开学第一课教案-2024--2025学年人教版生物七年级上册

合与知识体系的构建; 2.进行生物实验设计时,容易忽略实验细节,对实验设计的思考不到位,对其他学科的整合能力欠缺; 3.在生活缺乏中主动发现生物知识的意识,生物相关知识累积较慢,难以落实生物学核心素养。 四、教学准备 生物科技前沿研究素材,生物相关视频,生物课件等。 五、教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 活动意图 视频导入 [讲述]今天我们将走进神奇的生物世界,开始一场全新的旅行。请同学们观看以下视频,同时思考: [提问]你眼中的生物是怎样的? 学生观看视频并思考。 学生回答问题。 通过简单的问题引出本课程——生物学。 生物及生物学的定义 [讲述]同学们有丰富的生活经验,也发表了自己的见解。 [提问]哪位同学尝试归纳生物和生物学的定义。 [总结]将生物两字拆开,分别组词“生命”和“物体”,生物是一切有生命的物体(具有生物特征的物体) 。 而生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 学生倾听。 学生回答问题。 初步了解生物及生物学的定义。 生物学的意义 [提问]了解完生物学,那位同学可以尝试分享:你觉得生物有什么用? [讲述]同学们举出了丰富的例子,其实生物与我们的衣食住行等息息相关,我们一起来看。 [展示]课件展示生物与人类衣、食、住、行、健康、安全等方面息息相关的例子,融合最新菌丝体服饰、“空气变馒头”、在轨水生生态研究等最新知识。 [讲述]生活的进步离不开生物技术的发展,我们一起来看通过这两年的学习,我们将获得哪些生物学知识。 学生借助生活经验进行回答。 学生观看图片。 学生观看、倾听。 了解学生的已有知识与生活常识。 了解生物科技前沿。 生物学的内容 [讲述]生物学的知识浓缩在四本书中,共包含六个单元,分别为“生物和细胞”、“多种多样的生物”、“ 植物的生活”、“人体生理与健康 生物与环境”、“生命的延续和发展”。我们来看具体内容: [展示]课件展示六个单元的主要内容及重要概念,以及丰富的社团活动和课后活动。 学生回答问题。 学生观看图片,初步了解生物学学习的内容。 引导学生了解生物学学习的基本框架。 生物学的学习方法 [讲述]最后为同学们传授生物学的通关秘籍——生物学学习方法。 1.莫失好奇,主动学习。课上积极举手发言,课下多思考; 2.认真听课,书上划重点,记笔记。课后按时完成作业,错的用红笔订正; 3.准备生物本和《必记必会》,本子用来整理错题和听写,以防丢失; 4.学习生物重在理解而不是背诵,理论联系实际,留心生活,善于发现。 [讲述]具体要如何做呢? 1.课前准备:课本及练习册,课前读课本; 2.课上回答问题举手,不窃窃私语; 3.因说话、小动作被点名而影响课程进度,下课交课堂笔记+被提问; 4.作业未及时上交,说明情况,课前上交。 [任务]课代表招募,希望有责任心对生物感兴趣的同学们踊跃报名。 学生课下准备所需生物用品。 学生了解课堂规则。 方便后续课程顺利开展。 课后作业 观察周围事物,说出五种生物。 学生认真完成。 为后续课程打下基础。 六、课程特色 1.课程标准 基于中华人民共和国教育部所制定的《生物学课程标准(2022年版》,强化了课程育人导向,优化了课程内容结构,将2011年版课程内容由10个一级主题删减为7个一级主题,包括“生物体的结构层次”、“生物的多样性”、“生物与环境”、“植物的生活”、“人体生理与健康”、“遗传与进化”、“生物学与社会 跨学科实践”。使其知识衔接更为紧密顺滑,同时关注跨学科实践,加强学科间相互关联,带动课程综合实施,增强学生解决实际问题的能力。 2.课程教材 2024年新出版的《生物学》教材,内容体系有所调整,以学科知识内在逻辑为主线,遵循课程标准提出的“学习主题为框架”等课程理念,依据课程标准的内容要求选取教学内容,同时考虑学生的心理逻辑,使得内容更为紧密科学。新教材最突出的特点为:全面落实生物学课程要培养的核心素养,突出学科育人功能。 3.课程目标 生物学课程要培养的核心素养,是生物学课程育人价值的集中体现,主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任的核心素养内涵,在教学过程中要注重落实生物核心素养的培养。 4.实验课程 科学探究是学习生物学的重要方式,生物学科的发展也离不开实验。利用实验课程教会学生:发现问题、制订方案、