《认识底和高》 （说课课件）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

义务教育北师大版五年级上册第四单元多边形的面积 《认识底和高》说课 第四单元 多边形的面积 教学设计 教学过程 教学反思 教学分析 目 录 ① 单击此处添加文本 ② 单击此处添加文本 PART.01 教学分析 Part one 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课程 教材 本课时主要介绍了多边形的底和高，是北师大版小学数学五年级上册第四单元多边形面积的第二课时。 内容 教学内容 本课时的内容主要包括认识多边形的底和高，掌握底和高的概念，学会在多边形中寻找底和高，并掌握底和高的性质。这些知识为后续学习多边形面积的计算打下基础。 《认识底和高》 分析 学情分析  在学生学习本课时之前，他们已经掌握了多边形的基本概念和面积的概念，但对于底和高的概念可能还不太熟悉。因此，本课时需要引导学生通过观察、探究、练习等活动，理解底和高的概念，掌握寻找底和高以及底和高的性质的方法，提高学生的空间想象能力和思维能力。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 经历认识高的过程，通过动手操作体会不同图形中高的特征。 培养学生动手操作能力，提高学生学习几何知识的兴趣， 帮助学生树立科学严谨的态度。 通过动手操作，认识梯形、平行四边形和三角形的高，会用三角尺画出梯形、平行四边形和三角形的高。 教学目标 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 教学重难点 会辨认梯形、平行四边形和三角形的高。 会画梯形、平行四边形和三角形的高。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 HOW? 突出重点 突破难点 传统的知识讲解 抽象枯燥 失去兴趣 PART.02 教学设计 Part two 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 自主学习 使传授知识和培养能力融为一体 扩展练习学生能力。 效果测试：学生抢答和个别提问相结合 自主学习 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 合作探究 合作的基本方式 使学生的小主人地位得到保证自主学习突出了学习的主动权。 合作探究方式使学生动手实践，自主探究和 合作交流 合作探究 PART.03 教学过程 Part three 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 导入新课 (２分钟) 出示目标 （２分钟） 自主学习 （10分钟） 合作探究 （１3分钟） 达标测评 （１0分钟） 课堂总结 （2分钟） 布置作业 （1分钟） 教学过程 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 情境导入 限高4.5m 你知道它表示的意思吗？ 生活中“限高”起到提示、警示交通安全、保护立交桥、桥洞避免受损害等作用。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 限高4.5m 你认为“限高”指的是哪一条线段的长度？画一画。 探究新知 梯形 这两段的长度都是限高。 如果把桥洞的形状看成是梯形，这就是梯形的高。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 上底 下底 高 与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高，再认一认。 梯形有无数条高。 梯形中上底和下底之间的垂直线段为梯形的高。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 底 高 底 高 与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高，再认一认。 平行四边形可以从边上任意一点向对边画垂线，画出的这些线段都是高。 高 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高，再认一认。 底 高 底 高 底 高 底 高 高 （底） 底 （高） 三角形的高是从它的任意一个顶点向对边做的垂直线段。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高，再认一认。 底 高 底 高 底 高 底 高 底 高 底 高 底 高 高 （底） 底 （高） 三角形的高是从它的任意一个顶点向对边做的垂直线段。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 与同伴说一说什么是梯形、平行四边形和三角形的高，再认一认。 三角形都有三条高。 底 高 底 高 底 高 底 高 底 高 底 高 底 高 高 （底） 底 （高） 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 下底 底 底 你能画出下面图形中给定底边上的高吗？试一试，画一画。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 通过这节课的学习，大家学会了什么？ 课题总结 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 板书设计 认识底和高 三角形都有三条高。 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课前准备 预习 练习本 计算器 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课堂实施 课堂实施 第一阶段 乐学 探索发现 第二阶段 会学 思考质疑 第三阶段 善学 巩固提高 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 课后提升 解决问题为目的 使学生理解和掌握知识 独立思考为前提 为了更好解决生活中实际问题 小组合作为基础 使学生有一个团体合作精神 PART.01 教学反思 Part four 教学分析 教学设计 教学过程 教学反思 传统教学 信息化教学 VS 单纯知识讲授 枯燥 抽象 学习困难 易失去兴趣 巧妙运用 有趣 形象 学习兴趣高 教学效果好 敬请批评指正！ 谢 谢 null 123850.805 $$