第二单元第一节 运动的水分子说课稿-2023-2024学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版九年级上册第二单元第一节《运动的水分子》《水的净化》说课文稿 尊敬的各位评委，大家好，我是××中学的××，指导老师是××老师。今天说课的题目水的净化，我将从以下六个方面进行实验说课。 水的净化位于新课标中《物质的性质与应用》主题内容，旨在让学生形成物质分离的方法，本节内容选自鲁教版九年级上册第二单元第一节《运动的水分子》。本节围绕净化水展开教学，可提高学生实验操作能力。 初三的学生从生活中已经知道净化水的方法，如煮沸、过滤等，但不能从化学学科视角去认识净化水的原理，通过本堂课“模拟自来水厂净化水”一体化实验，有助于培养学生思维的有序性和逻辑性。 根据本节内容特点，我采用PBL教学模式（将问题带入具体情境中，教师指导学生，科学探究和小组合作等方法来解决问题，共同得出结论）。通过一系列的具体活动，设计针对性问题，让学生在实践操作中接受一体化实验。 实验的创新点有： 1、参数可视化、过滤自动化、速度可控化、装置一体化 2、净水效果判断从定性到定量 3、融合了跨学科设计理念 4、水二次过滤饮用培养学生科学求实态度 5、塑料瓶和瓶盖作为实验容器和固定装置很好，体现了绿色化学理念。 该实验的原理分别为沉淀、过滤、吸附、杀菌消毒、大气压强。 根据教材、学情、课标，我设计了以下实验教学核心素养目标。 下面说一说教学过程。采用情境线、问题线、活动线、素养线贯穿教学，让学生很自然地接受相关知识的学习。 环节一：创设情境，利用三国中“哑泉”事件，引出课题。 环节二：思考水厂净水流程形成初步方案，学生观看自来水厂相关视频和教材中净水流程，发现教材思路较为简单，将思路整理后如下：进水口、沉淀池、过滤池、吸附池、杀菌消毒、饮用水。 我提供以下试剂和仪器学生进行小组合作设计实验、教师进行指导。 以下是学生设计的方案，发现仍存在一些不足，我设计了针对性的问题，给学生提供思路将方案进行升级。 1、 沉淀池中明矾沉淀杂质的速度较慢，如何加速沉淀？ 答：加速明矾溶解，在下方加装磁力搅拌器 2、过滤池的水流速度较慢，能否加快速度？ 答：利用负压，在旁边可加个微型抽气泵和便携式电池 3、净化对比从定性分析，可从定量进行测定？ 答：每个装置的末端，连接TDS传感器，根据TDS值判断净化程度 4、吸附装置中，水从上往下流，现象不明显，该如何改进呢？ 答：水由下至上进入 、加大活性炭的用量 5、 抽气泵速度太快，实验效果不好，该怎样操作？ 答：在抽气泵旁边安装调速器，可控制速率 以下是实验演示环节： 向烧杯中加入红墨水、明矾，打开磁力搅拌器，静置一段时间，调整传感器参数，打开调速器开关： 本实验所用到的器材和试剂有：烧杯，磁力搅拌器、明矾、塑料瓶、硬质玻璃管、棉花、活性炭、集气瓶、抽气泵、调速器、三个传感器、便携式电池。 观察现象：水有左往右依次进入试剂瓶， 定性的角度判断： TDS1瓶中含有泥沙和色素，说明明矾可加速悬浮杂质溶解。 TDS2瓶中不含有泥沙，但有颜色，说明过滤只能除去难溶性杂质，无法除去色素。 TDS3瓶中无颜色、水清澈透明，说明活性炭具有吸附性。 打开传感器，发现TDS值分别为 可从定量的角度判断净水效果，通过以上定量和定性分析得出结论： 净化效果：沉淀＜过滤＜吸附 向瓶中加入了次氯酸钠溶液杀菌消毒，吸出，二次过滤煮沸后可直接饮用。 环节四：如何爱护水资源？本环节旨在让学生树立可持续发展观，爱护水资源。 最后说实验效果和评价，本堂课通过三国中“哑泉”事件，引出课题，采用PBL教学模式，创新融合数字一体化实验，培养学生跨学科融合思想。学生掌握了净化水的方法和原理，建构了实验改进的认知模型，促进核心素养的发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$