5.3《分饼》说课 课件-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《分饼》说课 义务教育北师大版五年级上册第五单元分数的意义 1. 说教材 2. 说教法学法 3. 说教学过程 4. 说板书设计 5. 说教学理念 目录 教学内容 学情分析 教学目标 教学重点 教学难点 ONE 01 说教材 1 教学内容 义务教育北师大版五年级上册第五单元分数的意义 课时 1课时，本课为第三课时 课标要求 本课时是北师大版小学数学五年级年级上册第五单元分数的意义的第3课时，主题为“分饼”。本课主要内容是继续深入理解分数的意义，掌握分数的基本性质，学会运用分数的基本性质进行分数的大小比较和转化。通过“分饼”这一情境，让学生在动手操作的过程中，体会分数单位的产生，感受分数与日常生活的紧密联系。 说教材（教学内容） 知识层面 能力方面 说教材（学情分析） 在学习本课时之前，学生已经初步掌握了分数的意义和表示方法，学会了分数的加减运算，对分数的基本性质也有一定的了解。 但学生对分数的理解还不够深入，对分数的基本性质和应用还需要进一步巩固和提高。 知识 能力 情感 结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数” “假分数”和“带分数”的意义。 能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。 培养学生的观察能力和思维能力，提高数学素养。 说教材（教学目标） 说教材（教学重难点） 重点 理解真分数、假分数和带分数的意义；了解假分数、带分数的关系。 难点 理解分数单位的产生，感受分数与日常生活的紧密联系。 2 说教法学法 教法 学法 课前准备 教师 白板 投影 纸条 PPT课件 学生 说教法学法（课前准备） 学习卡 03 说教学过程 3 七个环节 3 说教学过程 5 6 7 2 1 4 图片导入，引出课题 小组合作，交流共享 换位思考，加深理解 课前体验，分享感受 模拟体验，加深感受 分析情景，学会尊重 总结升华，回应课题 分饼 把5张饼平均分给师徒4个人，怎么分？ 分分分... 我来分： 师傅，给我分多点，我饿！ 不行，二师兄。我也很饿！ 我来分... 问：每人得1张饼之后，还剩一张，这下怎么分？ 把我分给谁？ 把饼画成简化圆，然后进行分： 2 3 4 1 1 1 1 1 每人得到饼的数量： 哎，这下我们都公平了吧。 我们用分数表示它们得到的数量： 1+ =1 1+ =1 1+ =1 1+ =1 小结： 分子比分母小的数叫做真分数。 分子大于或等于分母的分数叫假分数。 由一个整数和一个真分数合起来的数叫带分数。 真分数都小于1 假分数都等于1或大于1 带分数大于1 04 说板书设计 全课总结 通过这节课的学习，你有什么收获? 课后提升 通过微课作为正式课堂的有效补充，让学生可以充分利用课下时间来提高自己。 课前预学和课后作业均采用微课、在线教等技术手段对学生的分析理解能力、知识点掌握程度等方面及时跟进指导。 说板书设计 分饼 真分数：分子小于分母，真分数小于 1。假分数：分子大于或等于分母，假分数大于或等于 1。 05 说教学理念 1 2 3 说教学理念 4 5 在课前使用调查体验式学习方式，让学生通过调查采访，亲身体验等方式去了解不同职业劳动者的艰辛，锻炼学生的探究能力。 在课上通过小组合作，汇报交流的学习方式，让学生在小组合作中提高合作意识和资料整合能力。在汇报交流中锻炼口头表达能力。 引入学习资源包，为学生提供与本节课相关的知识性阅读、方法指导，使学生重视阅读，在阅读中进入深度学习，开拓视野。 利用智慧课堂的技术，多媒体呈现教学，让学生多感官感受资源丰富带来的视觉宽广。 社会主义核心价值观与道德与法治课堂教学的融合体现。 以学生为本的体验式教学 自主 合作 探究 感谢各位的聆听！ $$