第13课 诗配画（教学设计案）-2023-2024学年苏少版美术五年级下册

  课题 诗配画 第_1_课时 主备人 教学 目标 1、 情感目标：通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。 2、 认知目标：让学生了解文学语言与绘画之间的联系。 3、 操作目标：作单幅水墨或彩墨的方法给古诗配画，结合学校或班级活动开展“古诗配画展”，或者“看画背古诗”的活动，让学生初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。 教学 重难点 教学重点： 掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习添画、改画及创作。 教学难点： 用画现表达诗的意境。 课前准备 1、 教师：教学课件、水墨画的工具材料。 2、 学生：课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备颜料、墨汁、毛笔及绘画工具。 教学过程 媒体使用及修改 一、激趣导入 1、课件展示《咏鹅》的配画，     师：你们能根据画面上的内容想出与它相关的诗句吗？     指名回答，问：你是怎么一看到图就想出这首古诗的？     师：浅浅的河岸，清清的河水，雪白的羽毛……使我们很自然地联想到了唐朝骆宾王的古诗《咏鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。（师生齐读）    下面就利用刚才看图想古诗的方法，再来看两幅图，快速的说出古诗。学生观察图画，说出古诗。    2、大屏幕出示唐朝诗人王维的《山居秋暝》和宋朝杨万里《宿新市徐公店》这两首诗的诗配画作品，分析画面中表现了诗中的哪些意境？（《山居秋暝》主要表现了“明月松间照，清泉石上流”的意境，《宿新市徐公店》画面着重表现了诗的后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的诗境。）    师：既然大家能看图说古诗，那么你们能不能把一首古诗用图画表现出来呢？这节课我们就来学习如何创作《诗配画》。（板书课题） 二、 讲授新课 1、师：苏东坡曾称赞王维“诗中有画，画中有诗”，而我们平时也经常将“诗情”与“画意”联系在一起，说明诗与画是密不可分的，当我们读到一首好诗时，眼前就常常会出现一幅动人的画面，那就是感受到诗的意境，把这种意境画出来，就是我们今天要学习的内容。 2、师：唐代诗人王维有这样一首诗，不知道大家是否熟悉？（师有感情地朗诵，大屏幕出示）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。这首诗叫《渭城曲》。谁来说一说，这首诗表达了作者一种什么样的情感？ 学生回答。（这是一首送别诗，表达了作者与朋友依依惜别之情） 3、师：王维的这首《渭城曲》，前两句描写的是？（生：景色。）叙述了送别的时间、地点、气候、环境氛围。后两句描写的是？（生：惜别之情。）表现了与友人离情难舍和对友人前路珍重的真诚祝愿，情韵深长。 4、在这首诗中你能找到哪些景物？（雨、客舍、柳树、“我”和友人）（大屏幕点出关键字）对，这些都是我们能够通过画笔直接表现出来的事物，而诗中还有哪些内容你认为无法表现呢？（与友人的离情），这种离情也就是诗的意境，只有大家去体会，然后通过场景的刻画去表现。 5、下面我们就来看看画家是怎样表现这首诗的。师生共同欣赏现代画家为唐代诗人王维《渭城曲》所作的配画，看看这几幅画各有什么特点？（第一幅画主要突出了青青的柳色，画面的大部分都被柳树充满了，第二幅画突出了主人和朋友的惜别情景，第三幅画面上加了骆驼和太阳，表现了此去路上的艰辛。） 再来看看欣赏同学的作品跟大师的作品有什么不同？这位同学在自己的画中添上了打雷和密密的雨点，因为他觉得这样更能清楚地表现朝雨浥轻尘的情景。所以说，一百个人画同一首诗，会有一百幅不同的诗意画出现，因为每个人对诗的意境理解不同，表现方法也不可能同。 6、多媒体出示图片，看到这些图片后你能联系到哪句古诗？ （1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 （2）霜叶红于二月花。 （3）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （4）野渡无人舟自横。 三、老师示范 1、（大屏幕出示古诗）唐代诗人柳宗元的诗《江雪》，看到这首古诗你想到了什么？学生根据自己的想法，说出对这首诗的理解。 师小结：在这首诗中，我们能比较容易表现出来的是哪些景物？（生答：山、雪、渔翁、船只），哪些景物又是需要重点表现的？（渔翁和雪景） 这首诗描写了这样的景色：四周的山连绵起伏，空旷的，没有了飞鸟的鸣叫和踪影，所有穿梭在山内外的小路上没有了人的行踪，只有在那宽广平静的江上，一个披着蓑戴着笠的老渔翁，一个人坐在孤零零的船上独自垂钓。下面我请一位同学上讲台与老师合作。    2、师生合作完成《江雪》诗配画，让学生先画，老师收拾完成。 3、欣赏画家和学生画的《江雪》诗配画，比较有什么不同。 4、继续欣赏学生诗配画作品，充分领会诗配画的要求。 4、师小结：通过刚才的实践，谁能说一说画诗配画时要注意什么？（指名生答。）首先要理解诗的含义，体会诗的意境，然后找出关键字，根据这些字确定画面的内容。要突出主体物。在一些描写风景的诗中还要注意景物的远近。 四、学生作业、老师巡回指导 作业要求：选择一首你最喜欢的古诗，充分发挥想象进行配画。也可选取一两句或一个主要意境来表现。 五、课堂评价 展览学生作品，让学生评价：看看它的诗情是否与画意相搭配。你认为还有什么地方需要改进吗？ 六、课堂总结、拓展 这节课同学们展开了合理的想象，为一首古诗配出了这么漂亮的画。我们要大胆用出自己的想法表现诗境，使作品更有内涵。下面我们欣赏画家华三川的画和摄影表现的诗配画作品。     [设计意图] 通过看画猜诗的方法，激发学生对诗配画的学习热情。         [设计意图]通过观察、分析诗配画作品，学生走向了探究问题的学习，了解了诗配画的要点。       [设计意图]通过对《渭城曲》的分析、讲解和三幅画家作品和学生作品的对比，让学生明白诗配画根据个人对诗的意境理解不同，表现方法也不可能同。                                             [设计意图]这一环节的设计，激发学生根据图片联想古诗，为下一步的诗配画作铺垫。     [设计意图]通过对《江雪》的理解和师生合作的过程，让学生充分体会到诗配画的具体方法步骤，为下面的创作奠定基础。         [设计意图]进一步拓展学生的视角，树立自己的自信心。         [设计意图]让学生自由发挥想像，用自己的画作表现诗的意境。   [设计意图]通过对作品的评价，提出改进的地方，进一步提升作品内涵。 [设计意图]了解诗配画的另外的形式，扩大学生知识面。                                   学科网（北京）股份有限公司 $$