第5课《插入图片》-2024-2025学年苏科版（2015）小学信息技术四年级全一册（教案）

教案 施教时间 课题 插入图片 第_1_课时 主备人 教学 目标 1．知识与技能 (1)掌握在文章中插入剪贴画。 (2)学会调整图片的大小。 (3)学会调整图片周围文字的环绕方式。 2．过程与方法 培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的学习习惯。 3．情感态度与价值观 (1)提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。 (2)自主探索，培养学生的探究精神和良好的思维品质、审美能力和想像力，以及对信息加工处理实现自己的创意的能力。 4．行为与创新 在小组讨论和分工合作中，培养学生协作学习的习惯。 教学重点：学会在文章中插入图片；调整图片的大小及位置等。 教学难点：调整图片的大小及调整文字环绕方向，图文混排的美观性和合理性。 教学 重难点 教学重点：学会在文章中插入图片；调整图片的大小及位置等。 教学难点：调整图片的大小及调整文字环绕方向，图文混排的美观性和合理性。 课前准备 教学过程 设计意图 一、导入 师：同学们喜不喜欢小动物啊？ 生：喜欢！ 师：那老师今天就和大家一起讨论讨论小动物吧！同学们都喜欢些什么动物啊？ 生：（很多答案） 师：同学们知道老师最喜欢什么动物？ 生：（很多答案） 师：老师最喜欢小兔！今天老师给大家介绍介绍老师喜欢的小兔吧！ （打开第一个纯文本的介绍） 师：（一一介绍）怎么样？同学们认识它们了吗？ 生：（没精打采）没认识！ 师：大家别不开心！老师再介绍一遍！ （打开另外一个） 师：同学们现在对老师喜欢的小兔有印象了吧！ 生：嗯！ 师：为什么同样的介绍，同学们对它们的印象就不一样呢？ 生：有图片！ 师：对，那同学们知道怎么去插入图片吗？（学生有的知道，有的不知道）那今天老师就和同学们一起来学习在WORD中插入图片！ 二、新授： 1、插入剪贴画 ⑴．同学们仔细看一下，我们这边这个卡通小兔的图案是怎么放上去的？（提醒大家仔细看好） ⑵．操作步骤： 第一步：点击打开“插入”菜单，选择“图片”命令中的“剪贴画”选项。 第二步：窗口的右边会弹出剪贴画的任务窗格，单击“搜索”按钮，就会出现word自带的剪贴画； 第三步：找到与文章主题相吻合的的剪贴画小兔，单击选择剪贴画，这样一张剪贴画就插好了。 ⑶．学生练习。打开桌面上的《我喜爱的小动物》这篇文章。试着给这篇文章插入剪贴画。不清楚的可以与相邻的同学相互讨论，也可以举手询问老师。 ⑷．反馈。 师：掌握了吗？请一位同学到讲台上来演示给大家看看。（边演示边讲操作步骤）。 (6)、小结上一步操作。刚才同学们学会了插入剪贴画，你们真了不起！ 2、设置环绕方式，图片大小、移动图片到合适的位置：（合作探究） 教师提出问题：同学们观察一下，图片放在文章中，文字起了什么样的变化？ 生：文字不紧凑了，图片太大，位置想调整下。 师：是的，那我们怎么去解决这些问题呢？首先请同学们单击图片，你发现剪贴画发生了什么变化了？ 生：多了一个方框，四周有八个正方形的点。 师：对这就是选定剪贴画。八个点是控制剪贴画大小的控制点。单击图片，在屏幕上会出现图片工具栏，如果没有显示的，请右击图片，选择“显示图片工具栏”。（学生操作） 同学们尝试着设置文字环绕方式，大小和位置。小组讨论，同桌合作完成！ 请完成操作的同学充当小老师，到老师的讲台上来演示，并边演示边讲解操作步骤。 3、插入来自文件的图片：    同学们都掌握了图文混合排版的方法了。咱们班的同学真聪明。我们已经修改了文章，使文章的排版变得更加漂亮了，我们一起来欣赏一下。 ⑴．出示当前未完成的作品与完成的作品比较，学生讨论，与我们插入的剪贴画相比，有什么变化？ ⑵．剪贴画里的图片还不够丰富，我们还可以把这些小兔的照片放上去，我们可以去网上找好多好多电脑里没有的狗小兔照片。 教师演示：在“插入”菜单中选择“图片”，单击“来自文件”，就会出现插入图片的对话框。在“查找范围”选择桌面单击，可以选择图片存放的文件夹，然后选择要插入的图片，单击“插入”按钮，就大功告成了。 ⑶．用你们所学的知识，给《我喜爱的小动物》一文插入图片，发挥你们的创意，争取做得美观。注意插入的图片与文章内容相吻合。 作品展示：展示学生的作品 评价：学生自己评价、他人评价、老师评价 三、总结： 学生总结 教师总结：今天我们学会了在WORD中插入剪贴画和插入来自文件的图片，也学会了设置环绕方式，实现图文混排。其实在word中还有许多的功能，等着同学们去发现、去探索、同学们好好学习，将来做电脑高手，老师相信你们一定会成功。 【设计意图：通过与学生谈话导入生活中的常见话题，拉近学生与老师距离并且能够激发学生学习的兴趣。利用两幅不同word文档的对比，让学生比较更喜欢哪篇文档，自然引出插入图片的优点：图文并茂。同时提高了学生的积极性主动性，激发学习欲望。】 【设计意图：预留问题，学生在插入剪贴画的过程中可能会遇到各种问题，比如选择的图片太大，比如插入了剪贴画后被文字遮住了。老师事先不说，让学生自己去发现问题，然后再引出对剪贴画的调整，学生就更容易记住了。】 【设计意图：放手让学生两人一小组自己尝试修改图片，培养学生自主学习的能 力以及解决问题 的能力。】 【设计意图：不拘泥学生的思路，让他们自己选择自己喜欢的图片，提高学生兴趣。】 【设计意图：全课总结。为下节课做铺垫。】 板 书 设 计 学科网（北京）股份有限公司 $$