《打扫卫生（1）》说课（课件）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

《打扫卫生（1）》说课 义务教育北师大版五年级上册第一单元小数除法 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 目录 行业PPT模板http:///hangye/ 教材分析 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 北师大版小学数学五年级上册第一单元小数除法第2课时“打扫卫生（1）”的教材设计，旨在进一步巩固和深化学生对小数除法的理解。本节课的内容主要围绕除数是整数的小数除法展开，特别强调了当被除数末尾有余数时，需要添0继续除的算理。通过“打扫卫生”这一生活实例，教材将抽象的数学计算与具体的生活情境相结合，使学生能够在解决问题的过程中，理解和掌握小数除法的计算方法。 学情分析 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 在学习本节课之前，学生已经掌握了小数除法的基本概念和计算方法，能够处理被除数末尾无余数的情况。然而，对于被除数末尾有余数需要添0继续除的情况，学生可能还存在一定的困惑。因此，本节课的教学重点应放在引导学生理解并掌握这一计算方法上，同时注重培养学生的估算意识和能力。此外，由于学生已经具备了一定的自学能力，教师可以通过设置合适的问题情境，引导学生自主探究和解决问题。 教学目标 知识目标 技能目标 情感态度 1.通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。 3.正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。 2.利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 重难点 教学重点 教学难点 除得的结果有余数，补“0”继续除。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。 教学过程 情境创设 探究新知 知识应用 课堂总结 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 有一只非洲蛙，3次共跳7.74m，它平均每次跳多少米？ 7.74÷3＝2.58（m） 答：它平均每次跳2.58米。 小数除以整数 ①按照整数除法法则去除； ②商的小数点要与被除数的小数点对齐。 复习导入 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 18.9元＝18元＋0.9元 18÷6＝3（元） 0.9元＝90分 90÷6＝15（分）＝0.15（元） 3＋0.15＝3.15（元） 买 6 把笤帚共花了18.9元。每把笤帚多少元？估一估，算一算。 ＝ （ ） 18.9 ÷ 6 3.15 元 探究新知 18÷6＝3， 每把比3元多。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 18.9 6 3 18 9 1 6 3 还能算下去吗？ 用竖式计算。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 怎样继续算下去呢？想一想，说一说。 18.9 6 3 18 9 1 6 3 0 3个0.1可以看成30个0.01。 5 3 0 0 这是5个0.01。 3角就是30分。 答：每把笤帚3.15元。 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 买 4 个簸箕共花了26元。每个簸箕多少元？ ＝ （ ） 26 ÷ 4 2 6 4 6 2 4 2 0 5 2 0 0 小心别丢了小数点。 把余数2看成20个0.1，就能除下去了。 6.5 元 答：每个簸箕6.5元。 还能算下去吗？ 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 除数是整数的小数除法，除到被除数的末位仍有余数，要在余数的后面添“0”继续除。商的小数点要与被除数的小数点对齐。 归纳总结 作业设计 教材分析 学情分析 教学目标 重难点 教学过程 作业设计 1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元？2、错题诊所。209÷5=418 10÷25=4 1.26÷18=0.73、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。 32÷8 12÷25 2.45÷34、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米？ 谢谢！ $$