《蹲踞式起跑》（教案）-2024-2025学年人教版体育四年级上册

小学四年级体育课教学设计 焦溪小学 四 教者 教学 内容 跑：蹲踞式起跑 游戏：冲过火力网 学 习 领 域 目 标 运动参与：能认真巩固蹲踞式起跑动作，表现出积极认真的学习态度； 运动技能：能记住蹲踞式起跑的口令和方法，并做出动作； 身体健康：通过学习活动灵敏性、协调性及反应速度得到发展； 心理健康：能积极争取学好动作，使动作做得正确、规范； 社会适应：能与同学一起合作学习动作技术，并能相互学习。 教学重难点 能记住蹲踞式起跑的口令和方法，并做出动作 课题 课序 教 学 内 容 教 学 手 段 学 生 活 动 学习 组织 评价 和要求 一 3` 激发参与 1.集合整队，宣布课的内容和任务 2.原地队列练习 1.教师语言诱导，激发学生参与活动的欲望。 2.教师口令指挥，讲解、示范 学生根据要求参与练习。 四列 横队 教师评价 快、静、齐；精神饱满 二 4` 引导参与 自主性小游戏 1.教师语言引导，提出活动要求； 2.教师巡视指导，参与学生活动。 学生根据要求，自我分小组组织游戏活动。 分散 活动 教师评价 积极参与 气氛活跃 三 16` 指导参与 跑：蹲踞式起跑 重点：巩固蹲踞式起跑动作技能； 难点：动作做到起动迅速。 1.教师语言诱导； 2.学生自主巩固练习； 3.讨论交流； 4.分组比赛，强化练习； 5.小结评价。 1.学生听教师讲解； 2.自主分组练习； 3.交流讨论； 4.参加比赛； 5.自我评价。 成体操队形练习 自评、互评、师评相结合； 能完成动作，反应迅速 。 课题 课 序 教 学 内 容 教 学 手 段 学 生 活 动 学习 组织 评价 和要求 四 12` 拓展参与 游戏：冲过火力网 1.教师介绍游戏方法和活动要求； 2.学生分组活动； 3.教师巡视指导； 4.组际表演交流； 5.评价活动效果。 1.学生听讲； 2.分组合作活动； 3.接受教师的指导，组内相互讨论； 4.参与表演； 5.学生相互评价。 小组分散活动 师评自评 学生积极认真参与游戏活动，能自我组织。 五 5` 调整参与 1.放松活动； 2.小结评价本课活动情况。 1.教师指导学生放松； 2.教师小结本课。 1.学生进行放松活动； 2.回味活动过程。 集体活动 四列横队 教师评价 教 学 反 思 负 荷 预 计 教 具 　　　　 练习密度：33~36% 平均心率： 100~120次/分钟 最高心率： 150~170次/分钟 小沙包 《蹲踞式起跑》教学反思 教育家陶行知先生倡导:课堂教学应该充分解放学生的头脑、双手、嘴巴、眼睛、时间和空间，让学生多种感官，全方位地参与学习，以调动学生的积极性，确保每一个学生受益。 这节课我改变了以往上课的先讲解，后示范，再练习的教学模式，而是利用学生这一年龄段，观察能力、模仿能力特强的特点、跃跃欲试的心理，让学生观察动作，模仿动作，然后分组练习。分组练习以后，我巡回观察、指导，发现学生比我想像的要聪明的多。小组中间同学们讨论、示范、讲解、纠正错误动作，进行的热火朝天，个个俨然是一位“小老师”。这是我没有想到的。其中一个组的一个同学在做“预备”动作时，小组其他同学就帮助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”“后腿不能蹬直了，脚要踏实，不能打滑”“不要低头，要抬头看着自己的跑道前方”在起跑的教学中发现学生练习时，有几种常见的错误及纠正方法： （1） 眼睛不看前方 教师对于这一现象应该在练习中教师出示手指1、2、3、4等数字，让学生不断的报出数字，教师采用这种方法使学生眼睛看前方。 （2） 学生不按口令 学生不按口令“各就位”时，学生早以做好了动作，在这种情况下教师首先要强调，如果再发现这种情况，应该发口令时，注意不要喊“预备”应吹哨或让学生站起来说说错误的地方。 （3） 起跑中人先站后再跑 学生是先站直以后再向前跑，在教学中教师应该用2种不同的起跑慢动作来演示给学生看，让学生观察及分析，找出错误的地方，这样的教学效果不错。 学科网（北京）股份有限公司 $$