，展示其他描写自然景观的优秀片段，如描写黄山云海、泰山日出等，让学生进行对比阅读。引导学生从写作顺序、语言表达、情感抒发等方面进行分析和比较，体会不同作者的写作风格和特色。 启发学生回忆自己曾经见过的美丽景观，如美丽的海滩、雄伟的山脉、宁静的湖泊等。然后，按照一定的顺序，组织语言，在小组内或全班范围内说一说。鼓励学生运用在课文中学到的描写方法和词汇，使自己的描述更加生动、形象。 （三）课后作业 1、书写巩固 认真书写生字词，每个生字词写 5 遍，要求书写规范、工整、美观。同时，用每个生字词分别造句，加深对字词的理解和运用。 2、亲子交流 向家人有感情地朗读课文，通过自己的朗读，将钱塘江大潮的壮观景象生动地展现给家人。在朗读结束后，向家人详细讲述自己对课文的理解和感受，与家人分享学习的收获。 3、写作实践 仿照课文的写作顺序和方法，选择一个自己熟悉的自然景观进行描写。要求字数不少于 300 字，能够按照一定的顺序清晰地描绘出景观的特点，并运用恰当的修辞手法和形容词，使文章富有感染力。 六、学习评价 1、课堂表现评价 密切观察学生在课堂上的参与程度和表现情况，包括是否积极回答问题、主动参与小组讨论、认真倾听他人发言等。 对学生的朗读水平进行细致评价，从语音语调的准确性、语速的掌控、情感的投入等多个方面进行考量，给予具体的指导和建议。 2、作业完成情况评价 仔细检查学生生字词的书写是否正确、规范、整洁，造句是否通顺、合理、富有创意。 全面评估学生的作文，从写作顺序的合理性、语言表达的准确性和生动性、内容的丰富度和独特性等多个维度进行评价，为学生提供详细的反馈和改进意见。 3、测验评价 定期组织小测验，内容涵盖生字词的掌握、课文内容的理解、写作顺序和方法的运用等方面。通过对测验结果的分析，准确把握学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导和强化训练。 学科网（北京）股份有限公司 $$