两位数加两位数（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

两位数加两位数的教学设计 教学目标 知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数的计算方法，包括不进位加法和进位加法，能够正确、快速地进行口算和笔算。 过程与方法：通过具体的生活实例和数学情境，引导学生经历两位数加两位数计算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握多种计算方法。 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和热情，提高他们解决实际问题的能力，同时培养他们的观察、分析和推理能力。 教学重难点 重点： 掌握两位数加两位数的计算方法，包括不进位加法和进位加法。 理解并掌握算法中的“相同数位对齐，从个位加起”等关键步骤。 难点： 感悟“转化”的数学思想，体会算法的多样化，并能够根据具体情况选择最恰当的计算方法。 特别是在进位加法中，理解“哪一位相加满十，就向前一位进1”的算理，并能够准确地进行计算。 学情分析 学生在此之前已经掌握了基本的加减法知识和计算技能，对两位数加一位数、两位数加整十数等也有了一定的了解。但两位数加两位数对他们来说仍是一个新的挑战，特别是在进位处理上需要更多的练习和理解。因此，在教学中应充分关注学生的个体差异，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们克服学习中的难点和困惑。 教学过程 一、情境导入 师：（微笑着）同学们，今天我们来聊聊一个大家都很熟悉的话题——购物。想象一下，周末的时候，妈妈带着愉快的心情去商店买衣服，准备换季了嘛。她看中了两件非常喜欢的衣服，准备都买下来。现在，老师就来扮演妈妈，而你们呢，就是我的小助手，帮我算算这两件衣服一共要花多少钱，好不好？ 二、新知探索 （一）呈现问题 师：（拿起两件衣服的标签）看，第一件衣服的价格是65元，第二件衣服的价格是38元。谁能告诉我，如果妈妈都买下来，总共需要多少钱呢？ 生：（纷纷举手）我来！我来！ 师：好，小明，你来说说看。 小明：我们可以把两个数加在一起，就是65加38。 师：非常好，小明已经找到了解题的关键，那就是把两个两位数加在一起。那么，大家有没有想过，怎么样把这两个数加得又快又对呢？ （二）方法讲解 师：我们可以使用列竖式的方法来帮助我们计算。看黑板，我来写一下。（教师边写边讲解） 65 + 38 师：首先，我们从个位开始加，5加8等于13，满十了要向前一位进一，所以个位写3，向十位进1。然后，十位上6加3再加上进来的1，等于10，也满十了，但因为这是十位，所以我们直接写0，并向百位进1（虽然这里没有百位，但为了让学生理解进位原理，可以这样说明）。但在这个问题里，我们其实只需要关注到十位的结果就可以了，所以十位写0。最后，因为我们没有百位，所以直接得出结果103元。 （三）学生尝试 师：现在，请同学们在自己的练习本上试着列竖式计算一下，看看自己能不能得到正确的答案。 （学生开始练习，教师巡视指导。） 三、巩固练习 练习题一： 师：妈妈买完衣服后，又去旁边的鞋店看了看，发现两双鞋子也很喜欢。第一双鞋子72元，第二双鞋子27元。请同学们用列竖式的方法计算一下，两双鞋子一共多少钱？ （学生计算，教师请一位学生上黑板演示，答案：99元。） 练习题二： 师：妈妈买完鞋子，还想去书店买两本书给家里的弟弟妹妹。一本书46元，另一本54元。请同学们继续用列竖式的方法计算，两本书一共多少钱？ （学生计算，教师随机抽查，答案：100元。） 练习题三： 师：最后，妈妈还想给自己买一个小配饰，价格是23元。那么，加上前面买的所有东西，妈妈今天一共花了多少钱呢？请同学们把之前的计算结果加起来，得到最终答案。 （学生计算，由于涉及到多次加法，教师可引导学生分步计算或使用计算器辅助，最终答案：325元。） 四、总结回顾 师：通过今天的学习，我们学会了如何使用列竖式的方法来计算两位数加两位数。在生活中，这样的计算无处不在，希望同学们能够熟练掌握这项技能，成为妈妈的小帮手，也能在生活中发现更多的数学问题，用数学知识去解决它们。好了，下课！ （学生收拾文具，准备离开教室，脸上洋溢着学有所获的喜悦。） 学科网（北京）股份有限公司 $$