26宝葫芦的秘密（节选）第一课时 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

《宝葫芦的秘密（节选）》第一课时教学设计 一、教学目标 1、认识“妖、矩”等 7 个生字，会写“介、绍”等 15 个字，会写“介绍、声明”等 7 个词语，能正确读写并运用这些字词。 2、能够正确、流利、有感情地默读课文，初步把握文章的主要内容，提高默读的效率和质量。 3、通过文本阅读和情境创设，感受童话的奇妙，体会王葆想得到宝葫芦的迫切心情，并能阐述其原因。 4、激发学生对童话故事的阅读兴趣，培养学生的想象力和创新思维。 二、教学重难点 教学重点 1、扎实掌握生字词，规范书写，理解重点词语的含义，并能在语境中准确运用。 2、理清文章的结构，概括故事的主要情节，提升学生的概括能力和语言表达能力。 3、引导学生通过默读，体会王葆对宝葫芦的渴望，感受童话的神奇魅力。 教学难点 1、深入理解王葆渴望得到宝葫芦的复杂心理，以及这种心理背后所反映的儿童对美好生活的向往。 2、培养学生在阅读童话时的想象力和创造力，让学生能够对故事进行个性化的解读和想象拓展。 三、教学方法 讲授法、提问法、讨论法、默读指导法、情境创设法、多媒体辅助教学法 四、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 播放一段充满奇幻色彩的动画片段，如《神笔马良》中主人公用神笔实现愿望的情节。 提问学生：看了这段动画，你们是不是也希望自己能拥有一件神奇的宝贝来实现愿望呢？ 引出课题：今天，我们要走进另一个充满奇妙幻想的故事——《宝葫芦的秘密（节选）》，看看故事中的宝葫芦有着怎样神奇的魔力。 （二）初读课文，学习生字词（20 分钟） 学生自主默读课文，圈画出文中的生字词，遇到不认识或不理解的字词做好标记。 利用多媒体展示生字词，包括“妖、矩、乖、撵、丫、拽、冲、瘦”，教师先范读，然后让学生跟读，注意纠正读音。 采用多种形式进行生字词认读练习，如： 小组开火车读，比一比哪个小组读得又准又快。 点名读，让学生互相评价读音是否准确。 开展“生字词认读大赛”，设置一些小奖品，激发学生的积极性。 着重讲解生字的结构、偏旁部首和书写要点，利用动画演示生字的笔画顺序，加深学生的印象。 提醒学生易错字的书写，如“瘦”字的笔顺容易出错，“拽”字的右半部分要注意书写规范。 让学生在练习本上认真书写生字词，每个生字写 3 - 5 遍，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和错误写法。 理解词语含义： 对于“介绍、声明、妖怪、规矩、劈面、幸福、向日葵”等词语，先让学生尝试自主理解，结合上下文和生活实际说说自己的理解。 教师再通过图片展示、举例说明、动作演示等方式，帮助学生更准确地理解词语。 设计词语填空、造句等练习，让学生在具体的语境中运用这些词语，加深理解和记忆。 （三）再读课文，整体感知（15 分钟） 学生再次默读课文，思考以下问题： 课文围绕宝葫芦讲了一个怎样的故事？ 故事中出现了哪些人物和场景？ 按照故事的发展，可以分为几个部分？ 教师引导学生概括主要内容。 先让学生在小组内交流自己的想法，互相补充和完善。 每个小组派代表发言，尝试概括故事的主要内容。 教师根据学生的回答进行总结和提炼，明确文章的结构可以分为两个部分： 第一部分（1 - 4 自然段）：介绍了主人公王葆的基本情况，包括他的身份、生活环境等。 第二部分（5 - 18 自然段）：写王葆与奶奶的对话，表现了王葆想得到宝葫芦的愿望。 让学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考每一段的主要意思。 朗读后，随机提问学生，让其概括所读段落的主要内容，锻炼概括能力。 对于概括不准确或不完整的，引导其他学生进行补充和修正。 （四）精读课文，感受奇妙（20 分钟） 学生自由朗读 5 - 18 自然段，找出能体现王葆想得到宝葫芦的句子，用横线画出来。 组织学生交流分享。 学生读出自己找到的句子，并说说自己从这些句子中体会到了王葆怎样的心情。 教师引导学生抓住关键词语，如“幸福极了”“要什么有什么”“马上”等，深入体会王葆的急切和渴望。 小组讨论：王葆为什么想得到宝葫芦？ 教师巡视各小组，参与讨论，倾听学生的想法，适时给予引导和启发。 鼓励学生从不同角度思考，如从王葆的生活现状、内心需求、对未来的期待等方面进行分析。 小组代表发言，总结原因。 教师根据学生的回答进行梳理和总结，如宝葫芦能满足愿望、带来快乐和幸福、解决生活中的难题等。 创设情境，深入体会。 假设学生自己是王葆，面对种种不如意，内心会怎样渴望宝葫芦的出现。 让学生进行角色扮演，通过语言和动作表现出王葆的急切。 教师可以进一步提问：如果你得到了宝葫芦，你会用它来做什么？引发学生的想象和思考。 教师总结：王葆对宝葫芦充满了向往，渴望它能改变自己的生活，让一切变得美好。这种渴望反映了儿童对神奇力量的向往和对美好生活的追求。 （五）课堂小结（3 分钟） 教师回顾本节课的主要内容，包括生字词的学习、课文的主要内容、王葆想得到宝葫芦的原因以及在阅读中感受到的童话的奇妙之处。 强调默读在阅读中的重要性，鼓励学生在今后的阅读中继续提高默读的能力。 （六）布置作业（2 分钟） 抄写生字词 3 遍，词语 2 遍。 把这个故事讲给家人听，注意讲清楚故事的主要内容和自己的感受。 发挥想象，写一写如果有一天王葆真的得到了宝葫芦，他的生活会发生怎样的变化，不少于 150 字。 学科网（北京）股份有限公司 $$