1.《沁园春•长沙》课件 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 教学目标 语言建构与运用 文化传承与理解 审美鉴赏与创造 思维发展与提升 了解词的相关知识,品味词中的韵律和情感变化 抓住主要意象,感受诗歌意境,把握词中的情景关系。 体味词人的情感和博大情怀 体会并学习词人伟大的理想抱负和积极进取的精神。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 文本初读 1、文题解说 “沁园春”是词牌名,又名“洞庭春色”“寿星明”“念离群”等,沁园,相传为东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来为外成窦宪所夺,有人作诗咏其事,“沁园春”这个词牌名便由此而来,“长沙”是词的题目, 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 作者信息 毛泽东(1893一1976),字润之,湖南湘潭人,伟大的马克思主义者,无产阶级革命家,战路家和理论家,同时也是一位伟大的诗人。他的诗词洋溢着浓厚的浪漫主义气息,气魄浑厚,意境阔大。代表作有《沁园在 雪》《沁园春 长沙》《卜算子 咏梅》《采桑子 重阳》《七律 长征》《水调歌头 游泳》等 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 写作背景 这首词作于1925年。当时中国革命运动正蓬勃发展,“五州运动”和“省港大罢工”相继爆发,毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主办农民运动讲习所,在长沙停留期间,他重游了橘子洲。面对绚丽的秋景和大好的革命形势,他回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起快,浮想联翩,并写下了这首气势磅礴的词作。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 写作背景 1925年以前毛泽东的主要活动 1911年,18岁的毛举东来到长沙,在此求学和从事革命浩动长达13年,1913年至1918年在湖南第一师范学校读书:1918年与何叔衡等人创办了以“改造中国和世界”为每斗目标的新民学会:五四运动时期,组织领导了长沙学生和市民的爱国运动;1919年7月14日,《湘江评论》在长沙创刊,毛泽东发表了一系列重要文章:随后,他又领导了驱逐海南督军兼省长的军阀张敬尧的斗争。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 橘子洲 橘子洲位于长沙市区对面的湘江江心,是湘江下游的众多冲积沙洲之一,西望岳麓山,东临长沙城,四面环水:绵延数十里,形状狭长,是长沙的名胜之一,凝望着滔滔北去的湘水,青年毛泽东在长沙橘子洲头挥笔写就脍炙人口的《沁园春 长沙》,州以人传,诗壮名城,长沙橘子洲被誉为“中国第一洲”。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 文学文化常识 词 又称长短句,形成于唐代,流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”,是配合音乐歌唱的,后来逐渐与音乐分离,成为诗歌的一种,又称为“诗余”。 词有定格,句有定数,字有定声。 词按字数的多少分为小令(58字以内)、 中调(59~90字)、 长调(90字以上) 派别:豪放派和婉约派是词的两大流派。 豪放派的作品气势豪放,意境雄浑,充满豪情壮志,给人一种积极向上的力量,代表词人是苏轼和辛弃疾; 婉约派的作品清丽含蓄,感情婉转幽绵,情调或轻松活泼,或婉约细腻,题材较狭窄,多写个人遭遇、男女恋情,也有写山水,融情于景的,代表词人有柳水、秦观、李清照等。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 字词积累 重点字音 沁( )园春 百舸( ) 峥嵘( )( ) 挥斥方遒( ) 浪遏飞舟( ) 怅寥廓 ( ) 携来( ) 万户侯( ) 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 整体感知 重点字音 沁( )园春 百舸( ) 峥嵘( )( ) 挥斥方遒( ) 浪遏飞舟( ) 怅寥廓 ( ) 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 整体感知 1、以词人的活动为主线,找出贯穿全诗的动词 立 看 怅 问 忆 记 2、这首词描绘了哪些画面? 独立寒秋 湘江秋景 峥嵘岁月 中流击水 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 结构图解 沁 园 春 长 沙 立 看 问 答 交代人物、时间、地点 远眺:万山层林(静) 同学少年 谁主沉浮 近观:漫江百舸(静、动) 仰视:鹰击长空(动) 俯瞰:鱼翔浅底(动) 寒秋深思 景中寓情 直抒胸臆 忆旧言志 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 要点探究——分析意象,品味语言 从意象的角度分析词中关于湘江秋景和“同学少年”的描写有什么特点? 看 万山红遍, 层林尽染; 漫江碧透, 百舸争流。 鹰击长空, 鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 “万”字写出了山之多; “遍”字写出了红之广; “漫”字绘出了江水满溢之状; “争”字渲染了昂扬奋进的气氛; “击”字表现了雄鹰矫健有力的 姿态; “翔”字描绘了游鱼在水中轻快 自然的姿态。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 万山红遍 在这首写秋景的词中,词人表达了怎样的情怀? 在大多数古典诗词中,秋总是与“悲”“愁”等情感联系在一起,如“悲哉,秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人“等,面这首词写的虽是寒秋景物,但词人的情感却是章迈品场的。在词人笔下,秋虽然给人“寒”的感觉,但却呈现出一派“万类霜天竞自由”的生机盎然的景象。面对祖国的大好河山,词人发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的慨叹,抒发了改天换地的壮志豪情,为“寒秋”景象注人了前所未有的情感 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 层林尽染 在这首写秋景的词中,词人表达了怎样的情怀? 在大多数古典诗词中,秋总是与“悲”“愁”等情感联系在一起,如“悲哉,秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人“等,面这首词写的虽是寒秋景物,但词人的情感却是章迈品场的。在词人笔下,秋虽然给人“寒”的感觉,但却呈现出一派“万类霜天竞自由”的生机盎然的景象。面对祖国的大好河山,词人发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的慨叹,抒发了改天换地的壮志豪情,为“寒秋”景象注人了前所未有的情感 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 百舸争流 在这首写秋景的词中,词人表达了怎样的情怀? 在大多数古典诗词中,秋总是与“悲”“愁”等情感联系在一起,如“悲哉,秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人“等,面这首词写的虽是寒秋景物,但词人的情感却是章迈品场的。在词人笔下,秋虽然给人“寒”的感觉,但却呈现出一派“万类霜天竞自由”的生机盎然的景象。面对祖国的大好河山,词人发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的慨叹,抒发了改天换地的壮志豪情,为“寒秋”景象注人了前所未有的情感 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 鹰击长空 在这首写秋景的词中,词人表达了怎样的情怀? 在大多数古典诗词中,秋总是与“悲”“愁”等情感联系在一起,如“悲哉,秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人“等,面这首词写的虽是寒秋景物,但词人的情感却是章迈品场的。在词人笔下,秋虽然给人“寒”的感觉,但却呈现出一派“万类霜天竞自由”的生机盎然的景象。面对祖国的大好河山,词人发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的慨叹,抒发了改天换地的壮志豪情,为“寒秋”景象注人了前所未有的情感 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 鱼翔浅底 在这首写秋景的词中,词人表达了怎样的情怀? 在大多数古典诗词中,秋总是与“悲”“愁”等情感联系在一起,如“悲哉,秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人“等,面这首词写的虽是寒秋景物,但词人的情感却是章迈品场的。在词人笔下,秋虽然给人“寒”的感觉,但却呈现出一派“万类霜天竞自由”的生机盎然的景象。面对祖国的大好河山,词人发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的慨叹,抒发了改天换地的壮志豪情,为“寒秋”景象注人了前所未有的情感 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 要点探究——分析意象,品味语言 从意象的角度分析词中关于湘江秋景和“同学少年”的描写有什么特点? 曾记否, 到中流击水, 浪遏飞舟? 下片,“中流”是江中水流最急的地方:“浪"是“击水”所为以“浪”去遏阻“飞舟”,这是何等豪放的气概!以此来烘托“同学少年”的形象,精当贴切 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 析情感,悟主题 在这首写秋景的词中,词人表达了怎样的情怀? 在大多数古典诗词中,秋总是与“悲”“愁”等情感联系在一起,如“悲哉,秋之为气也”“秋风萧瑟天气凉”“万里悲秋常作客”“秋风秋雨愁煞人“等,面这首词写的虽是寒秋景物,但词人的情感却是章迈品场的。在词人笔下,秋虽然给人“寒”的感觉,但却呈现出一派“万类霜天竞自由”的生机盎然的景象。面对祖国的大好河山,词人发出了“问苍茫大地,谁主沉浮”的慨叹,抒发了改天换地的壮志豪情,为“寒秋”景象注人了前所未有的情感 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 艺术特色 本文有哪些艺术特色? (1)写壮丽景色,抒革命豪情,情景交融。 上片写景,正是为了下片抒情。 下片主要是抒情,但在抒情中也有写景。如“到中流击水,浪遏飞舟“,就是在描写了“同学少年”的特点和赞美他们的才华与斗争精神之后描绘出来的一幅有志青年奋勇进击,劈波斩浪的画面。 整首词情景交融,止我们在秋赏壮丽画面的同时,也能受到词人昂扬的放情。 (2)对比手法的巧妙运用。 (3)语言极富表现力。本词用语精当、形象,极富表现力。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 文本拓展 1.少年时,我们热爱那甜甜的滋味,总爱用美好的幻梦来装点世界。那时候的我们还很单纯、稚嫩,在激情中燃烧着自己。“少年不识愁滋味”,我们可以自得地“指点江山,激扬文字”。我们徜徉在对未来的希望之中,年轻气盛,直言“粪土当年万户侯”!少年是相信并勇于创造美好未来的代表,是以,许多人在少年时就已崭露头角。如“数学王子”高斯年轻时就已誉满世界,丁俊晖15岁就已成为最年轻的亚锦赛冠军,仍带着稚气的郎朗优雅地为人们送来悦耳的琴音 少年时,不言愁,雄赳赳地向未来进军。 (《人生三境界》) 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 文本拓展 2.仰望星空,你会树立起自己远大的理想。任何理想都会像北极星一样,照耀着你的未来之路,因此,任何理想都不渺小。你若是苍茫大海上的一叶孤舟,徘徊在黑暗的大海中不知去路,理想就是指路的灯塔,从不让你觉得迷茫。李贺曾感慨“少年心事当拿云”,理想是千万缕阳光,穿越层层积云,直射你的心灵。毛泽东也曾感慨“数风流人物,还看今朝”,而主“苍茫大地”的“沉浮”则是他宏伟的理想。我们要仰望星空,在天空中构筑自己的未来,在天河中留下我们的身影。 (《理想》) 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 拓展阅读 比较阅读 沁园春 雪 毛泽东 北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆r o。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓、射大雕。俱往矣,数风流人物,还h i看今朝 。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 拓展阅读 比较阅读 浪淘沙 北戴河 近现代 毛泽东 大雨落幽燕,白浪滔天,秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见,知向谁边? 往事越千年,魏武挥鞭,东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是,换了人间。 。 《沁园春 长沙》《沁园春 雪》《浪淘沙 北戴河》 三首词写于不同时期,表达的情感也有所不同 ,简要分析。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 阅读练习 (一)阅读下面这首诗歌,完成7、8题。 十五从军征 (汉)佚名 十五从军征,八十始得归。 道逢乡里人:“家中有阿①谁?” “遥看是君家,松柏冢累累。” 兔从狗窦②入,雉从梁上飞。 中庭生旅③谷,井上生旅葵。 春谷持④作饭,采葵持作羹。 羹饭一时熟,不知贻阿谁! 出门东向看,泪落沾我衣。 【注释】①阿:语气词,没有实际意义。②窦:洞穴。③旅:旅生,指植物未经播种而生长,即野生。④持:用。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 阅读练习 7.鉴赏表达技巧、思想情感下列对本诗的赏析,不正确的一项是( ) A.诗人以“十五从军征,八十始得归”开篇,看似平淡,却耐人寻味,含蓄地点出了战争历时之长和百姓兵役之重。 B.“兔从”到“井上”四句,由远及近,从侧面写出老兵家荒凉破败的景象,控诉了战争对普通人生活的毁灭。C.诗的最后两句通过对老兵“出门张望,老泪纵横”这一动作的细节描写,进一步抒发了老兵心中的悲凉之感。D.全诗以老兵回家的情感变化为线索:满怀希望——希望落空——彻底失望——悲哀流泪。一波三折,引人深思。 天不生仲尼 万古无长夜 ——朱熹《朱子语类》 阅读练习 8.鉴赏诗歌形象请结合全诗,分析诗中主人公的形象。 $$