人教版初中生物七年级上册第五章第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气——探究二氧化碳是光合作用必需的原料

探究二氧化碳是光合作用必需的原料 初中生物 1 01. 教学背景分析 02. 学情分析 03. 教学方法 04. 实验改进 05. 实验教学过程 06. 实验效果评价与反思 教学背景分析 01 教学背景分析 教材分析 绿色植物的呼吸作用 承上 启下 探究光合作用的原料，建构光合作用的概念，深入理解光合作用实质。 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 教学背景分析 课标分析 通过本主题的学习，学生能够理解植物生命活动的基本过程和原理，运用这些原理分析、解释、解决生产生活中的某些实际问题，从物质循环和能量变化的角度阐明植物在生物圏中的重要作用。 教学背景分析 实验目标 科学思维：运用已有材料合理进行实验设计并操作，处理和分析数据得出结论。 探究实践：通过设计并实施对照实验,阐明二氧化碳是光合作用必需的原料,提高科学探究的能力。 责任态度：运用所学知识，说出农业生产实践中提高农作物产量的方法。 教学背景分析 教学重难点 教学重点 设计并完善实验方案 教学难点 设计对照实验，探究光合作用的原料 学生情况分析 02 学生情况分析 学生优势 不足之处 “光对鼠妇生活的影响”“绿叶在光下制造有机物” 如何设计对照实验 × 本实验原理（真空渗水）了解很少 × 利用已知材料，无法独立设计对照实验准确的步骤 授课对象：七年级学生 教学方法 03 教学方法 教法：问题串引导式探究 学法：分组实验、自主探究、讨论交流 教法和学法 实验改进 04 实验改进 实验原理 缺点：1、教材信息提示不完全 2、氢氧化钠具有腐蚀性 安全、方面、简洁 实验改进 实验材料 缺点:取材难、材料差异大，难以控 制单一变量 取材方便、差异小、效果明显 实验改进 实验方法 缺点：操作复杂、耗时长，在课堂上难以完成 实验改进 实验方法 叶圆片上浮法 1、打取叶片 2、驱逐气体 3、放置相同环境中 4、观察并记录叶片上浮情况 实验改进 实验装置 LED光带代替自然光源，打破时间、地点的限制 实验教学过程 05 实验教学过程 设置情境、引发思考 思考：安装此装置的目的是什么？为什么要增加二氧化碳的浓度？ 提出问题：二氧化碳是光合作用必需的原料吗 创设情境，激发学生提出问题并解决问题的兴趣，促使其思维的积极活动。 实验教学过程 问题驱动，深入探究 阅读教材 小组讨论 制定方案 交流分享 发现不足 不足之处： 1、氢氧化钠溶液具有腐蚀性 2、操作复杂、时间过长 3、装置密闭性难以保证 实验教学过程 问题驱动，深入探究 信息提示 示范关键步骤 修改方案 交流汇报 完善方案 实验教学过程 分组实验，得出结论 清点材料 打取叶片 驱逐气体 进行实验 数据记录 得出结论 实验教学过程 1、清点材料 上海青 打孔器 镊子 培养皿 注射器 装有溶液和蒸馏水的锥形瓶 纸箱 自制的光照盒 实验教学过程 2、打取叶片 打孔器打出20片小圆片，注意避开较大的叶脉 实验教学过程 3、驱逐气体 1、将叶圆片放入注射器→2、注入水，排出针筒内的空气→3、堵住注射器前端的小孔，把活塞用力向后拉，反复几次，直至小叶片全部沉入水底，将小叶片倒入锥形瓶中→4、放置纸箱中备用 实验教学过程 4、对照处理 两个锥形瓶放置在光源的等距位置，10min，记录每个瓶中叶圆片上浮的数量 实验教学过程 5、数据记录 实验现象：装有溶液的锥形瓶中的叶圆片在10min内全部上浮 装有蒸馏水的锥形瓶中叶圆片在10min内0片上浮 实验教学过程 6、得出结论 碳酸氢钠溶液浓度% 10min叶圆片上浮数目（片） 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 平均值 0 0 0 0 0 0 0 0 1% 8 7 10 10 9 7 8.33 得出结论：二氧化碳是光合作用必需的原料 实验教学过程 学以致用，知识拓展 观察现象：装有碳酸氢钠溶液的锥形瓶中不断产生气泡 光合作用产生的气体是什么？如何验证？ 二氧化碳发生器：增加二氧化碳浓度，提高光合作用的强度以增产 二氧化碳的浓度越高，光合作用的强度是否就越强呢？ 在农业生产中，如何提高农作物的产量呢？你是否可以设计实验进行验证呢？ 实验效果评价与反思 06 评价与反思 1、体现了学生的主体地位 2、实验装置的拓展性 3、实验现象明显 谢谢! 2024.6 中国·德阳 $$