《古代中国官员的选拔与管理》考点练习--2025届高三历史统编版（2019）选择性必修1一轮总复习

古代中国官员的选拔与管理 一、选择题 1．[2023·北京门头沟区高三一模]下表为唐宋时期科举制度的部分史实。体现了科举制度运行过程中的发展趋势是(　　) 隋唐 “怀牒自列于州县”(自由报考)；“投卷”“公荐”(考前请托) 两宋 “取士不问家世”(以考试成绩定去留)；“封弥”“誊录”(密封和誊录试卷) A．开放性与公平性 B．自由化与宽松化 C．保守性与单一化 D．公正性与形式化 2．[2023·辽宁高三二模]1373年，明太祖下诏废除科举，并说，“朕以实心求贤，而天下以虚文应朕”。随后改行荐举之法，但因举荐方式弊端丛生，又于1384年恢复此前的科举模式，此后成为定制。这反映了科举制度在当时(　　) A．无法选拔出优秀的人才 B．成为选拔人才的唯一方式 C．适应了强化专制的需要 D．可防止举荐制带来的弊端 3．[2023·湖北黄冈中学高三二模]“致仕”又叫引退、乞骸骨、乞归等，即我国古代官吏的退休制度。至西汉时，始成定制。西汉的致仕制度相当完备，它对官吏退休的年龄、身体条件以及退休后的待遇等都有详尽的规定。西汉致仕制度的发展(　　) A．进一步减轻了国家财政赋税负担 B．奠定了后世官吏退休制度的基础 C．深受农耕社会传统乡土观念影响 D．有利于进一步激发官僚体系活力 4．[2023·广东广州市高三二模]有学者对汉成帝时东海郡100余位地方长吏升职情况进行考证，其中积功升迁者74人，秀才迁者3人，以廉迁者14人，以孝廉迁者1人，以捕盗尤异迁者11人，以方正迁者2人，以为军吏十岁迁者2人，以诏书迁者5人。据此可知，当时(　　) A．地方政府行政效率较低 B．诸侯有官吏任免权 C．察举制为选官主要途径 D．官员考核方式多样 5．[2023·河北保定高三三模]如表为唐、宋两朝科举取士及由进士入相的人数变化统计情况。据此可知，宋代科举制(　　) 时期 登科人数 宰相人数 进士出身的宰相人数 唐朝 6 603 123 22 宋朝 45 640 135 111 A.扩大了中枢机构的规模 B．考试录用程序更趋公平 C．推动了国民素质的提高 D．推动了文官制度的发展 6．[2023·山西运城高三二模]下表为西汉中期至东汉末期刺史、州牧的罢置情况。据此可知，这一时期(　　) 时期 罢置情况 改制内容 西汉成帝绥和元年 罢刺史置州牧 刺史官秩提升、固定治所、监察范围扩大 西汉哀帝建平二年 罢州牧置刺史 西汉平帝元始五年 正十二州名分界 刺史掌握临时军事权力、获得一定地方行政权 新莽天风元年 置州牧、部监 东汉光武帝建武元年 复置州牧 东汉光武帝建武十八年 罢州牧置刺史 东汉灵帝中平五年 改刺史为州牧 完全掌握军政大权 A.选官方式具有一定多样性 B．中央与地方的矛盾进一步加剧 C．皇权衰弱导致刺史行政化 D．制度变迁受经济重心南移影响 7．[2023·湖南衡阳高三三模]宋朝时期，差遣因故离职或任满后仍暂时在职，当年无法满一考，则这一部分任职时间称作“零考”。官员赴任新差遣后，他们需在到任后的一定时限内向本州提出申请，由州“录报在京所属，依格资序一色，方许补满前任，共成考任”。南宋末年，其适用范围已经扩大到了文武官员群体。这项制度(　　) A．体现了官员管理制度精细化 B．有利于提高政府的行政效率 C．折射出宋代文人治国的理念 D．完善了科举选官制度的流程 8．[2023·河北邯郸高三三模]明朝虽无门下省，但是仿唐宋谏官之制，设立了正七品的监察官给事中，凡“朝政阙失，军民利病，皆得言之”，甚至皇帝批复了各衙门的本章之后，给事中也可以驳正其违误。据此可知，明代的给事中(　　) A．有利于减少决策失误 B．完全为君主专制服务 C．杜绝了贪污腐败现象 D．对官吏考核影响重大 9．[2023·江苏苏州外国语学校高三模拟]清朝都察院为中央最高监察机构，对六部、各行省、京城、宗人府和内务府衙门等地官员进行监察。在地方监察中，各省总督、巡抚、按察使司、巡道共同负责地方监察工作。这反映出清朝(　　) A．监察制度运作的规范性 B．官员选拔机制的完善性 C．监察主体呈现的多元性 D．吏治管理体系的有效性 10．清初山西道御史季振宜建议停止考满，认为就京官而言，尚书以下大员，按品升补，与考满无关；堂属关系，难以破除情面，考核钻营。就地方官而言，考满致使地方各级衙门考核层层盘剥。季振宜建议废除考满的原因是( ) A．与选官制度相矛盾 B．与监察机构的职能重叠 C．朝廷派系斗争严重 D．制度本身运行效能低下 11．2006年，国家公务员考试明确提出中央机关必须有三分之一的职位用于招考有两年以上基层工作经历的高校毕业生。此后，基层工作经历逐渐成为公务员考录的一道“门槛”。这一举措有利于( ) A．提高公务员综合素质 B．扩大公务员考录的范围 C．贯彻平等竞争的原则 D．优化基层公务员的选拔 12．下表为美国公务员制度的演变情况(部分)。这一制度的演变( ) 建国初期 按资历进行晋升 19世纪30年代 以党派关系分配政府职务 19世纪末 以功绩制为核心进行改革 A.反映出三权分立体制的完善 B．保证了政府的清廉 C．提高了公务员工作的积极性 D．削弱了总统的权力 二、非选择题 13．有学者在研究上海市党政干部教育时使用了如下材料。阅读材料，回答问题。 材料一　 中央苏区干部教育三级系统 比较项 党员干 部教育 苏维埃 干部教育 各种职 业教育 师范 教育 初级 党员训 练班 苏维埃干 部训练班 短期职 业学校 小学教员 训练班 短期师 范学校 中级 党员干 部训练班 政治学校 职业学校 初级师 范学校 中央农 业学校 高尔基 戏剧学校 高级 马克思 共产主 义大学 苏维埃 大学 — 中央列宁 师范学校 ——摘编自《中国教育年鉴》 材料二　第一个五年计划时期，上海市委市政府为了全面提高各级党政干部的理论水平，在全市范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校教育方法中引进了苏联的“习明纳尔”教学法，即课堂讨论制。具体地讲，就是在教师的指导下，针对课堂教学的内容，进行有计划、有重点、有领导的课堂讨论。这与不经过准备且无领导的小组讨论是大有不同的。1953—1956年，上海市党委先后开办了11所高级党校、中级党校和初级党校，分别轮训中共上海区委委员以上的各级党政干部。与此同时，各级政府机关还分别抽调相应的干部到各类专业干校中去参加学习。仅1953年到1955年底，从各级党校毕业的干部就有25 300多人。 ——摘编自《上海党建文献选编》 材料三 上海组织机关干部下厂、下乡参加劳动，转变作风。如图为1963年6月，南汇县300多名机关干部下乡参加三夏劳动。 (1)说明材料一对研究“上海市党政干部教育”的史料价值。 (2)根据材料二、三并结合所学知识，撰写一篇以“上海市党政干部教育”为主题的历史短文。(要求：主题明确，史实清晰，叙述准确) 参考答案 1．A　据材料“公荐”“取士不问家世”“封弥”“誊录”可以看出两宋时期的科举制，不问家庭背景，体现了开放性，通过密封和誊录试卷，增加了公平性，A项正确；科举考试并不自由，排除B项；“取士不问家世”，向百姓开放，说明具有一定的开放性，排除C项；科举制的实行，为唐宋政府选拔了一大批官员，是有实际作用的，并没有流于形式，排除D项。故选A项。 2．C　明太祖废除科举，改行荐举之法，后又恢复科举制，此后科举制成为定制，结合所学可知，古代的选官制度主要解决统治阶级对人才的需求，科举制下，选官权被中央掌握，尤其是被皇帝掌握，因此科举制适应了强化专制的需要说法符合题意，C项正确；A项表述不符史实，古代的科举制一定程度上为国家选拔出优秀人才，材料也无法体现，排除；仅凭材料信息不能得出科举制成为当时选拔人才的唯一方式，古代科举制问世后还有其他的选官制度作为补充，B项不符合史实，排除；科举制可规避荐举制的一些弊端，但无法防止其弊端的发生，排除D项。故选C项。 3．D　根据材料“西汉的致仕制度相当完备，它对官吏退休的年龄、身体条件以及退休后的待遇等都有详尽的规定。”可知，西汉的致仕制度相当完备，它对官吏退休的年龄、身体条件以及退休后的待遇等都有详尽的规定，使官员在一定程度上免除了后顾之忧，有利于激发官僚体系活力，推动行政效率的提高，D项正确；对官员退休后的待遇的详细规定，将会增加国家的财政负担，而非减轻，排除A项；材料中没有描述西汉致仕制度对后世的影响，排除B项；材料中没有体现农耕社会传统乡土观念信息，排除C项。故选D项。 4．D　据材料有学者对汉成帝时东海郡100余位地方长吏“升职”情况进行考证，升职的原因有“积功”“秀才”“廉”“孝廉”“捕盗尤异”等等，并结合所学可知，本题主旨是汉朝官吏管理制度之一的考核制度，考核的结果是官员赏罚的依据，而材料中当时众多官员各自因不同的优异表现获得升职，据此可知，当时官员考核方式多样，D项正确；结合所学，行政效率可以表现为行政行为的速度、成本、正确度等，仅根据该材料不能得出当时行政行为速度的快慢、成本的大小、正确度的高低，排除A项；材料不体现“诸侯”，另外结合所学，“郡”应归中央管理并且汉武帝时期诸侯权力过大的问题就已经解决，B项材料不体现且不符合史实，排除；材料的主旨是官员管理制度，不是选官制度，排除C项。故选D项。 5．D　根据材料及所学知识可知，宋代较之于唐代，科举取士的数量大增，由科举入相的进士人数也大增，由于宋代实行崇文抑武的国策，由社会精英组成的文官政治体制完全确立，彻底取代了唐代以前的门阀世族政治，并为后来的各个朝代所继承，D项正确；材料内容无法判断中枢机构规模是否扩大，排除A项；材料内容未涉及考试录用程序，排除B项；推动了国民素质的提高，夸大了宋代科举变革的作用，排除C项。故选D项。 6．C　根据本题材料信息可知，汉武帝时设立刺史制度旨在加强中央对地方官员和地方势力的控制。但西汉中期以来，刺史、州牧的罢置情况反映出监察制度的失效与州级行政制度崛起，从不同的角度说明皇权对地方的管控是处于不断失效过程中的。州刺史行政化每一次节点都对应着汉朝皇权波动的时刻。西汉末年的刺史改制，对应着王氏外戚集团势盛而成帝、哀帝势衰的时期；王莽与东汉初的刺史改制，对应两汉之际的兵荒马乱，帝国中央与地方武装短兵相接时期，皇权统治及其制度侧重点为军事行动，而非正常改革。东汉末期刺史行政化的形成，更是由于幼帝频立，阉宦政治势力导致的皇权衰弱，C项正确；材料所述主要涉及西汉中期至东汉末期刺史行政化的过程没有强调选官方式的多样化，排除A项；材料所述涉及西汉中期以来刺史职能演变总体上扩张了武帝朝对于刺史监察权限和官职设计，但没有强调中央与地方矛盾进一步加剧，排除B项；材料表明皇权衰弱导致刺史行政化，与经济重心南移没有关系，排除D项。故选C项。 7．A　根据题干信息“差遣因故离职或任满后仍暂时在职，当年无法满一考，则这一部分任职时间称作‘零考’”“官员赴任新差遣后，他们需在到任后的一定时限内向本州提出申请”“南宋末年，其适用范围已经扩大到了文武官员群体”可知，宋朝对官员考核的规定非常详细，说明对官员的管理非常精细化，A项正确；材料强调官员管理，不涉及政府行政效率，排除B项；材料无法体现文人治国的理念，排除C项；“零考”制度是官员考核制度，并非选官制度，排除D项。故选A项。 8．A　明代的给事中辅助皇帝处理政务，监察六部，纠弹官吏。由材料“朝政阙失，军民利病，皆得言之”“皇帝批复了各衙门的本章之后，给事中也可以驳正其违误”反映明代的给事中起到减少决策失误的作用，A项正确；由材料“朝政阙失，军民利病，皆得言之”可知，明代的给事中的监察职权广泛，并非完全为君主专制服务，排除B项；给事中具有监察职责，但无法杜绝贪污腐败，且“杜绝”的说法过于绝对，排除C项；材料并没有反映明代给事中对官吏的考核权，并不能得出对官吏考核影响重大的结论，排除D项。故选A项。 9．C　根据材料信息可知，清朝都察院为中央最高监察机构，在地方监察中，各省总督、巡抚、按察使司、巡道共同负责地方监察工作，反映监察主体的多元化，C项正确；材料未涉及监察制度的运作，排除A项；官员选拔机制与材料信息无关，排除B项；材料未涉及吏治管理的效果，排除D项。故选C项。 10.[解析]　依据材料可知，季振宜认为，在当时的考满制度下，尚书以下大员的升补与考满无关，地方上被层层盘剥，由此可见，考满制度本身在运行上存在问题，D项正确；材料并未涉及选官制度，不能看出考满与选官制度矛盾，排除A项；材料并未涉及监察机构，不能反映考满与监察机构职能重叠，排除B项；材料并未涉及朝廷派系斗争，排除C项。 11.[解析]　材料体现的是国家公务员考试重视基层经验，这显然有利于提高公务员的综合素质，A项正确；该措施不利于扩大公务员考录范围，排除B项；材料与“贯彻平等竞争原则”的说法无关，排除C项；材料与“优化基层公务员选拔”的说法无关，排除D项。 12.[解析]　材料体现的是从建国初到19世纪末美国公务员晋升从以资历到以功绩制为依据，这有利于激发公务员工作的积极性，C项正确；A、D两项与材料无关，排除；B项“保证了”说法过于绝对，排除。 13.[答案]　(1)史料价值：材料一选自《中国教育年鉴》，是中华人民共和国教育部组织编纂的资料性工具书，可信度高。材料一采用历史比较研究法，总结了中央苏区党政干部教育情况，关注到了党政干部教育的延续性，为研究中华人民共和国成立初期上海市党政干部的教育提供了研究基础。 (2)示例：上海市党政干部教育成效显著。 为适应建成社会主义制度和发展经济的需要，上海市委市政府在全市范围内开展了对党政干部的理论教育。干部学校教育采取了苏联的课堂讨论方法，增强了学员的培训效果；抽调党员干部到各类专业干校学习，提高了党员干部的理论水平和专业能力；20世纪60年代后，干部学校教育关注理论学习和实践生产相结合，有利于转变工作作风。经过培训，优秀干部队伍壮大，理论水平提高，有利于社会主义建设。 学科网（北京）股份有限公司 $$