精品解析：2023年浙江省温州市鹿城区绣山中学等部分校中考三模语文试题

2022学年第二学期九年级第三次学业水平检测（语文试卷） 亲爱的同学： 欢迎参加考试！答题时，请注意以下几点： 1.全卷共7页，有六大板块，18小题。满分150分（含书写5分）。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题卷相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 一、（18分） 某小组参加了温州民俗博物馆社会实践活动，并受邀参与瓯窑主题展筹备工作。下面是该小组展览会筹备方案的初稿，请你参与讨论。 “宋韵瓯风”主题展览会筹备方案 目的 体验瓯窑工艺，领略瓯窑魅力 形式 主题展览 地点 温州民俗博物馆 时间 6月20日-6月23日 方案设想 成果形式 版块一：溯源汉字，摘录相关诗文 版块二：回顾历史，了解器物特征 版块三：图解烧窑，欣赏瓯窑技艺 版块四：器物展览，欣赏瓯窑之美 展板 展板 展板 实物展出 [材料一] 【说文解字】 （图1.蕨草纹执壶） 窑，从穴，从缶。穴，土室；缶，瓦器。其本义是：_____________。 【诗文摘录】 ①披黄苞以授甘，倾缥瓷①以酌酃②。——晋·潘岳《笙赋》 ②砌虫唧唧万蝉催，忽有千车捆载来。 听得松风并涧水，急呼缥色绿瓷杯。 ——宋·李南金《茶声》 【注释】①缥瓷：_____________。②酃：美酒。 [材料二] 时代 瓯窑发展史 三国 瓯窑匠师喜模拟动物的形象制瓷，如蛙形水盂、兔形水丞、虎头洗等。其中，青蛙造型运用的是堆塑手法，品种丰富，整体造型生动逼真，表现了当时人们特别喜爱甚至崇拜动物的审美意识。 南朝 器物造型注重实用与装饰的统一。器形向高发展，多秀丽瘦长，作为佛门圣花的莲花是当时各窑口最常见的装饰题材，用浅划和深刻的手法，装饰在各类器形上。 唐代 唐代瓯窑瓷器品类丰富，有壶、瓶、罐、碟、碗、洗、砚、盏、熏炉、唾壶等。早中期器物造型浑圆饱满，装饰手法主要有印花、划花、刻花、绘花、堆塑等，纹饰有莲瓣、荷花、卷草、双鱼、飞天等。晚唐五代瓯窑瓷器造型精巧匀称，模仿自然界花果类造型的器物大量出现。 宋代 两宋时期瓯窑青瓷品类繁多，器形柔和秀雅，胎体坚致细薄，釉色淡雅滋润，常用褐彩运笔描绘花、草、文字等图案，主要纹饰有卷草、葵花、牡丹、菊花、双蝶、鹦鹉、如意和莲花纹等。器物造型多变，执壶有宝塔盖直口瓜棱深腹、喇叭口瓜棱深腹、竹节颈圆形球腹等。 [材料三] 成果展出（略） [讨论过程] 1. 根据材料一，推测“窑”字的本义，并补充注释中“缥瓷”的含义。 2. 根据材料一中的《茶声》一诗，分析缥瓷深受诗人喜爱的原因。 3. 根据材料二，推断瓯窑作品（图1）所属年代，并阐述理由。 4. 为了让游客更好地了解烧窑流程，请为材料三中的“脱水期”和“氧化期”配一段介绍性的文字。 5. 以上筹备的内容能否达成展览的目的？根据“筹备方案”及材料内容，阐述你的看法。 二、（22分） 小组举行小说研讨活动，请你参与。 我有时不能领会人物间对话的言外之意，这对我理解小说造成了障碍。 我给你推荐一篇存在大量对话的小说——《桥边的老人》，一起寻找读懂小说对话的方法吧！ 桥边的老人① [美]海明威 ①一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 ②我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 ③“你从哪儿来？”我问他。 ④[A]“从圣卡洛斯来②。”他说着，露出笑容。 ⑤那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 ⑥“那时我在看管动物。”他对我解释。 ⑦“噢。”我说，并没有完全听懂。 ⑧“唔。”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” ⑨他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道：“什么动物？” ⑩“各种各样。”他摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。” ⑪我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河③三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 ⑫“什么动物？”我又问道。 ⑬“一共三种。”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” ⑭“你只得抛下它们了？”我问。 ⑮“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” ⑯[B]“你没家？”我问，一边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 ⑰“没家。”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。” ⑱“你的政治态度怎样？”我问。 ⑲“政治跟我不相干。”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。” （小雅：第⑱、⑲段，两人有关“政治态度”的对话似乎有点多余，作者加入这两段对话的意图是什么？） ⑳“这儿可不是久留之地。”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。” ㉑“我要待一会，然后再走。”他说，“卡车往哪儿开？” ㉒“巴塞罗那。”我告诉他。 ㉓“那边我没有熟人。”他说，“不过我还是非常感谢你。” ㉔他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑：“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？” ㉕“噢，它们大概挨得过的。” ㉖“你这样想吗？” ㉗“当然。”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 ㉘“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” ㉙“鸽笼没锁上吧？”我问。 ㉚“没有。” ㉛“那它们会飞出去的。” ㉜“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 （小雅：第㉔到㉜段，老人一直唠叨鸽子等动物的处境，对话中反复提及鸽子等动物有何用意？） ㉝“要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。”“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 ㉞“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了。 ㉟“我只是在照看动物。” ㊱对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，敌人正在向埃布罗河挺进。可是天色阴沉，乌云密布，敌人飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 【注释】①本文取材于20世纪30年代西班牙内战，当时西班牙共和政府军与国民军两股主要势力争斗不休。②圣卡洛斯：与后文的托尔托萨、巴塞罗那都属于西班牙国内城市。③埃布罗河：西班牙国内的一条河。 6. 根据“小贴士1”，分别赏析A、B两处画线句。 小贴士1：对话时人物所做的动作或神态往往能流露出人物此时的心理。 7. 结合语境，分别解答两处括号内的疑问。 （1）“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”（本句连用数词，有怎样的作用？） （2）“我只是在照看动物。”（“只是”一词中，能读出老人怎样的情感？） 小贴士2：从语言描写的细节中往往能窥见人物潜藏的情感态度。 8. （1）根据“小博的提示”，解答小雅有关第⑱、⑲段的提问。 【小博的提示】：关注时代背景，关注对话双方基于不同身份的不同态度。 （2）回顾对“8（1）题”的思考过程，参考前面的小贴士，完成“小贴士3”。 小贴士3：__________________________。 9. （1）根据“小博的提示”，结合《行军九日思长安故园》，解答小雅有关第㉔到㉜段的提问。 【小博的提示】：老人反复提及动物的处境，让我想起了《行军九日思长安故园》的诗句“遥怜故园菊，应傍战场开”。诗中的“菊”和老人提及的动物都有象征意义，都能深化主题。 （2）回顾对“9（1）题”的思考过程，参考前面的小贴士，完成“小贴士4”。 小贴士4：__________________ 三、（11分） 10. 小组准备合作完成“草木有情”诗文整理单，请你参与整理。 草木有情 根据整理单，补全诗文，并填上合适的意蕴。 植物 诗文采撷 意蕴 芦苇 （1）蒹葭苍苍，_____________。所谓伊人，在水一方（《诗经·蒹葭》） 相思情深 松柏 （2）_____________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟·其二》） 坚贞不屈 蓬草 （3）此地一为别，_____________。（李白《送友人》） （9）_____________ 青苔 （4）_____________，草色入帘青（刘禹锡《陋室铭》） 谪居雅趣 梧桐 （5）_____________，漏断人初静。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 孤寂落寞 柳絮 （6）试问闲情都几许？一川烟草，_____________，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》） 郁郁闲愁 杏花 （7）_____________，_____________。（陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》） 往日欢欣 天地无言，草木有情。正如孔子所说：“天何言哉？（8）_____________，_____________，天何言哉？”（《论语·阳货》） 四、（22分） 小组对“古代文人为何钟情于竹”这一话题产生兴趣，请你参与探究。 材料一： 修竹赋 赵孟頫 猗猗①修竹，不卉②不蔓，非草非木。操③挺特以高世，姿潇洒以拔俗。观夫临曲槛，俯清池。色浸云漠④，影动涟漪。苍云夏集，绿雾朝霏⑤。萧萧雨沐，袅袅风披。露鹤长啸，秋蝉独嘶。 若乃良夜明月，穷冬积雪，扫石上之阴，听林间之折。意参太古，声沉寥沉⑥。耳目为之开涤，神情以之怡悦。盖其媲秀碧梧，托友青松。蒲柳渐弱，桃李羞容。至于虚其心，实其节，贯四时而不改柯易叶，则吾以是观君子之德。 【注释】①猗猗：茂盛美好的样子。②卉：开花。③操：节操、品行。④云漠：天上的垂云和大漠交接之处，形容范围辽远。⑤霏：雾气。⑥寥穴：指天空。 材料二： 玉楼春·别后不知君远近 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故鼓①单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。 【注释】①鼓：通“倚”，斜靠。 材料三： 可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 ——宋·苏轼《于潜僧绿筠轩》 材料四： [疏通文意] 11. 阅读材料一，参考表格提示方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 （1）不卉不蔓 课内迁移法：不蔓不枝（《爱莲说》） （1）_____________ （2）媲秀碧梧，托友青松 查字典法：①配偶。②比拟。③并列。 （2）_____________ （3）至于虚其心，实其节 课内迁移法：劳其筋骨，饿其体肤 （3）_____________ （4）贯四时而不改柯易叶 根据对称句式：改柯易叶 （4）_____________ [细读鉴赏] 12. 选择小贴士中的一个方法，结合材料一的画线句，赏析修竹之美。 小贴士：景物描写的方法 ①调动多种感官，使人身临其境 ②动静结合，多种景物相互映衬 13. 阅读材料二，结合画线句，分析词人如何做到“融情于景” [比较阅读] 14. 小组成员认为，材料一与《爱莲说》在写法上有异曲同工之妙。请参考“内容回顾”，结合相关内容，阐述你的理解。 《爱莲说》内容回顾： ①中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也 [归纳总结] 15. 结合材料一二三，探究古代文人钟情于竹原因。 [拓展探究] 16. 有小组成员建议，加入材料四能帮助小组进一步探究竹文化。结合相关材料，阐述你对该建议的看法。 五、（12分） 17. 学校开展“校园最美花木”评选活动，一起来参与吧！ （1）请你推荐一种“校园花木”，根据要求为其写一段120字左右的推荐语。 要求：①至少使用一种修辞，展现此花木的特点；②结合此花木的特点表现其象征的精神品质。 （2）根据你选择的“校园花木”所象征的精神品质，从下列名著中选择一位人物，作为该花木的代言人，并结合名著内容阐述理由。 A.《西游记》 B.《红星照耀中国》 C.《儒林外史》 D.《简·爱》 六、作文。（60分） 18. 这首诗引发了你怎样的联想与思考？从以下任务中任选其一，完成写作。 不快乐的想法 陈木诚 蜗牛不快乐 埋怨自己每天背着 一栋又笨又重的房子 实在太累了 寄居蟹也不快乐 每天埋怨自己没有房子 一年到头忙着找房子换房子 实在太累了 寄居蟹羡慕蜗牛 有一栋那么大的房子 蜗牛也羡慕寄居蟹 常常可以换新房子 他们一直这样想 我实在太累了 任务一：联系生活中类似经历，写一篇记叙文； 任务二：根据你的理解发表观点，结合生活或阅读积累展开论述； 任务三：根据你的理解发挥想象，进行文学创作。 写作要求：①自拟题目，不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2022学年第二学期九年级第三次学业水平检测（语文试卷） 亲爱的同学： 欢迎参加考试！答题时，请注意以下几点： 1.全卷共7页，有六大板块，18小题。满分150分（含书写5分）。考试时间120分钟。 2.答案必须写在答题卷相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。 一、（18分） 某小组参加了温州民俗博物馆社会实践活动，并受邀参与瓯窑主题展筹备工作。下面是该小组展览会筹备方案的初稿，请你参与讨论。 “宋韵瓯风”主题展览会筹备方案 目的 体验瓯窑工艺，领略瓯窑魅力 形式 主题展览 地点 温州民俗博物馆 时间 6月20日-6月23日 方案设想 成果形式 版块一：溯源汉字，摘录相关诗文 版块二：回顾历史，了解器物特征 版块三：图解烧窑，欣赏瓯窑技艺 版块四：器物展览，欣赏瓯窑之美 展板 展板 展板 实物展出 [材料一] 【说文解字】 （图1.蕨草纹执壶） 窑，从穴，从缶。穴，土室；缶，瓦器。其本义是：_____________。 【诗文摘录】 ①披黄苞以授甘，倾缥瓷①以酌酃②。——晋·潘岳《笙赋》 ②砌虫唧唧万蝉催，忽有千车捆载来。 听得松风并涧水，急呼缥色绿瓷杯。 ——宋·李南金《茶声》 【注释】①缥瓷：_____________。②酃：美酒。 [材料二] 时代 瓯窑发展史 三国 瓯窑匠师喜模拟动物的形象制瓷，如蛙形水盂、兔形水丞、虎头洗等。其中，青蛙造型运用的是堆塑手法，品种丰富，整体造型生动逼真，表现了当时人们特别喜爱甚至崇拜动物的审美意识。 南朝 器物造型注重实用与装饰的统一。器形向高发展，多秀丽瘦长，作为佛门圣花的莲花是当时各窑口最常见的装饰题材，用浅划和深刻的手法，装饰在各类器形上。 唐代 唐代瓯窑瓷器品类丰富，有壶、瓶、罐、碟、碗、洗、砚、盏、熏炉、唾壶等。早中期器物造型浑圆饱满，装饰手法主要有印花、划花、刻花、绘花、堆塑等，纹饰有莲瓣、荷花、卷草、双鱼、飞天等。晚唐五代瓯窑瓷器造型精巧匀称，模仿自然界花果类造型的器物大量出现。 宋代 两宋时期瓯窑青瓷品类繁多，器形柔和秀雅，胎体坚致细薄，釉色淡雅滋润，常用褐彩运笔描绘花、草、文字等图案，主要纹饰有卷草、葵花、牡丹、菊花、双蝶、鹦鹉、如意和莲花纹等。器物造型多变，执壶有宝塔盖直口瓜棱深腹、喇叭口瓜棱深腹、竹节颈圆形球腹等。 [材料三] 成果展出（略） [讨论过程] 1. 根据材料一，推测“窑”字的本义，并补充注释中“缥瓷”的含义。 2. 根据材料一中的《茶声》一诗，分析缥瓷深受诗人喜爱的原因。 3. 根据材料二，推断瓯窑作品（图1）所属年代，并阐述理由。 4. 为了让游客更好地了解烧窑流程，请为材料三中的“脱水期”和“氧化期”配一段介绍性的文字。 5. 以上筹备的内容能否达成展览的目的？根据“筹备方案”及材料内容，阐述你的看法。 【答案】1. 窑：烧砖瓦陶瓷器的灶；缥瓷：青白色的瓷器。 2. 缥瓷颜色青绿，风格素雅，在山野松风间，作者欲斟茶酌酒，符合作者雅趣的生活追求。 3. 宋代；该执壶修长，符合宋代柔和秀雅的审美观；执壶盖似宝塔，而宋代已有宝塔盖直口瓜棱深腹这一造型；执壶壶身有蕨草花纹，宋代常用褐彩运笔自如地描绘花、草、文字等图案，二者相一致；综上所述，故判定为宋代作品。 4. 脱水期时，温度在0-500℃之间，水在高温下以氢离子和氢氧根离子的形式排出胚体；在氧化期时，温度在500-900℃之间，杂质中的碳酸盐和硫酸盐，在高温、氧气充足的状态下变成了CO2和SO2，离开胚体。 5. 我认为不能完全达成目的。材料一溯源了瓯窑文化，让我们了解到瓯窑在文人雅士中的使用情况，但涉及面有限，缺乏普遍性；材料二让我们了解瓯窑的发展、瓯窑器物的特征，材料三介绍了瓯窑的烧制工艺，但缺乏体验的过程，无法达成“体验瓯窑工艺”的目的。器物的展出，可以让游客直观地领略瓯窑工艺之精美，但需要考虑展出器物的选择是否涵盖不同时代的器物特征。 【解析】 【1题详解】 本题考查理解字义以及词语的含义。 根据材料一说文解字“窑，从穴，从缶。穴，土室；缶，瓦器”，可推测“窑”是做瓦器的土室，也即烧砖瓦陶瓷器的灶。 “缥”是青白色的丝织品，因而“缥瓷”也就是指青白色的瓷器。 【2题详解】 本题考查诗句理解。 《茶声》的大意是：煮茶初期，‌水声如同蟋蟀和蝉鸣叫的声音，煮茶过程中水沸腾的声音，‌如同千辆马车捆载而来。在听到松风之音伴随着山涧水流之音时，‌急需使用淡青色的瓷杯来品茶。‌这首诗描写煮茶时候的茶的声音，将之比喻成蝉的声音，十分形象生动，缥瓷青绿的颜色，呈现素雅的格调和山野风景相映成趣，和诗人闲适的生活志趣一致。 综合以上可知，首先从外观上来看，缥瓷颜色青绿，风格素雅，这和山野松风的环境相契合，其次诗人使用青绿色的瓷杯来品茶，‌能够更好地享受茶的香气和味道，体现了诗人品茶时的雅致情趣，也体现了诗人高雅的生活情趣。 【3题详解】 本题考查理解材料内容和图文转换。 图一是蕨草纹执壶，壶身是蕨草纹，符合材料二中宋代瓯窑“常用褐彩运笔描绘花、草、文字等图案，主要纹饰有卷草、葵花、牡丹、菊花、双蝶、鹦鹉、如意和莲花纹等”的特点。执壶的壶盖修长，呈宝塔盖直口瓜棱深腹，符合材料二宋代瓯窑“执壶有宝塔盖直口瓜棱深腹、喇叭口瓜棱深腹、竹节颈圆形球腹等”的特点相符。由此可知，图1是宋代的瓯窑。 【4题详解】 本题考查图文转化。 根据图片可知，当处于脱水期时，温度是在0-500℃之间，此时水经过高温形成氢离子和氢氧根离子，并以此排出胚体。当处于氧化期时，杂质中的碳酸盐和硫酸盐在温度条件为500-900℃之间，氧气充足的状态下回变成CO2和SO2，离开胚体。 【5题详解】 本题考查谈看法。解答时先明确不能完全达成目的，然后结合材料说明原因。 材料一通过诗句让我们了解了瓯窑，瓯窑在文人雅士群体中备受青睐，但使用人群仅仅是文人雅士，他们不具有普遍性；材料二介绍了三国、南朝、唐代、宋代四个时期的瓯窑发展史，可以了解到瓯窑的发展及各时期的特征，没有具体实物模型，无法让参观者有直观的感受。材料三介绍了烧窑流程的整个科学原理，详细介绍了脱水期、氧化期、玻化期、保温期、出窑等，但是没有介绍具体的烧制过程，无法体现瓯窑的全部工艺。 二、（22分） 小组举行小说研讨活动，请你参与。 我有时不能领会人物间对话的言外之意，这对我理解小说造成了障碍。 我给你推荐一篇存在大量对话的小说——《桥边的老人》，一起寻找读懂小说对话的方法吧！ 桥边的老人① [美]海明威 ①一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 ②我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。 ③“你从哪儿来？”我问他。 ④[A]“从圣卡洛斯来②。”他说着，露出笑容。 ⑤那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 ⑥“那时我在看管动物。”他对我解释。 ⑦“噢。”我说，并没有完全听懂。 ⑧“唔。”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。” ⑨他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道：“什么动物？” ⑩“各种各样。”他摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。” ⑪我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河③三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 ⑫“什么动物？”我又问道。 ⑬“一共三种。”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。” ⑭“你只得抛下它们了？”我问。 ⑮“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。” ⑯[B]“你没家？”我问，一边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 ⑰“没家。”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。” ⑱“你的政治态度怎样？”我问。 ⑲“政治跟我不相干。”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。” （小雅：第⑱、⑲段，两人有关“政治态度”的对话似乎有点多余，作者加入这两段对话的意图是什么？） ⑳“这儿可不是久留之地。”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。” ㉑“我要待一会，然后再走。”他说，“卡车往哪儿开？” ㉒“巴塞罗那。”我告诉他。 ㉓“那边我没有熟人。”他说，“不过我还是非常感谢你。” ㉔他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑：“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？” ㉕“噢，它们大概挨得过的。” ㉖“你这样想吗？” ㉗“当然。”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 ㉘“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。” ㉙“鸽笼没锁上吧？”我问。 ㉚“没有。” ㉛“那它们会飞出去的。” ㉜“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。 （小雅：第㉔到㉜段，老人一直唠叨鸽子等动物的处境，对话中反复提及鸽子等动物有何用意？） ㉝“要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。”“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 ㉞“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了。 ㉟“我只是在照看动物。” ㊱对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，敌人正在向埃布罗河挺进。可是天色阴沉，乌云密布，敌人飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 【注释】①本文取材于20世纪30年代西班牙内战，当时西班牙共和政府军与国民军两股主要势力争斗不休。②圣卡洛斯：与后文的托尔托萨、巴塞罗那都属于西班牙国内城市。③埃布罗河：西班牙国内的一条河。 6. 根据“小贴士1”，分别赏析A、B两处画线句。 小贴士1：对话时人物所做的动作或神态往往能流露出人物此时的心理。 7. 结合语境，分别解答两处括号内的疑问。 （1）“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”（本句连用数词，有怎样的作用？） （2）“我只是在照看动物。”（“只是”一词中，能读出老人怎样的情感？） 小贴士2：从语言描写的细节中往往能窥见人物潜藏的情感态度。 8. （1）根据“小博的提示”，解答小雅有关第⑱、⑲段的提问。 【小博的提示】：关注时代背景，关注对话双方基于不同身份的不同态度。 （2）回顾对“8（1）题”的思考过程，参考前面的小贴士，完成“小贴士3”。 小贴士3：__________________________。 9. （1）根据“小博的提示”，结合《行军九日思长安故园》，解答小雅有关第㉔到㉜段的提问。 【小博的提示】：老人反复提及动物的处境，让我想起了《行军九日思长安故园》的诗句“遥怜故园菊，应傍战场开”。诗中的“菊”和老人提及的动物都有象征意义，都能深化主题。 （2）回顾对“9（1）题”的思考过程，参考前面的小贴士，完成“小贴士4”。 小贴士4：__________________ 【答案】6. A处从“笑”这个神态中流露出老人对故乡的怀念/温馨回忆/或热爱家园/故乡的情感。 B处从“注视”这个动作中流露出“我”对即将发生的战争的关切/对包括老人在内的难民的关切。 7. （1）连用数词，能体现老人对所照顾的动物如数家珍（清晰记得数量/非常熟悉），从中可以感受到老人对这些动物的不舍/喜爱/深厚感情。 （2）“只是”蕴含着老人对不能陪伴的动物一事的无助/无奈/苦涩/悲哀，对战争的不理解/不知所措/迷茫（或对战争的控诉）。 8. （1）在国内内战的背景下，“我”是战士，因而我的关注点在于政治态度和立场（关心政治的态度）；老人喜爱动物，与动物相伴平静生活，远离政治，因而不关心政治。这两种态度形成对比，更突出突然被战争毁去家园和平静生活、饱经长途跋涉之苦的老人的无辜/飞来横祸，突出战争的罪恶（或表达作者对战争的批判）。 （2）小贴士3：例：结合时代背景挖掘对话中蕴含的作者的写作意图。或关注对话者的不同身份从而帮助理解作者的写作意图。或关注对话者对同一话题的不同态度从而帮助理解作者的写作意图。 9. （1）诗中的菊绽放花朵，富有美感，象征着诗人对美好生活的向往。这与战场战火纷飞的背景形成鲜明对比，突出了战争的残酷。或诗中的菊承载着/象征着诗人对故乡的思念。诗人借此表达对和平的渴望/对饱经战争忧患的人民的同情。小说中“动物”的写法和作用与“菊”相似。小说中的动物本来拥有平静的生活，但这种生活被战火所毁灭，动物的艰难处境正象征着老人所代表的战争难民的处境艰难的、动荡的、朝不保夕的生活（或被战争卷入的无辜生命）。反复提及动物的处境更突出了对战争给人民带来的伤害的揭露和对和平的呼吁（或战争中生命的脆弱、对生命价值的珍视）。 （2）例：关注对话中有象征意义的物象（事物）从而深入理解作品主题或将对话中的物象与课内所学作品关联比读从而深入理解作品主题。 【解析】 【6题详解】 本题考查赏析语句。 A.依据④段“‘从圣卡洛斯来。’他说着，露出笑容”中的“露出笑容”可知，这是运用了神态描写，依据⑤段“那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了”可知，本句写出了老人一提到故乡，就表现出高兴的心情，这流露出老人对故乡的依恋和热爱之情。 B.依据⑯段“‘你没家？’我问，一边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”可知，句中“注视”一词，表明了本句使用了神态细节描写，依据句中“那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”这一情境可知，这个动作表现出“我”专注于看那几辆大车正匆忙地驶下河边斜坡的情景，表现出我对可能就要发生战争的关切之情，也蕴含着对像眼前这位老人在内的那些难民的关切之情。 【7题详解】 本题考查分析概括。 （1）依据⑬段“‘一共三种。’他说，‘两只山羊，一只猫，还有四对鸽子’”可知，连用几个数量词就能看出，老人对自己家里有小动物非常熟悉，可以随口就说出数量来，表现出老人热爱生活的态度。 （2）依据㉞段“‘那时我在照看动物。’他木然地说，可不再是对着我讲了”，㉟段“‘我只是在照看动物’”可知，这是老人自言自语，表现出在战争即将发生前夕，老人内心迷茫、无助的心理，进而表现出作者对战争的控诉和痛恨之情。 【8题详解】 （1）本题考查分析概括。 依据⑱段“‘你的政治态度怎样？’我问”， ⑲段“‘政治跟我不相干。’他说”可知，两个人对战争的态度有明显区别：我是一个战士，因而我关注战争形势，而老人是一个普通百姓，他饱经战乱之苦，他只能过多关心自己的生活境遇，尤其是关心自己养的这些动物在战胜即将发生后能不能存活下来。所以，这是使用了对比的写法，借助老人的内心想法，表达了出对战争的痛恨之情。 （2）小贴士3：依据两个人对话内容可知，同样针对即将发生的战争，两个人态度有明显区别。作为一个普通百姓，虽然深受战争之苦，却没有像我这个直接参与战争的战士，对战争有深刻的体会，表现出我对战争的无奈之情和痛恨的态度。所以，可以概括为：关注对话者对同一话题的不同态度能从理解作者的写作意图。 【9题详解】 （1）本题考查分析概括。 依据《行军九日思长安故园》中“遥怜故园菊，应傍战场开”句意是怜惜远方长安故园中的菊花，这时应正寂寞地在战场旁边盛开。这里用菊花孤独寂寞开放，无人欣赏的景象，抒发了诗人在战乱中的孤独和无奈，‌以及对和平生活的向往。‌依据本文㉔段“过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑：‘猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？’”，㉘段“‘可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了’”，㉜段“‘嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。’他说”可知，在即将发生战争的情况下，老人对自己养的这些小动物的处境表示出担忧的心理，害怕受到战争的伤害，从而突出表现了作者呼吁和平这一主题。 （2）小贴士4：依据《行军九日思长安故园》中对菊花的描绘和小说中老人对几只小动物命运的关注细节描写可知，这都是作者借助动植物的命运，深刻揭示“呼吁和平，痛恨战争”这一主题。所以，阅读过程中，关注有象征意义的物象，也能深入理解作品的主题。 三、（11分） 10. 小组准备合作完成“草木有情”诗文整理单，请你参与整理。 草木有情 根据整理单，补全诗文，并填上合适的意蕴。 植物 诗文采撷 意蕴 芦苇 （1）蒹葭苍苍，_____________。所谓伊人，在水一方（《诗经·蒹葭》） 相思情深 松柏 （2）_____________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟·其二》） 坚贞不屈 蓬草 （3）此地一为别，_____________。（李白《送友人》） （9）_____________ 青苔 （4）_____________，草色入帘青（刘禹锡《陋室铭》） 谪居雅趣 梧桐 （5）_____________，漏断人初静。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） 孤寂落寞 柳絮 （6）试问闲情都几许？一川烟草，_____________，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》） 郁郁闲愁 杏花 （7）_____________，_____________。（陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》） 往日欢欣 天地无言，草木有情。正如孔子所说：“天何言哉？（8）_____________，_____________，天何言哉？”（《论语·阳货》） 【答案】 ①. 白露为霜 ②. 岂不罹凝寒 ③. 孤蓬万里征 ④. 苔痕上阶绿 ⑤. 缺月挂疏桐 ⑥. 满城风絮 ⑦. 杏花疏影里 ⑧. 吹笛到天明 ⑨. 四时行焉 ⑩. 百物生焉 ⑪. 飘零哀伤/依依不舍（离愁别恨） 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“罹、蓬、疏、满、焉”等字词容易写错。 “此地一为别，孤蓬万里征”通过比喻友人像孤蓬一样随风飘向万里之外，‌表达了诗人对友人离别后的哀伤和对友人依依惜别的情感。‌ 四、（22分） 小组对“古代文人为何钟情于竹”这一话题产生兴趣，请你参与探究。 材料一： 修竹赋 赵孟頫 猗猗①修竹，不卉②不蔓，非草非木。操③挺特以高世，姿潇洒以拔俗。观夫临曲槛，俯清池。色浸云漠④，影动涟漪。苍云夏集，绿雾朝霏⑤。萧萧雨沐，袅袅风披。露鹤长啸，秋蝉独嘶。 若乃良夜明月，穷冬积雪，扫石上之阴，听林间之折。意参太古，声沉寥沉⑥。耳目为之开涤，神情以之怡悦。盖其媲秀碧梧，托友青松。蒲柳渐弱，桃李羞容。至于虚其心，实其节，贯四时而不改柯易叶，则吾以是观君子之德。 【注释】①猗猗：茂盛美好的样子。②卉：开花。③操：节操、品行。④云漠：天上的垂云和大漠交接之处，形容范围辽远。⑤霏：雾气。⑥寥穴：指天空。 材料二： 玉楼春·别后不知君远近 欧阳修 别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。 夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故鼓①单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。 【注释】①鼓：通“倚”，斜靠。 材料三： 可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。 ——宋·苏轼《于潜僧绿筠轩》 材料四： [疏通文意] 11. 阅读材料一，参考表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 （1）不卉不蔓 课内迁移法：不蔓不枝（《爱莲说》） （1）_____________ （2）媲秀碧梧，托友青松 查字典法：①配偶。②比拟。③并列。 （2）_____________ （3）至于虚其心，实其节 课内迁移法：劳其筋骨，饿其体肤 （3）_____________ （4）贯四时而不改柯易叶 根据对称句式：改柯易叶 （4）_____________ [细读鉴赏] 12. 选择小贴士中的一个方法，结合材料一的画线句，赏析修竹之美。 小贴士：景物描写的方法 ①调动多种感官，使人身临其境 ②动静结合，多种景物相互映衬 13. 阅读材料二，结合画线句，分析词人如何做到“融情于景”。 [比较阅读] 14. 小组成员认为，材料一与《爱莲说》在写法上有异曲同工之妙。请参考“内容回顾”，结合相关内容，阐述你的理解。 《爱莲说》内容回顾： ①中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 ②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 [归纳总结] 15. 结合材料一二三，探究古代文人钟情于竹的原因。 [拓展探究] 16. 有小组成员建议，加入材料四能帮助小组进一步探究竹文化。结合相关材料，阐述你对该建议的看法。 【答案】11. ①. 长枝蔓 ②. ② ③. 使……空虚 ④. 改变 12. 示例1：作者调动多种感官写景，从视觉上写出了竹影的婀娜多姿，从听觉上描写了悠长的鹤啸、悲凉的蝉嘶，映衬竹的清幽之美，又描绘了风来竹摇、雨打竹飘的美景，令人身临其境。 示例2：作者描绘婀娜的竹影，也写缭绕于竹丛的雾气与竹林时时相遇的风雨，令人既见竹林静止的样貌，同时又借“鹤啸”“蝉嘶”“色浸”“影动”“云集”等词语让人感受到竹子摇曳飘摇的清幽姿态，有动有静，赏心悦目。 13. 风拍打着竹叶，发出一阵又一阵的萧条的秋声，这种秋声勾起了主人公思念爱人的愁绪。词人借助风竹之声融愁绪于景物中。 14. ①“中通外直，不蔓不枝”一句，以莲形状象征了君子正直高洁的品质；《修竹赋》中的竹，形态修长挺拔，枝叶四季不变，也如同君子般坚贞不屈。 ②《爱莲说》中，以菊的“隐逸”正面衬托“莲”的君子之风/以“牡丹”的“富贵”反衬“莲”的君子之风；《修竹赋》中，以“碧梧青松”正面衬托“竹”的高洁/以“蒲柳桃李”反衬“竹”的高洁，都妙用了衬托的写法。 15. ①竹子修长挺拔，有清幽多姿之美；②竹子/竹声能够勾起文人幽微的情思/诗意/愁绪；③竹子挺拔、四季常青，象征着君子高洁坚贞的情操；④竹子清雅脱俗，给人以精神享受。 16. 示例：我同意该观点。材料一提到竹子的外观及其象征的君子美德；材料二提到了竹子牵动情思的一面；材料三提到了竹子特别具有不媚俗的美学价值；而材料四的四种样品，凸显竹子在生活当中“吃穿住行”的实用价值。材料的加入，丰富了“竹子”不同于一般物体的特性，更能体现竹子不仅是文人雅士的喜爱，也是老百姓的生活必需。 【解析】 【11题详解】 本题考查词语理解。 ①不蔓不枝：意思是不横生藤蔓，也不旁生枝。蔓：长枝蔓。由课内迁移到课外，“不卉不蔓”的“蔓”也是这个意思。句意：不开花也不生藤蔓。 ②结合查字典所得“①配偶。②比拟。③并列”，参考句意“它以碧梧灵秀，青松(也只是它的)陪衬”分析，媲：比拟。故选②。 ③劳其筋骨，饿其体肤：一定先要使他筋骨劳累，使他忍饥挨饿。劳：动词的使动用法，使……劳累。 饿：动词的使动用法，使……饥饿。由课内迁移到课外，“虚”在这里也是使动用法，使……空虚。句意：至于竹子的虚心实节。 ④句意：一年四季也不改换枝叶(的节操)。根据对称句式，“易”与“改”的意思，都解释为：改变。 【12题详解】 本题考查句子赏析。注意从“多种感官”“动静结合”的角度分析。此题答案不唯一。 划线句意思是：它的颜色和天上的白云浸染在一起，影子摇动，水面荡起涟漪。乌云在夏天聚集，早晨竹林里腾起绿色的云雾。萧萧的细雨沐浴，袅袅的风吹过来，使枝干迎着风。（这声音）像夜里的仙鹤长久地鸣叫，（又像）秋天的蝉独自嘶鸣。 作者调动多种感官写景，“色浸云漠”从视觉上写出了竹影婀娜多姿、轻盈软美；“露鹤长啸，秋蝉独嘶”从听觉上描写了悠长的鹤啸、悲凉的蝉嘶，映衬竹的清幽、闲适之美；“苍云夏集，绿雾朝霏。萧萧雨沐，袅袅风披”又描绘了风来竹摇、雨打竹飘的美景；早晨竹林里腾起绿色的云雾，萧萧的细雨，是静态描写；“鹤啸”“蝉嘶”“色浸”“影动”“云集”等是动态描写，表现出竹子在风雨中摇曳舞蹈的优美，有动有静，令人身在其中，陶醉其中。 【13题详解】 本题考查材料内容分析 “夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨”意思是：深夜里风吹竹叶簌簌不停，敲打出秋日的气韵，每一片叶子都似乎在诉说着别愁离恨。秋声秋韵勾起了主人公思念爱人的愁绪，词人借助风竹之声融愁绪于景物中，深入细腻地刻画了思妇的内心世界，着力渲染了她秋夜不寐的愁苦之情，写得深刻、凄绝。 【14题详解】 本题考查写作手法。此题要分别结合两文内容运用衬托手法分析。 “中通外直，不蔓不枝”一句，写出了莲茎中心贯通、直挺不弯、不生枝蔓的特征，也比喻君子通达事理、行为方正、不攀附权贵的高尚品质。《修竹赋》 结合“猗猗修竹，不卉不蔓，非草非木”“操挺特以高世，姿潇洒以拔俗”“至于虚其心，实其节，贯四时而不改柯易叶，则吾以是观君子之德”分析，文中竹形态修长挺拔，节操高洁高出俗世，姿态潇洒超凡脱俗。枝叶四季不变，也如同君子般坚贞不屈。 《爱莲说》中，作者周敦颐通过对比和反衬的手法，‌用菊花和牡丹来衬托莲花。‌菊花作为正衬，‌代表隐逸和高洁，‌而牡丹则作为反衬，‌象征富贵。‌这种对比和反衬不仅加深了莲花高洁主题的表达，‌而且通过世人对待莲和牡丹的不同态度，‌进一步衬托出作者对莲的喜爱，‌从而展现了作者不与世俗同流合污的高尚情操。‌菊花在文中被描述为花中的隐士，‌代表着一种超脱世俗的隐逸精神；‌而牡丹则被视为花中的富贵花，‌象征着世俗的追求和欲望。‌通过这两种花的对比，‌作者强调了莲花（‌所代表的）‌性格特点，‌即莲花从淤泥中生长出来却不受淤泥沾染，‌经过清水的洗涤后依然保持洁净，‌象征着一种高尚的人格理想。‌《修竹赋》中“盖其媲秀碧梧，托友青松。蒲柳渐弱，桃李羞容。至于虚其心，实其节，贯四时而不改柯易叶，则吾以是观君子之德”，以“碧梧青松”正面衬托“竹”的高洁，以“蒲柳桃李”反衬“竹”的虚心正直、超凡脱俗、始终如一的高贵品质，都妙用了衬托的写法。 【15题详解】 本题考查材料内容分析 结合材料一“猗猗修竹，不卉不蔓，非草非木”分析，柔美的修竹，不开花也不蔓生，不是草也不是木。节操高洁高出俗世，姿态潇洒超凡脱俗。突出竹子修长挺拔，有清幽多姿之美； 结合材料二“夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故鼓单枕梦中寻，梦又不成灯又烬”分析，风拍打着竹叶，发出一阵又一阵的萧条的秋声，这种秋声勾起了主人公思念爱人的愁绪。可见，竹子、竹声能够勾起文人幽微的情思、诗意、愁绪； 结合材料一“至于虚其心，实其节，贯四时而不改柯易叶，则吾以是观君子之德”分析，竹子虚心实节，一年四季也不改换枝叶 ，概括为：竹子挺拔、四季常青，象征着君子高洁坚贞的情操； 结合材料一“耳目为之开涤，神情以之怡悦”分析，眼睛和耳朵因为它洗涤一新，精神情绪因为它愉悦高兴。概括为：竹子清雅脱俗，给人以精神享受。 【16题详解】 本题考查阅读看法。首先回答：同意该观点，然后分析原因。 结合材料一“猗猗修竹，不卉不蔓，非草非木”“至于虚其心，实其节，贯四时而不改柯易叶，则吾以是观君子之德”分析，材料一“竹”具有君子虚心正直、超凡脱俗、始终如一的高贵品质。 结合材料二“夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故鼓单枕梦中寻，梦又不成灯又烬”分析，诗句借景抒情，描写思妇秋夜难眠独伴孤灯的愁苦。材料二提到了竹子牵动情思的一面。 结合材料三“可使食无肉， 不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗”分析，苏轼认为无竹使人俗不可耐，材料三写竹子具有不媚俗的美学价值； 而材料四的四种样品“竹笋、竹笠、竹椅、竹船”，凸显竹子在生活当中“吃穿住行”的实用价值。材料的加入，表明竹子实用价值高，外观朴实，更能体现竹子不仅是文人雅士、正直高洁之人的喜爱，也是老百姓的生活必需品。竹子不仅因其独特的外观、生长特性和实用价值受到人们的喜爱，‌还因其深厚的文化内涵和寓意，‌成为了一种精神和品质的象征。‌ 【点睛】参考译文： 材料一： 柔美的修竹，不开花也不蔓生，不是草也不是木。节操高洁高出俗世，姿态潇洒超凡脱俗。再看它挨着池塘，影子投进清澈的水里。它的颜色和天上的白云浸染在一起，影子摇动，水面荡起涟漪。乌云在夏天聚集，早晨竹林里腾起绿色的云雾。萧萧的细雨沐浴，袅袅的风吹过来，使枝干迎着风。（这声音）像夜里的仙鹤长久地鸣叫，（又像）秋天的蝉独自嘶鸣。 如果是美好的夜晚，明亮的月色，深冬雪厚，扫除石头上的阴凉，倾听竹林间竹子折断的声音。意境像回到了古时，声音沉着，空虚幽静。眼睛和耳朵因为它洗涤一新，精神情绪因为它愉悦高兴。它比碧梧灵秀，青松(也只是它的)陪衬。(在它面前) 蒲柳自惭形秽，桃李也无地自容。至于竹子的虚心实节，一年四季也不改换枝叶 (的节操)，这是我用来评判君子美德(的标准)。 材料二： 分别后不知你的行程远近，满目凄凉心中有说不尽的苦闷。你越走越远渐渐断了书信，音信全无我要去哪里问讯？深夜里风吹竹叶萧萧不停，每一片叶子都似乎在诉说着别愁离恨。我斜倚孤枕想在梦中见你，谁知道梦没有做成，灯芯已经燃尽。 材料三： 饭菜里可以没肉，但居所不可无竹。没肉使人瘦，无竹却使人俗不可耐。 五、（12分） 17. 学校开展“校园最美花木”评选活动，一起来参与吧！ （1）请你推荐一种“校园花木”，根据要求为其写一段120字左右的推荐语。 要求：①至少使用一种修辞，展现此花木的特点；②结合此花木的特点表现其象征的精神品质。 （2）根据你选择的“校园花木”所象征的精神品质，从下列名著中选择一位人物，作为该花木的代言人，并结合名著内容阐述理由。 A.《西游记》 B.《红星照耀中国》 C.《儒林外史》 D.《简·爱》 【答案】（1）示例：我推荐爬山虎作为“最美校园花木”。走在夏日的校园里，一墙一墙的爬山虎就像碧绿的湖水一样，随清风荡漾，仿佛是碧波有节奏地滚动着，让人赏心悦目。爬山虎是攀藤植物，它会永不停歇的向上生长，有锲而不舍奋发向上的寓意，与同学坚持不懈自主生长的品质十分契合。 （2）示例：《西游记》中的唐僧可做爬山虎的代言人。唐僧历经九九八十一难，经历生死的考验，但他从未退缩，坚持取经之路，最终功德圆满、修成正果。这与爬山虎坚持不懈、奋发向上的精神相符，适合作为代言人。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写推荐语。 这是开放性的题目，推荐语中要运用一种修辞手法来突出这种花木的特点，运用象征的手法点明这种花木具有的精神品格即可。 示例： 我推荐的“校园花木”是梅花。梅花在寒冬中绽放，迎风傲雪，象征着坚韧不拔的精神。它的花瓣洁白如雪，散发出淡雅的清香，仿佛在告诉我们：无论环境多么恶劣，只要心中有信念，就能绽放出最美的花朵。梅花的坚韧与不屈不挠，正是我们在学习和生活中应当具备的品质。 【小问2详解】 本题考查理解名著的人物形象。 这是开放性的题目。选择代言人要结合人物的经历，分析他身上有哪种品质与这种植物相似就行了。 示例： 我选择《简·爱》中的简·爱作为梅花的代言人。简·爱从小失去父母，寄人篱下，受尽冷眼和欺凌，但她始终坚守自己的信念，勇敢追求自由和平等。她在面对罗切斯特先生的爱情考验时，依然坚持自尊和独立，最终赢得了幸福。简·爱的坚韧与不屈不挠，正如梅花在寒冬中绽放，象征着顽强的生命力和不屈的精神。 六、作文。（60分） 18. 这首诗引发了你怎样的联想与思考？从以下任务中任选其一，完成写作。 不快乐的想法 陈木诚 蜗牛不快乐 埋怨自己每天背着 一栋又笨又重的房子 实在太累了 寄居蟹也不快乐 每天埋怨自己没有房子 一年到头忙着找房子换房子 实在太累了 寄居蟹羡慕蜗牛 有一栋那么大的房子 蜗牛也羡慕寄居蟹 常常可以换新房子 他们一直这样想 我实在太累了 任务一：联系生活中的类似经历，写一篇记叙文； 任务二：根据你的理解发表观点，结合生活或阅读积累展开论述； 任务三：根据你的理解发挥想象，进行文学创作。 写作要求：①自拟题目，不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文1： 原来，我也拥有这么多 曾以为，我所拥有的不过是一片荒芜的沙漠，只有无尽的寂寞与孤独。我羡慕别人的才华，羡慕别人的成绩，羡慕别人的生活。我总是在想，为什么我不能像他们一样优秀，一样快乐？直到那一天，我才发现，原来，我也拥有这么多。 那是一个阴雨连绵的日子，我的心情也如同这天气一般，阴沉到了极点。刚刚结束的考试，成绩惨不忍睹，我仿佛看到了老师失望的眼神，听到了父母无奈的叹息。我独自一人走在回家的路上，雨滴无情地打在我的脸上，仿佛在嘲笑我的无能。回到家，我把自己锁在房间里，默默地流泪。我不知道该如何面对父母，面对老师，面对自己。就在我感到绝望的时候，我看到了书桌上的一张照片。那是我们一家人的合影，照片中的我们笑得那么灿烂。我不禁想起了那些曾经快乐的时光，想起了父母对我的关爱，想起了他们为我付出的一切。我的父亲，他总是默默地工作，为了我们的家不辞辛劳。他虽然不善言辞，但他的眼神中总是充满了对我的期望和鼓励。我的母亲，她总是无微不至地照顾我的生活，为我准备可口的饭菜，为我洗干净每一件衣服。他们虽然没有给我优越的物质生活，但他们给了我最宝贵的爱。我又想起了我的老师，他们总是耐心地解答我的问题，鼓励我不要放弃。还有我的朋友们，他们总是在我最需要帮助的时候伸出援手，给我带来温暖和力量。 原来，我一直拥有这么多的爱和关心，只是我一直没有发现而已。我拥有一个温暖的家，有爱我的父母；我拥有一群可爱的朋友，他们在我困难的时候总是陪伴在我身边；我拥有一群敬业的老师，他们总是在我迷茫的时候为我指明方向。 我不再羡慕别人，因为我知道，我所拥有的已经足够多。我要珍惜这一切，用自己的努力去回报他们的爱。从那以后，我不再自怨自艾，而是努力学习，用优异的成绩来回报父母和老师的期望。我也更加珍惜身边的朋友，用真心去对待他们。 原来，我也拥有这么多。我要带着这份爱和温暖，勇敢地走下去，去迎接未来的每一个挑战。 例文2： 知足者，常乐也 “蜗牛不快乐，埋怨自己每天背着一栋又笨又重的房子，实在太累了；寄居蟹也不快乐，每天埋怨自己没有房子，一年到头忙着找房子换房子，实在太累了。”读着这首小诗，我不禁陷入了沉思。 在生活中，我们又何尝不是像蜗牛和寄居蟹一样，常常只看到别人拥有的，而忽略了自己所拥有的，从而心生不满和抱怨呢？其实，知足者，常乐也。 知足，是一种平和的人生态度。陶渊明不为五斗米折腰，毅然辞官归隐田园，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适生活。他没有羡慕官场的荣华富贵，而是满足于田园生活的宁静与恬淡。正是因为他懂得知足，才能在平凡的生活中找到快乐，留下了无数脍炙人口的诗篇。 知足，能让我们发现身边的美好。我们总是习惯于仰望别人的幸福，却忘记了自己也正被幸福环绕。当我们抱怨自己没有漂亮的鞋子时，却发现有的人没有脚。我们拥有健康的身体、温暖的家庭、真挚的朋友，这些都是无比珍贵的财富。一个懂得知足的人，会用心去感受生活中的点滴美好，哪怕是一朵绽放的小花、一次温暖的拥抱，都能让他们心生欢喜。 知足，并非是安于现状、不思进取，而是在珍惜现有生活的基础上，追求更有意义的人生。比如，我们可以在努力工作的同时，享受工作带来的成就感；在追求梦想的道路上，不忘欣赏沿途的风景。知足，让我们在前进的道路上保持一颗平和的心，不被欲望所左右，不被挫折所打倒。 在现实生活中，有很多人不懂得知足。他们总是在追求更多的财富、更高的地位、更大的名声，却在忙碌中迷失了自我，忘记了生活的本质。他们不停地攀比，不停地抱怨，最终让自己陷入了痛苦的深渊。 而那些知足的人，无论身处何种环境，都能保持内心的宁静和快乐。他们懂得感恩，珍惜所拥有的一切，用积极的心态去面对生活的挑战。正如苏轼，一生坎坷，多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的心态，知足于生活中的点滴美好，留下了“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豪迈词句。 让我们学会知足吧，用一颗感恩的心去对待生活。当我们学会知足，就会发现，快乐其实就在我们身边，生活原来如此美好。知足者，常乐也！ 例文3： 蜗牛与寄居蟹的启示 在一片宁静的海滩上，生活着一只蜗牛和一只寄居蟹。 蜗牛每天都背着那栋又笨又重的房子，缓慢地移动着，它常常埋怨自己的命运，觉得这房子是个沉重的负担，让它无法像其他动物那样自由自在地奔跑和探索。“唉，我真是太累了，为什么我要背着这个累赘呢？”蜗牛唉声叹气地说道。而寄居蟹呢，它一年到头都在忙着找房子、换房子，从来没有一个稳定的家。它羡慕蜗牛有一个永远属于自己的大房子，不用为了住所而奔波劳碌。“我要是能像蜗牛那样有一个固定的家该多好啊，就不用这么辛苦了。”寄居蟹满心羡慕地自言自语。 一天，一位神秘的老海龟出现在了它们面前。老海龟听到了它们的抱怨和互相羡慕，微笑着说：“孩子们，为什么不试着去体验一下对方的生活呢？也许你们会有新的发现。”蜗牛和寄居蟹听了老海龟的话，决定互换生活。蜗牛兴奋地摆脱了自己的房子，轻松地爬来爬去，它第一次感受到了没有房子束缚的自由，它欢快地探索着以前从未到达过的地方。 而寄居蟹则兴高采烈地住进了蜗牛的房子，它终于有了一个稳定而舒适的家，不再需要四处寻找住所。然而，没过多久，问题就出现了。没有房子的蜗牛在一次烈日的暴晒下，差点被烤干；而在一场暴风雨中，失去了房子保护的蜗牛被雨水打得遍体鳞伤。它开始怀念起自己那个虽然沉重但能遮风挡雨的房子。 寄居蟹呢，虽然一开始享受着房子带来的安全感，但随着时间的推移，它发现这个房子太大太笨重了，让它行动变得十分迟缓。当它看到其他寄居蟹能够迅速地找到新的、更合适的贝壳作为家时，它感到无比的沮丧和无奈。 它们终于明白了，原来自己一直拥有的，就是最适合自己的。于是，它们又换回了自己原本的生活。 蜗牛重新背起了它的房子，虽然依旧沉重，但它的心中充满了踏实和满足。寄居蟹也继续着它找房子、换房子的生活，虽然忙碌，但它也不再抱怨，因为它知道这是它独特的生存方式。 从那以后，蜗牛和寄居蟹再也没有互相羡慕，它们都快乐地生活着，珍惜着自己所拥有的一切。 这个小小的海滩故事，也给我们人类带来了深深的启示：不要总是羡慕别人拥有的，而忽略了自己手中的珍宝。只有珍惜自己所拥有的，才能真正找到属于自己的幸福和快乐。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 任务一： 审题：这首诗以蜗牛和寄居蟹的不快乐为主题，它们都在羡慕对方，却没有看到自身拥有的。题目要求联系生活中的类似经历写记叙文，需要从诗歌中挖掘出对生活的思考和感悟。 立意：通过对诗歌的理解，可以立意于“珍惜自己所拥有的，不要盲目羡慕他人”“知足常乐，发现自身的美好”“转换视角，看到自身优势”等。 选材构思：可以选取自己在学习或生活中的经历。比如自己总是羡慕成绩好的同学，觉得他们聪明、轻松，而自己努力却成绩一般，感到很累很不快乐。后来在一次活动中，发现自己的特长得到了发挥，被同学和老师称赞，从而意识到自己也有别人没有的优点，不应该一味羡慕他人；或者写自己看到同学家庭条件优越，能有很多新衣服、新玩具，非常羡慕。但在一次生病时，父母无微不至的照顾让自己明白，亲情的温暖是比物质更珍贵的财富。在写作时，可以先描述自己对他人的羡慕以及内心的不快乐，然后通过一件具体的事情让自己的想法发生转变，最后总结出珍惜自身拥有的道理。注意在叙述过程中，要注重心理描写和细节描写，以增强文章的感染力。 任务二： 审题：这首诗通过描写蜗牛和寄居蟹对自身状况的不满和对对方的羡慕，展现了一种不满足现状、只看到他人优势而忽略自身拥有的心态。要求根据理解发表观点并结合生活或阅读积累展开论述。 立意：可以从“学会知足，珍惜拥有”“正确看待自身与他人，避免盲目羡慕”“调整心态，发现自身价值”等方面立意。 选材构思：在选材方面，可以列举生活中的实例，比如身边总是抱怨自己工作辛苦却羡慕别人工作轻松的人，然而别人也有自己的苦恼。或者从阅读积累中选取素材，如陶渊明不为五斗米折腰，回归田园，知足常乐；也可以讲述一些名人在面对困境时，不羡慕他人，坚守自我，最终实现自身价值的故事。在构思上，可以先简要阐述对诗歌的理解，引出自己的观点。然后通过具体的事例来论证观点，比如列举生活中的例子说明盲目羡慕他人带来的不良后果，再通过引用名人的经历强调珍惜自身、知足常乐的重要性。最后总结升华，强调要调整心态，善于发现自身的美好，才能获得真正的快乐和满足。 任务三： 审题：这首诗呈现了蜗牛和寄居蟹因不满足自身状况而产生不快乐的情绪。任务三要求根据理解发挥想象进行文学创作，需要我们在原诗的基础上进行拓展和创新。 立意：立意可以是倡导珍惜自身拥有，避免盲目攀比；也可以是强调转变心态，积极面对生活；或者是揭示过度羡慕他人会失去自我等。 选材构思：我们可以想象蜗牛和寄居蟹在经历了一系列事情后，心态发生了转变。比如，一场暴风雨来临，没有房子的寄居蟹无处躲避，而蜗牛因为有房子得以安然无恙，这时寄居蟹意识到有一个固定的房子是多么重要。或者蜗牛背着房子行动缓慢，错过了很多美丽的风景，而寄居蟹因为没有房子的束缚轻松到达很多地方，蜗牛开始羡慕寄居蟹的自由。也可以构思一个智者的角色出现，点醒它们，让它们明白自己所拥有的就是最好的。还可以想象它们互相体验对方的生活，最终发现还是自己原来的生活更适合自己。在创作时，可以通过丰富的细节描写、生动的语言来展现角色的心理变化和成长，给读者带来启示。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$