音乐小网站《音色 节奏 节拍》（教学设计）-2023—2024学年人音版初中音乐七年级下册

音乐小网站：音色、节奏与节拍 七年级 下册 【教材分析】 音色、节奏、节拍都是音乐的基本要素，是紧密相连的，缺一不可。节奏把它们有序的组织在一起，按着音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。因此，在音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个小节线，每一个重音和速度的标记中。节奏和节拍有密切的关系,经常会被混为一谈,但它们并不是一回事情，学生容易混淆两种概念。 【学情分析】 1. 利：经过七年级一年的音乐课的学习，具备一定的音乐基础，在有实践的基础上更容易接受一些音乐理论的概念。 2.弊：对音乐的基本要素的研究和深入理解相对较弱。 【教学目标】 1.掌握音色、节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。 2、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。 【重点难点】 重点：节奏与节拍的概念区分 难点：节奏与节拍在音乐表现中的应用 【教学方法及策略】 1. 通过讲授法、举例法让学生掌握理解节奏和节拍的概念和重要性。 2. 通过对比、实践，清晰区分节奏与节拍的区别，以及节拍节奏的强弱关系。 3.通过声势教学法，如拍腿、拍手、跺脚等方式进行节奏训练。 【教学平台与资源】 多媒体课件、黑板、电钢琴 【教学过程】 步骤 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 教 学 Ⅰ 导 入 1.师生用歌唱的方式问好 2.回忆构成音乐的基本要素，引出音色、节奏节拍（出示课件） 1. 师生用歌唱的方式问好 2.回忆构成音乐的基本要素（音的长短、高低、强弱、音色） 通过歌唱的方式问好，消除学生对乐理课的枯燥心理，激发学生思考以及学习的兴趣。 课 堂 教 学 Ⅱ 音 色 1. 出示课件，教师解释音色的 概念 2. 讲解单一音色和复合音色 单一音色：一种人声或乐器音色的独唱（奏）或齐唱（奏）。 复合音色：两种或两种以上的人声或乐器音色的重唱（奏）、合唱（奏）。 3.欣赏交响乐视频，回答问题，主奏乐器是什么，哪些乐器进行了合奏，音色如何 1、师生互动。 2.举例说明什么是单一音色 演唱合唱曲目《红河谷》，体验复合音色的特点 3.观看交响乐视频，体会复合音色的重奏、合奏 通过举例、实践以及视频欣赏，让学生对音色有更深入的了解，能够辨别单一音色和复合音色。 步骤 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 教 学 Ⅱ 节 奏 1.出示节奏的概念 2.出示六种简单且常用的节奏型 3．出示几种节奏型的演示方法 4.师生互动：出示短句、儿歌《小蚂蚁搬大山》、《咕噜咕噜》，让学生根据节奏进行演示 1.寻找关键词，理解节奏的概念 2.同学们一起击打不同的节奏型。 3. 同学们用自己身体的各部分来演示各种节奏型 4、学生自然分成两组，互相出题，进行训练 通过寻找关键词让学生对节奏的概念有深刻的印象。 用身体部位击打节奏使学生多方位立体的准确击打节奏，并通过分组训练熟悉节奏型。 课 堂 教 学 Ⅲ 节 拍 1.出示课件—什么是节拍 2.讲解节拍的强弱规律，并进行击打训练 3.出示四二拍、四三拍、四四拍的指挥图示，并让学生练习，找到强弱规律 4.进行视听训练：教师弹奏几条节奏，让学生分辨拍子 1．寻找关键词，理解节拍的概念 2． 3．练习几种拍子的指挥手势，体会强弱规律 4．听节奏，分辨不同的拍子 掌握不同拍子的不同强弱关系，也为音乐表现增添色彩。 先让学生体验到节拍的魅力，寻找强弱规律变化 通过视听训练，让学生感知节奏中的强弱变化，分辨节拍 步骤 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 课 堂 教 学 Ⅳ 节 奏 创 编 1、 用声势教学法，教师将学生分组，每组创编不同节拍的节奏，创编完后，请每组拍一个代表唱出，老师简单点评！ 2、 分组创编后的节奏为歌曲伴奏《青年友谊圆舞曲》、《虫儿飞》 1、 每组创编三拍子、四拍子的节奏，并进行练习。 2、 用创编好的节奏为歌曲伴奏。 通过声势教学法创编，让学生通过拍腿、简单体验作曲家的其中一项工作，懂得节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。 学科网（北京）股份有限公司 $$